数学教案-数铅笔

数学教课方案－数铅笔数学教课方案－数铅笔课题：数铅笔课型：新知课【教课目的】1、经历从实质情境中抽象出数的过程，会数、会读100之内的数；2、领悟数位、基数、序数的意义；3、初步感觉一列数包含的规律；【教课要点】用多种方法数数；【教课难点】用数进行表达和交流；【教课方法】直观教课法、合作研究式教课法【教课准备】小棒、铅笔【教课方案】一、数铅笔教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还能够够一百一百、一千一千地数。）若是铅笔特别多，能够一根一根地数，一十一十地数，还能够够一百一百、一千一千地数。二、说一说1、圈一圈，数一数2、问：下边画了几个圈？你怎样数比较快？你是怎样数的'？把你数的方法表示出来。3、用圆圈圈起来。4、请几名学生回答。三、拨一拨1、取出计数器，做拨数游戏。2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并谈谈方法。（十位上拨____，表示____个十；个位上拨____，表示____几个一。）四、练一练1、在下边各数的后边，连续数出5个数来。二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）2、看谁数得快？请同学们找出格子的规律，小组议论。（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）看谁的方法最好？3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生：34，36，38（相差2）男生：40，42，44女生：20，30，40（相差10）男生：50，60，70女生：45，50，55（相差5）男生：60，65，70女生：22，32，42（相差10）男生：52，62，72五、全课总结：今天你学到了什么知识？小学数学通分的教课方案设计小学数学通分的教课方案设计《通分》教课方案教课内容：九年义务教育小学数学第十册《通分》教课目的：经过比较异分母分子不同分数的大小，初步理解通分的意义，并在渐渐研究通分的过程中，深刻体验主动发现问题、解决问题的成就感，选择合适自己操作的方法解决相关问题。教课要点：主动研究掌握通分的方法。教课过程一、铺垫创境1、求最小公倍数4和6、8和9、9和272、把下边的分数按分母同样或不同进行分类。3、化成分母是20而大小不变的'分数。4、比较下边各组数的大小○、○、○二、研究学习1、独立思虑：你先自己动脑思虑怎样解决这个问题？2、小组交流：当你对问题有了初步假想时，能够与小组其余同学交流一下想法。3、大组交流：哪一组来谈谈本组的想法？其余小组能够思疑、增补。4、察看解析：第一类方法的几种状况共同经历了一个怎样的过程？将异分母分数转变为与本来分数相等的同分母分数的过程。谈谈通分是一个怎样的过程？5、上边两种通分方法，你更喜爱哪一种通分的方法？为何？用两个分母的最小公倍数作公分母比较简略。6、做一做：把下边两组分数通分和三、牢固深入1、通分练习：和、和从这组练习中，你发现了什么？并依据学生的答题状况判断哪一组通分是对的？哪一组通分是不简略的？2、比较大小：9/10○11/123、发散训练：1/15<（）<1/6通分四、课堂小结：你有哪些收获？转变五、板书设计：异分母分数同分母分数公分母分数的基天性质最小公倍数公倍数认识数字8中班数学教课方案认识数字8中班数学教课方案教课目的：1、在活动中，经过对实质物件的操作，理解8的实质含义2、运用目测、着手操作资料，感知数目8、领悟数学活动的快乐教课准备：8的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小商场—内置书、盒子、牙刷、笔、(物件图片)，幼儿练习本，教师图片等教课过程：3、让幼儿学习简单的数学题目。4、让幼儿体验数学活动的乐趣。一、复习7之内的随意数1、为幼儿介绍商场，他们是来邀请大家去商场参加活动的。要求：在规定的时间内找出‘商场中随意物件的数目’，把数数结果展现在展板。奖励一个星!二、分享自己的发现，感知‘8’1、幼儿相续谈谈自己的发现—例3把勺子、4件衣服、5个小铃请幼儿来谈谈自己是怎么发现数目的2、在商场里发现那么多的数目为的8物件，请问幼儿有谁认识的?出示数字卡片8，一起谈谈8像什么?3、小结：8除了可表示商场里的那些物件外，请孩子来谈谈还能够够表示其余物件?(还能够够在自己的身体上找)4、教师出示图片，请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类，出数目是8的图形。三、搜寻数目是

8的物件1、老师供给一些玩具，让小朋友数出

8个2、可在班级里或幼儿园里找找有哪些东西是可用

8来表示的。2家园配合：利用生活，游戏等，帮助幼儿充分理解

8教课反思：数学活动对于小朋友来说是个很快乐的课程，由于整节活动中游戏的时间多，并且小朋友着手操作的时机比很多，可是要让孩子们能真切的理解这节教课活动的内容，并做到熟练掌握、灵便运用却不是那么简单。活动目标：1在活动中，经过对实质物件的操作，理解8的实质含义；2运用目测、着手操作资料，感知数目8、领悟数学活动的快乐：活动重难点：理解8的实质意义；活动准备：‘8’的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小商场—内置书、盒子、牙刷、笔、（物件图片），幼儿练习本,教师图片等活动过程：一复习7之内的随意数为幼儿介绍商场，他们是来邀请大家去商场参加活动的。要求：在规定的时间内找出‘商场中随意物件的数目’，把数数结果展现在展板。奖励一个星！二分享自己的发现，感知‘8’1幼儿相续谈谈自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃-请幼儿来谈谈自己是怎么发现数目的2在商场里发现那么多的数目为的’8’物件,请问幼儿有谁认识’8’的?出示数字卡片8,一起谈谈8像什么?3小结:8除了可表示商场里的那些物件外,请孩子来谈谈还能够够表示其余物件?（还能够够在自己的身体上找）4教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类,出数目是8的图形.三运用自己的认识,作业’8’1感知,认识了8的含义后,请幼儿完成相关作业练习;2教师讲评,提示幼儿:凡是数数合起来有8样(种)的物件,饰件都可用’8’表示;3活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8来表示的;延伸活动:1依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;2家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8日期活动名称认识数字8执教者活动目标1.在赏识“电电影”过程中学习8的形成、数数、认识数字8。培育幼儿察看力，提升幼儿的数数能力。环境创立“花儿笑了”等图画4张，每幼儿一张练习纸，蜡笔，1-8圆点卡和数字卡。要点与难点学习掌握8的形成、数数、认识数字8。活动过程：一、放电影1．“图画一”：这张画面上有什么？有多少？让叶子和花同样多怎么办？2．“图画二”：这张画面上有把玩具伞，数数由几个面组成？伞上有几个小铃？扔掉一个还有几个？3．“图画三”：数一数这张图片上有几个戴帽的小鸡？这些小鸡有什么不同？你能用数字来表示吗？4．“图片四”：好多球组成了哪几种图形，能用8个圆点组成的图形是哪几种？二、找数字在圆点卡和数字卡中找出8个圆点、数字8，并说出8像什么？三、涂颜色幼儿操作表现(做练习纸)：1．把全部的数字8找出来，图上喜爱的颜色。2．数一数有几个数字8，就将下框中几个三角形涂上蓝色。价值解析：经过赏识图片的过程，让幼儿对8的形成、数数有必然的认识和学习及掌握，同时也提升幼儿的察看和数数能力。在找找中认识数字8，不只加深幼儿对数字8的认识和掌握，同时也丰富幼儿的想象力。牢固幼儿对数字8的数数和认识，体验活动的欢喜情绪。反思与调整：活动目标1、学会8的'形成，并认识数字“8”。2、初步掌握8的实质意义。3、体验成功后的乐趣，加强参加活动的自信心。4、发展幼儿逻辑思想能力。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。活动准备1、1——8数字卡片、图片一幅、录音机、歌曲磁带、多媒体课件2、活动室四周放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。3、人手1份实物卡片操作资料。活动过程（一）开始部分组织教课（二）基本部分：1、小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃娃？你们想做个数学娃娃几？你们就戴上几的头饰。2、现在你们都变为数字娃娃了，你告诉我，你是数字几？这个数字是怎么来的，看谁说的又对又快，幼儿回答。3、孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，我也想变为数字娃娃，老师想变为数字几呢？看完老师变的魔术就知道了。4、操作课件：飞出7只蜜蜂，此后又飞出一只蜜蜂，现在一共是几个蜜蜂？7只蜜蜂此后又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）老师必然并请全体幼儿说一遍。挨次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。5、老师刚刚变的蜜蜂是几？老师想变为数字几？（8）8像什么？6、8能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能够表示8颗星星等，8能表示好多好多是8个的物件。7、闯关拜会黑猫警长，正确判断“8”之内的数目。（1）、第一关，请小朋友们从盒子里找出有8个礼物的卡片送给黑猫警长比一比，谁找得礼物又对又多。（幼儿操作实物卡片，教师察看。）发问：你找到了什么礼物，它们的数目是几，2）、第二关，说出数字“8”像什么？请小朋友从数字卡片中找出数字“8”，念一念。3）、第三关，考考你们的眼力，（出示图片）。请依据老师的问题取出相应的数字卡片放在桌子上。8、游戏《捉老鼠》，牢固对8数目的正确判断。活动室里藏了好多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的也许有数字“8”的妖精，比一比，谁的本事大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师察看、指导。（播放歌曲《黑猫警长》）（三）结束：小朋友们真能干，捉了这么多老鼠，现在我们和黑猫警长一起到外面去玩一回吧。四年级上册数学教课方案-8.1,认识平均数｜冀教版3）《认识平均数》教课方案教课内容：冀教版四年级上册第八单元第一课时第85—86页。教课目的：1、经过实责问题，经历认识“平均数”意义的过程。2、认识“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”作出讲解。3、领悟求“平均数”在现实问题中的必需性，感觉数学与生活的亲密联系。教课要点：认识“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数。教课难点：能运用生活经验对“平均数”作出讲解。教课过程：一、师生发言，引入新知。师：今天，李老师将和大家一起上节课，你们愿意吗？师：可是在玩的同时，希望大家用我们会思虑的大脑和智慧的眼晴，来发现藏在我们数学中的奥秘，在此，我送给大家三句话，请齐读：相信自己，敢于展现，勇于思疑！师：你们真精神！上课吧。师：同学们，你们平常课间活动时喜爱做哪些运动？生1：我喜爱玩沙包，生2：我喜爱玩篮球师：你们的课间运动项目很丰富啊！老师专门拍了张照片，你们看！他们在做什么运动呀？（投篮）好玩吗？你们喜爱吗？我也特别喜爱。头几日我发现两组同学在进行投篮竞赛，我也凑过去看喧杂，并且偷偷地记录了他们的投篮成绩，我们一起来看看！（课件出示统计表）师：从这里你认识到哪些信息？学生可能会说出好多：生：第一组1号个，2号个，生：第二组二、议论交流，研究新知。师：刚刚你们从表中认识到这么多数学信息，真了不起！有了这些信息我们还能够知道哪些问题呢？生1：第一组一共投了多少个？第二组一共投了多少个？生2：哪一组的成绩好？（板书）师：你提的问题特别有价值，你们以为那一组的成绩好？为何？生3：第二组成绩好，由于第二组有最高分。生：我不赞同他的见解，一个人的成绩好，其实不代表全组的人都好。生：我以为第二组的成绩好，由于第二组比第一组多投了两个。生4：我不赞同，由于人数不同样，比总数不公正。师：看来比总数、比最高分都不能够，那么大家在思虑一下怎样比才公正呢？学生可能说到：把每个组投的总数平均一下，比较每组平均成绩就公正了。（也可能说出平均数）师：怎么平均呢？（或者怎样求平均数呢？）生：有同学把大数多的部分匀乎给了小数，使数字平均；有的学生用计算的方法：1组（6+9+10+7）÷4=8，2组（7+9+8）÷3=8师：你们赞同他的建议吗？那就请同学们同桌合作，说一说也许写一写怎样求出每组平均每人投球的个数。教师巡视，注意认识学生的计算方法，对学困生进行指导。（在合作凑近结尾时，让学生将自己的方法写在黑板上，并写上组名。）可能会出现以下三种方法：1.分步：2.综合算式：3.移多补少，不计算，学生描述过程。师：经过计算，两种计算方法中都有324(32表示什么？4表示什么？)生：32表示一组的总分，4是一组的人数师：（8又是什么？)生：8是平均每人投球的个数（生：8是这几个数的平均数）师：那么你们知道哪一组成绩好了吗？师：谁能给这个数起个名字？（什么是平均数？）今天我们就一起来认识认识平均数，和他交个朋友（板书：认识平均数）师：是1号同学投中的吗？2号吗？那是谁投的？生1：“就是把大数多的部分给小数。”生2：“平均数是一个虚的数，比最小的数大一些，比最大的数小一些，在它们中间。”生3：“平均数不是某一个人详尽的拍球数目，它代表的是几个人拍球的平均水平。”师：孩子们，你们真是太棒了！平均数正如你们所说，它不是一个实实在在的数，而是代表一组数的平均值。你们的学习精神和理解能力真让我敬佩！师：同学们，方才人数不相等的时候，大家以为我们比总数不公正，这时候是谁帮我们解决了这个难题？师：在我们最需要的时候他来了，那么在平常的生活中，你们见过平均数吗？学生举例，出示课件，牢固平均数的意义（这里的数字是指每个人/每天都是这样吗？）师：在现实生活中经常遇到求平均数的问题。看，这是亮亮统计的他家一周内抛弃塑料袋的状况。（课件出示）师：请你们帮他预计一下，他们家平均每天抛弃几个塑料袋？自己独立试一试，有困难的能够找同桌帮忙。师:把你预计的结果和大家交流一下师：大家预计得准禁止呢？请你用自己喜爱的方法考据一下。师：去采访一下，看看同学们是怎样预计得这么正确的？生1：“最多的是6个，最少的是1个，因此平均数必然在1-6之间。我又看到图中的数据大多和3比较凑近，因此我就预计是3个师：平均数会不会是1？为何？会不会是6？为何？师：也就是说，平均数要比最大的数---小一些，要