幼儿园大班科学教案《平衡》

幼儿园大班科学教课设计?均衡?【活动目标】1、对物体如何保持稳固均衡产生兴趣，能勇敢地研究保持均衡的方法。2、沟通研究方法，认识更多的有效方法。【活动准备】1、能站住和不可以站住的物件多种，如：盒、瓶、笔、羽毛、书、吸管〔粗、细〕等，每组一份。2、协助站立的物件，如插塑积木、橡皮泥等。【活动过程】一、哪些东西能像自己站住？1、教师有选择地分别演示重心稳固的物体盒子、瓶子等和中心不稳的物体纸、羽毛吸管等，各一至两样。2、为何有的东西一站就站住了？有的东西不简单站立？3、你们的桌上有什么？哪些东西简单站住？4、幼儿分组试试，并划分简单站住的和不简单站住的物件。5、我们把简单站住的和不简单站住的东西分开，放到筐里。二、帮帮他们站住。1、有什么方法能够帮助那些不简单站住的东西站住呢？2、指引幼儿试试用自己的方法是物体站住。3、个别幼儿或小组没法使物体站住时，能够指引他们使用协助物让物体能站住。三、怎么让他倒下？1、指引幼儿展现操作结果。2、指引幼儿相互沟通自己的方法。如：吸管站住不倒下，有多少种方法？〔把细管剪短，以使重心降低；把多只吸管捆成一束；插在瓶罐里、橡皮泥上，等等〕用什么方法能够使羽毛竖起来站住？〔插在帽子上、橡皮泥里等等〕如何使笔站稳？〔很多笔捆在一同〕如何使纸张站住不倒下？〔一折二，折口朝下放；频频折叠，再睁开，竖放等〕【活动延长】给幼儿发放记录纸，让幼儿在平时生活中察看，还有哪些东西用协助方法使其站住不倒下，请家长帮助记录下来。【活动反省】物体的重心位于它的底部正上方，这个物体就是稳固的。活动中，第二个环节，帮助幼儿勇敢研究上述方式；第三个环节经过相互沟通表达，使幼儿更详细明确地认识更多的方法是有效的，哪些是无效的。在幼儿操作时，我着重对每一种类的一组幼儿进行指引，并把它们的好方法推行给其余幼儿，激活了幼儿的思想，使孩子们的研究踊跃性提升，获取了有效的教课成效。活动企图：本活动是从蒙氏工作中红棒的延长——红棒十字架引出的。蒙台梭利教具目标单调的特色，使孩子们获取的经验是谨慎有序的。利用这一契机来睁开科学活动。指引幼儿初步感觉了什么是均衡。活动目标：1、试试改变两头积木重量，研究均衡方法。2、发现操作规律，培育科学的精神和态度。3、培育幼儿对事物的好奇心，乐于勇敢研究和实验。4、对科学活动感兴趣，能踊跃着手研究，找寻答案，感觉研究的乐趣。5、睁开着手察看力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。活动准备：1、物质准备：红蓝棒“3〞四根、红蓝棒“1〞四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。2、经验准备：进行三次活动：第一次活动指引幼儿在搭建红棒十字架中，初步感觉均衡的观点;第二次活动指引幼儿经过改变支点使红蓝棒保持平衡;第三次活动指引幼儿感知在均衡的红蓝棒“4〞两头要增添相同块数的积木才能让红蓝棒保持均衡。经过i次试验，幼儿掌握了试验的根本规那么和记录的初步方法。此次活动让幼儿研究如何改变红蓝棒“3〞双侧的重量，让红蓝棒抵达均衡。活动重难点：使红蓝棒“3〞抵达均衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。活动过程：1、回想并牢固上一次实验结果与经验。教师：上一次我们做的均衡实验获取什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒“4〞的两边，要放相同的积木才能均衡。老师出示红蓝棒“4〞，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒均衡。2、介绍本次实验。教师：今日我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3〞的“2〞和“3〞之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)幼儿：那一定不均衡。教师：我们来试一试看啊。(把红蓝棒“3〞摆在支点上)呀!不均衡!那如何使红蓝棒“3〞抵达均衡?幼儿：要在短的那处多放积木。幼儿：要在长的那处多放。幼儿：应当是在短的那处多放吧?教师：为何你以为是在短的那处多放呢?幼儿：那我就不知道了。幼儿：我感觉是要在长的那处多放，因为那处长。幼儿：你没看见那处沉啊?一定得少放。教师：你们想不想亲身试一试呀?3、介绍实验规那么和记录时的本卷须知。教师：究竟怎么才能让这个不均衡的红蓝棒抵达均衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?幼儿：积木的两边要对齐。教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?幼儿：对，要不就禁止了。幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把“2〞和“3〞的那个线和红蓝棒“1〞那边对齐。教师：刚才小朋友们说的这些规那么大家都赞同吗?积木两头要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒“1〞)放在蓝色段内，它右边的边沿与红蓝棒“3〞的“2〞和“3〞的`分界限对齐，并且要放在支点的中间，还要记下真切结果。幼儿：赞同。4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。教师提示幼儿边实验边记录结果。第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：“行了。〞幼儿①拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边根本均衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块积木，仍是长边低，她们俩说：“怎么回事?〞于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿②说：“不对，长边太沉了，得往这边放。〞说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒均衡了第二组：幼儿③和④都操作积木，不停地在两边放积木，均衡了再增添积木，没有记录结果。教师：“你们发现什么结果了?〞幼儿⑧：“短边老是比长边放的多一块。〞幼儿④：“不是多一块。〞教师：“究竟多几块?〞幼儿③：“就是多一块。〞幼儿④说：“不对。〞教师：“你们为何会记不住了?〞幼儿③：“忘了记录了。〞教师：“你们发现了一个规律，也挺好的。可是仍是要将结果记录清楚，才能考证你们的发现呀。〞5、分享实验结果，总结规律。老师请每一组幼儿把成功的积木的数目填写在大的记录表板子上。教师：你们发现什么规律了吗?和你们最开始猜想的相同吗?幼儿：和我猜想的相同，长的那处积木少。我猜想对了。教师：那为何长的那处积木少呢?假如我再往长的这边多放会怎么看，原来长的这边就沉下去的，你假如再放，不就更沉?教师：可为何长的这边会沉下去呢?幼儿：因为这边木头多，就重呗。教师：今日我们又发现了均衡的方法，谁来说一说?幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3〞就均衡了。活动反省：活动的生成根源于蒙氏班的教具操作，打破蒙氏教具单调的目标特色，将蒙氏教具固有的操作灵巧运用，教师指引幼儿运用红蓝棒睁开科学研究活动“均衡实验〞，使它成为幼儿学习和研究的工具。这是一个没有采纳标准丈量工具的均衡活动。固然不是那么精准，但从幼儿不停的研究和严肃仔细的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和脚踏实地的科学研究精神。经过实验研究两边各放几块积木，能够使红蓝棒均衡，在操作、记录和经验整合中，他们获取了对于均衡的有关经验。缺少之处：因为支点的受力面积比较大，积木也不完好等重，所以得出的结论不会完好精准，只好是模糊的描绘总结：红蓝棒短的一端增添的积木多，长的一端增添的积木少，才能使红蓝棒“3〞抵达均衡。所以工具的谨慎性略微差了一些。小百科：实验，指的是科学研究的根本方法之一。依据科学研究的目的，尽可能地清除外界的影响，突出主要要素并利用一些特意的仪器设施，而人为地改革、控制或模拟研究对象，使某一些事物〔或过程〕发生或再现，进而去认识自然现象、自然性质、自然规律。设计企图生活中好多物件都浸透着均衡原理。均衡在幼儿生活中随地可见，他们每日都接触好多均衡现象，如撑起的雨伞，一上一下的跷跷板等，幼儿对此很感兴趣。我们从平时生活中选用资料，设计了这节活动。如何让幼儿认识均衡的原理，解开均衡的奥密，是本次活动商讨的要点和难点问题。所以，整个活动以各样风趣的游戏、研究操作等贯串一直，指引幼儿亲身感觉和体验均衡，进而萌生对均衡这一科学现象的研究兴趣。我设计的本次活动，旨在睁开幼儿的察看力和研究能力，培育幼儿勤着手、勤动脑的好习惯。活动目标1、研究物体的均衡。2、试试找到物体的均衡点。3、乐于参加科学研究活动，体验研究的乐趣。4、能勇敢进行实践活动，并用完好的语言表达自己的建议。5、睁开幼儿的察看比较能力。活动准备人手一只铅笔、彩笔、剪刀、纸，各样积木，瓶子、硬纸板、球、盒子、木棒等假定干。活动过程一、试一试，研究纸的均衡1、出示纸和铅笔这是什么？它们能够干什么呢？〔文、章出自快思教、案网〕今天我们要用铅笔和纸来玩一个游戏，用铅笔把这张纸顶起来。2、幼儿操作：六个小朋友一组，自己去试一试。3、师生沟通。你是怎么样把纸顶起来的？请幼儿示范。小结：用铅笔顶在纸上，纸就保持均衡了，我们把能让纸保持平衡的这个点叫“均衡点〞。请小朋友再来试一试，找到均衡点用彩笔作出标志。4、幼儿再次操作。小结：纸的一个面上只有一个均衡点。二、剪一剪，体验纸的均衡点的变化1、教师示范将纸剪去一个角，请幼儿猜想纸的均衡点能否有变化。2、幼儿猜想。3、幼儿操作：剪一剪，体验纸的均衡点的变化。4、师生沟通。小结：纸的形状改变了，它的均衡点也会改变。三、玩一玩，研究各样积木的均衡1、出示玩具积木，请幼儿用铅笔使他们保持均衡。2、幼儿操作，教师巡回指导，指引幼儿试试积木各个面的均衡。3、沟通分享。小结：经过试试，我们发现只需找到积木每一个面的均衡点，它们都能保持均衡。四、做一做，试试用身体的各个部位使物体保持均衡。出示泡棉大型积木，请幼儿想方法把它们安稳地顶起来。用头顶、用手掌顶、用膝盖顶、用脚顶、用拳头顶、用肩膀顶、用手指顶，两人或三人合作顶等。幼儿操作的过程中，教师合时指导。小结：很多物体都能保持均衡，只需你能找到那个奇特的均衡点。五、说一说，看一看，生活经验拓展1、请幼儿说一说生活中均衡原理的运用。小结：吊灯、吊扇、吊饰都是我们身旁的均衡现象，科学家利用均衡原理制造了好多东西像跷跷板、天平、秤等。2、请幼儿赏识杂技，感觉均衡的巧妙。杂技是高技术的均衡，我们一同来感觉一下杂技的奇特吧！观看杂技视频。生活中还有好多事物都运用到均衡原理，希望小朋友善勤学习，长大后也能利用均衡原理创建更多东西。活动反省：为了让幼儿更好的加深对均衡的认识和理解，研究物体均衡的奥密，睁开幼儿各方面的能力，本次活动分五步达成：第一，经过试一试，研究纸的均衡，找到纸的均衡点；其次，经过剪一剪，体验纸的均衡点会跟着纸形状的变化而变化；再次，经过玩一玩，研究各样积木的均衡；接着，经过做一做，试试用身体的各个部位找到物体奇特的均衡点，使物体保持均衡