小学六年级语文《黄河象》教案范文三篇

小学六年级语文黄河象授课设计范文一教育目标：知识授课点学会12个生字，理解“骨骼、仰头阔步、炙烤、椭圆、没精打采、挣扎、慌乱、腐化、挖掘、一瞬时〞等词的意思。理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的依据。意会文章的记述次序。有感情地朗诵课文。能力训练点培养学生的想象能力。培养学生的理解能力。德育浸透点激发学生研究大自然的奇特、爱科学、学科学、用科学。学示引导：1、教师教法授课本课，教师在组织学生自学讨论、沟通的基础上，可借助多媒体，帮助学生打破重难点，并经过感情朗诵理解课文内容。2、学生学法自学、自悟、讨论、沟通。三、重点·难点·疑点及解决方法重点意会黄河象化石高大圆满的特点及形成原因。理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。弄清课文的表达次序。难点理解科学家假想的依据。解决方法学生自读自悟，讨论沟通，在此基础上教师多媒体，并经过感情朗诵理解课文内容。四、师生互动活动设计教师活动设计组织学生自学、讨论、沟通。借助电教媒体帮助学生理解。学生活动设计自学、讨论、沟通。2、有感情地朗诵课文。五、授课步骤第一课时讲话导入，揭示课题同学们，这节课我们学习第19课。自由读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求;(1)读准字音。画出带有生字的生词;频频读一读并试着理解。思虑这篇课文讲了什么小组内沟通讨论。全班沟通，资源共享。学习生字词读带有生词的句子，将生词多读几遍。用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。指导书写。作业熟读课文。抄录生词。第二课时复习导入，明确目标课文写了哪些内容(学生回复)这节课我们进一步来研究这几个问题。深入研究课文合作学习第1自然段。静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你意会出这具古代黄河象骨骼化石拥有什么特点把使你产生这种感觉的词句标出来。小组沟通讨论。全班沟通。讨论的重点句子;a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保留着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的尾端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架可以这样圆满地保留下来，在象化石的发现是很少见的。媒体演示，进一步意会化石高大圆满的特点。朗诵意会特点。小结并被书。这样一具高大圆满的象化石，为科学家假想它的来历供给了依据。以阅读方式学习第2-6自然段。采用阅读方式阅读第2-6自然段，思虑：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的四人小组沟通。互动沟通，报告学习收获，相机进行板书朗诵指导。学习第7、8自然段。默读思虑：这具象化石是怎样发现并挖掘的科学家想象了它的来历，他们这样假想的依据有哪些小组内沟通。全班沟通。学生以小组为单位沟通，其他小组补充，教师合时点拨并相机板书。对于假想的依据，在学生沟通的基础上，教师重视必定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关系的情况，推断它死后素来没被挪动过。指导朗诵。阅读全文并比较板书，想一想课文是依据怎样的次序记述的在学生沟通的基础上，教师总结。畅聊收获可以谈写法，可以谈启示，只需谈得合理，教师都应赏赐激励。板书设计：黄河象小学六年级语文黄河象授课设计范文二授课目的：1、可以认真漂亮的书写本课六个生字，正确认读本课词语。2、正确、流畅、有感情的朗诵课文。3、认识黄河象化石的情况以及发现挖掘的过程4、能有简单的语言归纳文章的主要内容。5、学习作者说明方法的正确性。6、欣赏科学家假想的故事，感觉科学家假想的有理有据。课前准备：教师准备黄河象骨骼化石的图片;学生课前收集有关化石的资料、收集黄河象化石的资料。授课过程：第一课时一、沟通资料导入1、师：先来看老师给大家带来了什么(幻灯出示化石图片)这些都是——化石。对于化石你有哪些认识(学生沟通课前收集到的有关化石的资料)2、出示黄河象化石的图片。你知道这是什么化石吗对，这是古代黄河象的化石。你对黄河象的骨骼化石又有哪些认识呢学生沟通课前收集到的有关黄河象化石的资料，其他学生注意倾听，实时补充。3、看来同学们在课前都认真的收集了资料，为我们这节课的学习做好了充分的准备，今天我们就一同来学习第23课黄河象。(板书课题)一同来读读课题。这是一篇科普散文，这样的文章我们在课前收集有关的资料是特别重要的。二、检查预习1、学习课文以前先来检查一下我们对本课生字词的预习情况。(出示本课生词指名随机认读，随机抽查个别词语的理解。)在预习中，你还有不理解的词语吗打开书在小组内沟通不理解的词语，有没有小组里解决不了的2、我们本课一共有六个字要求大家会写。打开写字课本。我们已经让大家临帖并写了一个。现在我们看一看这六个字按构造分可以分为几组先来看左中右构造的这三个字你认为在写的时候应注意些什么左右构造的呢最不好写的要数半包围构造的这个腐化的腐字，跟老师一同先写一下。好拿起笔把，按我们刚刚说的再来写一写这六个字。与你预习时写的比一比，是不是有了显然的进步。3、字如其人，写一手漂亮的好字可以让我们一生受益。其实只需我们认真察看，专心去写就必定能把字写漂亮。看我们不都是进步了吗三、初读课文，整体感知1、课文向我们介绍了对于黄河象的哪些内容(随生回复板书：化石样子、假想来历、发现挖掘)请你依据这些内容把课文分红三全局部，在文中用双竖线标出来。用一句话简单归纳一下课文主要写了什么2、我们来看一下文章的表达次序，你认为应当先写什么再写什么而本文倒是先写黄河象化石的样子，再写科学家假想化石的来历最后写化石的发现和挖掘，这在写法上属于倒叙的写法你知道为什作者要把黄河象化石的样子放在文章的开头来介绍吗(为了突出化石的样子，说明黄河象化石的样子给人们留下了深刻的印象。)四、细读课文，品词悟情1、那我们就先来读读文章描绘化石样子的第一自然段。请同学们默读课文的第一自然段看看黄河象骨骼化石给你留下了怎样的有印象，你是从哪一句感觉到的，勾勒有关语句写下自己的感觉。2、沟通;这具大象骨架高四米，长八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。感觉到黄河象化石的高大，圆满。有多高四米比我们教室还要超出一米，有多大，长八米教室长。这具大象的骨架假如放在我这里惟恐屋顶都要涨破。你怎样理消除了尾椎以外这句话(只有尾椎不是化石)看，前面是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至是连很难发现的舌骨也保留着。三米多长的大象牙重有三吨，得用载重吨的大卡车去拉。你怎样理解甚至(舌骨很难发现也能保留着，说明化石的圆满。)在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的尾端趾骨也没有失掉。一百多块的脚趾骨，连三四厘米的趾骨也没有失掉可见圆满。大到三米长的大象牙，小到三四厘米长得脚趾骨都保留着，可见它的圆满。3、作者为了说明化石的高大、圆满用了一些数字来说明，这在说明文中是采用了列数字的说明方法，我们来再读读这三句话，感觉一以下数字的说明方法的正确性。4、人们站在这样的骨架前，忧如可以看到一头大象这仰头阔步向前跑。(出示图片)你能用自己的话把你看到的这具化石的样子介绍给大家吗联合第一段的内容联合课前收集的资料给大家介绍。5、古代黄河象的骨架可以这样圆满的保留下来，在象化石的发现是很少见的为什么能这样圆满的保留下来呢(死后没有被挪动过)你怎么知道的6、一同来读一读最后一个自然段，出示问题：黄河象化石是怎样被发现的因为什么所以能圆满的保留下来。7、化石全部露出来了，人们可以清楚的看到，一头大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的脚踩着石头。课件出示：从它站立的姿势，可以想象()，从它各局部骨头有关系的情况，可以推想()。大象是失足落水的，死后没有被挪动过，这都是科学家们的想象和推想。但是不是随意瞎想。而是有理有据。科学家的推想是有依据的。那么科学家又会我们假想出怎样的一个优异的大象失足落水的故事呢下节课我们再去欣赏吧!第二课时一、复习导入1、听写词语2、用一句话归纳文章的主要内容二、学习第二局部1、出示：从它站立的姿势，可以想象()，从它各局部骨头有关联的情况，可以推想()。2、科学家依据发现时黄河象的样子为我们假想乐乐一个怎样的故事呢自由读课文的2——5自然段。沟通;想一想每个自然段都写了什么它们之间有着怎样的联系归纳总结出：因为天气的酷热才有象群的疲备和干渴，才会有老象因为急于喝水而失足落水。岁月的变迁使之成为了化石。意会科学家假想的条理性。同桌试着讲一讲这个故事。3、科学家为什么会做出这样的假想联系最后一段的内容说一说。三、课外延长1、找一找这样的科普文章读一读2、为黄河象设计讲解词，写一写。四、综合提升自己试着假想黄河象化石的来历，写一篇小故事。板书设计：黄河象化石样子——高大圆满假想来历——有理有据发现挖掘——科学有序小学六年级语文黄河象授课设计范文三授课目的：1、朗诵课文，认识科学家假想黄河象变成化石的情况和依据。2、简要复述课文重点段落。3、运用推理想象，对琥珀形成的情况进行推断。授课重点：认识科学家假想黄河象变成化石的情况和依据。授课难点：运用推理想象，对琥珀形成的情况进行推断并有条理地表达出来。授课过程：一、复习、思疑、导入新课复习：上接课我们已经学习了黄河象这篇课文的第一段，回想一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点(高大、圆满)思疑：由此，你还想认识什么(为什么这么高大、圆满)(是什么时间谁在哪怎样发现的)(为什么叫黄河象)(是怎样形成的)二、指读第四段1、你读懂了什么能回复以上的哪个问题指答时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。圆满：死后没有被挪动过，在上级指挥下挖掘，人们有文物保护的意识。2、品词：差别“挖掘〞与“挖掘〞。挖掘：往深处挖掘出来挖掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘3、用“——〞画出黄河象出土一瞬间的句子。板书：斜插脚踩三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容有什么依据1、自己默读第二局部思虑2、指答：板书：热、渴、喝、陷3、说一说科学家推断的思路：陷、喝、渴、热4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的四、小组研究性学习：(小组任选一方面)1、念书——想到什么——依据——好词佳句2、报告据沙土和砾石(水)斜斜地说明什么(失足)天气——酷热地理环境——一条弯弯的小河慢慢地流着(形成淤泥)老象——渴指读、范读、齐读：扑踏(没精打采、慢、深重)指读：跑(快乐、欢喜、迫切)男女生比较读：男生读疲备，女生读欢喜老象急着要干什么读出老象欢喜的语气，评读。过渡：老象想的多好啊!可这美好的梦想不单没有实现，反而促进它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。出示课件：察看老象失足落水的次序，理解“侧〞和“栽〞满怀希望的老象千万没有想到在这短短的一瞬时坠入了深渊，我们也为老象感觉——让我们带着深重的感情读描绘这局部的语句。指名读、齐读。复述：课文依据天气情况、地理地点、老象失足落水情况的次序抓住老象的动作和心理活动进行描绘，生动地再现了当时的情况。依据这样的次序，简要复述。自练、指名说、讨论。五、师过渡第八自然段陷在淤泥里的老象终于不可以再动弹了，真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演变，老象的尸体与空气间隔而腐化，它的骨胳和牙齿变成了像化石相同硬的东西。六、师生对读第九自然段二百万年过去了，大地——，往日的草原上涨成——，一座座山岭——，一条新的大河——。这条新的大河就是现在的黄河，黄海象由此得名。七、黄河象这篇课文是一篇科学小品，回想一下写作次序。指名说一说：第一介绍了黄河象骨架化石的特点，接着假想了它失足落水的情况及地壳的演变过程，最后介绍了它的挖掘情况及科学家假想的依据。八、总结科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成