大班科学教案《丽丽的房间》

大班科学教案《丽丽的房间》幼儿园大班科学杰出教案《丽丽的房间》

设计意图：

重新认识空间方位，赢得有关的经验，就是幼儿园大班数学教育的内容之一。针对这样的内容，活动必须如何设计就可以既唤起幼儿自学的主动性，合乎他们讨厌挑战的年龄特点，又多样幼儿辨识空间方位的经验，鼓励他们运用空间方位的经验去解决问题呢?经过反反复复的思索与课堂教学，我设计了"丽丽的房间"这一活动，融合大班幼儿生活中的实际问题，创设为丽丽布置房间的情境，运用提供更多部分线索的方式，鼓励幼儿通过推理小说、推论，最终解决问题，同时实现教学目标。

活动目标：

1．能够根据照片提供更多的多个信息展开分析、女团，还原成房间的整体布局。

2．在操作方式中能不断比对照片，找寻有关信息和参照物，恰当放置家具的边线。

3．在探讨中能深入细致聆听同伴讲话，大胆明确提出自己的观点。

活动准备工作：

1．教具：三张相同角度的部分家具陈设图(图1～3)，一张全部家具陈设图(图4)。

2．学具：将张贴存有门(绿色长方形积木)、两个窗台(张贴存有花台的小积木)、纸质钟等标记的长方形盒子当做房间，上装在筐子里的家具模型人手一份(放到幼儿座位下方)。

活动过程：

一、步入游戏情境

1．问题引入。

师：丽丽就是一名大班小朋友，妈妈同意为丽丽一个人准备工作一个房间。丽丽的房间就是什么样的呢?我这里存有她房间的模型，我们一起来看一看。

2．教师出具张贴存有门、窗、时钟标记的"房间"，鼓励幼儿观测。

师：这就是丽丽的小房间，她的房间就是什么形状的呢?绿色积木则表示门，这个花台则表示窗。丽丽的房间存有几扇门、几扇窗呢?(一扇门、两扇窗。)

二、观测照片，介绍房间里的陈设及其边线

1．教师明确提出观测任务。

师：妈妈帮丽丽把小房间布置得很干净，她送给房间的每个角落都拍摄了照片。丽丽的房间到底布置成什么样了?里面都摆着哪些家具呢?我们一起来看一看。

2．教师出具图1～3，鼓励幼儿观测。

师：这里存有3张照片，你能够从这些照片里窥见丽丽的房间存有哪些家具吗?

3．教师鼓励幼儿从照片里以获取有关家具的信息。

师：你说道的XX(家具)在哪张照片上?除了哪张照片上也存有?这样家具到底存有几件呢?存有两张照片上都存有这样家具，你怎么指出只有一件呢?(从相同角度拍摄了同一样家具。)除了这样家具除了哪些家具呢?它们各存有几件?

4．教师鼓励幼儿思索房间的整体布局。

师：每张照片就可以看见房间的一个角落，到底丽丽的整个房间就是怎么布置的呢?这些家具都分别放到房间的什么边线呢?你们能够无法对照这些照片把丽丽的整个房间布置出来呢?

三、布置房间

1．教师明确提出操作方式建议。

师：现在发给你们每人一个"房间"，你们必须先在筐里找到丽丽房间里的"家具"，然后再把它们布置至"房间"里回去。放置"家具"时可以对照照片，谋求一下子就能够全部摆对。

2．幼儿从座椅下方掏出筐子挑选出家具模型，教师告诫幼儿认真对照照片挑选出家具。

3．幼儿根据照片在"房间"里放置"家具"，教师高度关注幼儿放置的情况，找寻幼儿失效的地方。

四、交流与检验

1．展现个别幼儿的作品，教师鼓励幼儿对照照片展开观测、分析。

师：这就是一位小朋友布置的丽丽的房间，你们真的这个房间布置得对吗?哪里不对?你真的××(家具)必须放到哪里呢?你就是怎么晓得这个××(家具)就是放到这个边线的呢?

2．教师鼓励幼儿根据照片上的信息，共同探讨家具必须摆放哪里才恰当。

五、调整家具的放置边线

1．教师鼓励幼儿根据照片再次调整自己的操作方式结果。

师：每个人仔细检查一下自己布置的"房间"，是不是每件"家具"放置的边线都和照片上一样?如果存有不一样的地方就想一想怎样调整就可以和照片上一样。

2．教师个别鼓励幼儿对照照片调整"家具"的放置边线。

3．教师出具图4(家具放置全景图)，鼓励幼儿检验。

师：这就是妈妈布置的丽丽的房间，恳请你们对照这张照片检查一下自己布置的房间对不对。

教学思考：

"丽丽的房间"这个数学活动，经过反反复复课堂教学与修正，终于赢得了令人满意的教学效果。在惊讶之余，我也反反复复思索：这样的教学内容在设计上必须特别注意哪些问题，活动中实行怎样的策略就可以唤起幼儿自学的主动性，较好地同时实现教学目标呢?对此，我存有几点体会与大家互动。

第一，从贴近生活的内容抓起，创设富于挑战性的情境

较好情境的设置，不仅可以协助幼儿筹划积极主动的情绪，还能够唤起幼儿主动积极主动的思索与积极探索。对于大班幼儿而言，教师设计情境时不仅必须融合他们的生活实际，还要考虑到他们讨厌挑战的年龄特点。

大班幼儿即将遭遇小学的生活，家长们已经开始注重孩子单一制生活能力的培育，很多孩子已经或即将具有一个属于自己的单一制空间。因此，创设一个按图纸布置房间的情境可以引发幼儿新鲜感。那么如何使这一情境富于挑战性呢?考量再三，我将原先的一张完备设计图改成三张房间局部家具放置的照片，这样幼儿无法从一张图纸上就赢得家具品种、