解读《小问号学作文》课件

小学生怎么学作文？

——解读《小问号学作文》

深圳陆恕《小问号学作文》简介1、《小问号学作文》的前身是《小学作文50个怎么办》由文心出版社出版，15万字，先后四次印刷，获湖南省优秀教研成果奖和社会科学成果奖。由于实用性强，应广大读者的要求，2009年大改修订再版，书名改为《小问号学作文》，由东北师范大学出版社出版，29万多字。2、《小问号学作文》是“全国教育科学‘十一五’规划立项课题——“本色作文导写的理论与实践研究”成果，介绍的作文教学“实践操作60法”，是作文教学过程教师和学生都会遇到的普遍性的问题，极具针对性、系统性和可操作性。《小问号学作文》简介3、体例新颖，内涵丰富。每一章由【问题点击】、【聊天在线】、【阅读扫描】、【收藏链接】、【实践天地】五部分组成。以对话的形式展开，生动活泼，层层推进，揭示规律，交代方法，知识量大，为学生喜闻乐见。4、形式生动活泼，可读性强。60篇文章就是60个故事，各自独立，又前后相连。将相关的写作知识和写作方法，寓于陆老师与肖文豪（即“小问号”）之间的教学故事。教学方法有借鉴作用。5、这本书有三个功能。一是作文教材；二是课外读本；三是作文练习册；是学生学作文的教材；教师教作文的参考书；家长辅导孩子学作文的助手一、作文起步训练6法1、作文起步训练从“开发感觉潜能”入手。开发儿童的25个感觉点的潜能眼睛看：颜色、形状、组成、状态；耳朵听：声音、声息；鼻子闻：气味、气息、舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸；手摸：软/硬；冷/热；干/湿；光滑/粗糙；锐/顿。2、用“观察卡片”把观察、感觉的点点滴滴记下来。——详见《小问号学作文》第1、第3章认真看，仔细听，手摸口尝鼻子闻，观察发现抓特点，轻轻松松学作文观察卡片3、写话训练从“四素句”起步

“四素句”是一个包括时间、地点、人物、事件的句子。《新语文主题阅读》一上，第五单元39课《美丽的星空》的首句：“一天晚上，我坐在阳台上仰望星空。”40课《小窗户》首句也是一个“四素句”。学了39课，就指导学生仿说有“四个要素”的句子。学了40课就进一步进行“四素句’拓展训练。4、“四素句”拓展训练

——扩句成文基本句：一天猪八戒在山洞里做了一个梦从时间想天气：一个春天的早晨……从人物想外貌：长鼻子大耳朵的猪八戒…从地点向环境：在一个温暖的山洞里……从事件想过程：做了一个奇怪的梦……

——详见《小问号学作文》第二章p75、作文从“六句”行为句训练入门

小学生作文从写“人做事”起步是比较容易的，人做事的行为句就是六个基本句式，即：人看到什么？听到什么？说了什么？感到什么？想了什么？做了什么？我们简称为“人看句”、“人听句”、“人说句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。学会了这“六句”，就能写出短文来。这是对汉语言现象的发现与概括。

小白兔吃萝卜（人感句+人想句）（人看句+人想句+人做句）（人看句+人做句+人说句）（人听句+人做句+人感句）6、“六句”与“脑图”结合训练“脑图”可以化空洞为具体，化抽象为形象，不但使训练化难为易，而且发展了学生的形象思维。“脑图”就是形象思维。形象思维的过程就是把“园中之竹变成眼中之竹——把眼中之竹变成胸中之竹——把胸中之竹变成笔下之竹”的思维过程。这个过程的实质就是：实物——表象——形象——文章二、文章不具体怎么办？文章不具体是小学生作文的“常见病”和“多发病”。“观察——发现”是解决这个问题的根本。引导学生“用眼睛拍照片，用脑子过电影，用笔画图画。”将形象思维的过程变成通俗易懂的可以操作的教学流程。

——详见《小问号学作文》49章《怎样教学形象思维》p263

1、巧用限制“堵空洞”要求：请写一个反映天气热极了的片断，但不能用一个“热”字。（“逼”着学生写出热的现象和感觉。这不就具体了吗？）——《小问号学作文》14章《给空洞的文章不“空洞”》p70例文太阳像个大火盆挂在头顶上烤着。柏油马路都晒软了，有的地方还晒出了油。树枝树叶一动也不动，没有一丝风。狗躺在走廊里一个劲地吐舌头。我汗如雨下，衣服像从水里捞出来的……

2、给空洞的作文补“空洞”

例文：今年春节的年夜饭我们是在奶奶家里吃的。一走进奶奶的新家，哇！真是。过了一会儿，我们吃年夜饭了，好多菜，。吃饭的时候，大家有说有笑，个个。吃完饭，我们小孩子就去放花炮，玩得。

——全文空洞极了。漂亮极了高兴极了开心极了好吃极了补第一个空洞——“漂亮极了”一走进奶奶的新家，客厅里，雪白的墙壁，米黄色的瓷砖地板，米黄底起蓝花的窗帘，乳白色的沙发，都一尘不染。大屏幕液晶电视，音箱，崭新的电视柜、茶几闪闪发亮。在柔和的彩色灯光下，像走进了一个童话世界。”——“用眼睛拍的照片”——全是彩照。补第二个空洞——“好吃极了”奶奶、妈妈和阿姨在厨房里忙着煮菜。首先端上来的是拼盘，周围一圈是透明的皮蛋，像翡翠；中间是花生米，一颗颗油亮亮的，像红玛瑙。上面还有牛肉干，香肠片，猪耳朵等，最上面还插了一朵花。整个拼盘就像一个盆景。我抓了一颗花生米丢进嘴里，又香又脆，连房里的空气都是香的。最有趣的是蒸鸡，浑身冒着热气，昂着头，像蹲在盆子里生蛋……——眼睛、鼻子、舌头全用上了，所以色、香、味俱全。补第三个空洞——“高兴极了”我们围着一张大圆桌吃年夜饭。爸爸夹了一个鸡肫子给奶奶吃，说：“祝您老人家活一百岁！”奶奶说：“好！好！我一定活一百岁！”奶奶夹了一个鸡腿给我。小表妹连忙说：“还有我呢！”奶奶忙着夹鸡腿给她，爸爸赶快夹鱼丸子给她，说：“怎么会忘了我们的小娇娇呢！”爸爸喝了一点酒，脸泛着红光，显得更年轻了。我偷偷喝了一口红酒，脸有些发烧。奶奶说：“小二子演戏不用化妆了。”说得大家都笑了。——会“用耳朵录声音”，再现了作者全家高高兴兴吃年夜饭的情景。三、怎样进行场面描写

“场面描写”是写事件、活动的重要写作方法。五上第七单元《近代中华》的选文。如：《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》。《新语文主题阅读》里的《采蒲台的苇》、《东史郎日记一则》、《真实的故事》等文章，有不少精彩的场面描写。通过批注式阅读，归纳出场面描写的规律：场面描写=环境描写+人物活动（面：群体描写+点：个体描写）

——《小问号学作文》34章《怎样描写场面》p181（面）观众们像开了锅的水一样，沸腾起来：“加油1加油！”喊声响彻云霄。（面）六位运动员像离弦的箭向终点射去。“砰！”发令枪响了。（面）全场鸦雀无声。像蓄满水的水库，一旦开闸，就会一泻千里。（点）你看我班的张猛，瞪着眼，憋住呼吸，捏紧拳头，好像是他在比赛（面）六位运动员一起蹲下，像上了弦的箭。“预备！”裁判员发出第二声口令（面）观众们慢慢安静下来了。（点）连平时小嘴巴总是“叽叽喳喳”没完没了的“小喜鹊”张媛媛也安静下来了（面）六位运动员一排站在起跑线上。“各就位！”裁判员发出第一声口令

观众

运动员

裁判员（点）我班王冲站在第三根跑上，红背心，白短裤，特别实，比别的运动员高出半个头。（点）只见王冲抬起头，瞪大眼睛注视着前方，等待着发令枪响。王冲一马当先，冲在最前面，他脚下像踩着风火轮，第一个到达终点。（点）特别是张猛，站起来，挥着拳头大喊：“王冲，加油！王冲，加油！”脸张得通红，脖子上的青筋鼓得老高。加上开头，环境描写和结尾开头（点题）下午4点，激烈的100米决赛开始了。环境描写：操场上彩旗飘扬，高音喇叭播送着《运动员进行曲》，看台上，黑压压地坐满了观众。结尾：激烈的100米决赛在欢呼声中胜利结束了。——详见《小问号学作文》第34章《怎样描写场面》P181四、怎样进行人物“语动神”的描写人物语言、动作、神态的描写，是小学生作文经常会遇到的，也是比较难的。三上第二单元《名人小屋》是以写人物为主的，其中有陈毅、高斯、爱因斯坦、比尔盖茨等著名人物。学生在大量的阅读中，分别汲取了人物语动神的写法。这个单元结束后，指导学生对人物“语动神”进行现场写生的片段综合训练。

——详见《小问号学作文》p124——129怎样进行人物“语动神”的描写1）先进行单项基本训练：

①人物语言的基本句式：人+话——老师说：“明天天晴，我们去春游。”话+人——“明天天晴，我们去春游。”老师说。话+人+话——“明天天晴。”老师说，“我们去春游。”变式：人+神态+动作+语气+话……

老师高高兴兴走进教室，满脸笑容地说：“明天天晴，我们去春游。”

怎样进行人物“语动神”的描写②人物动作描写的基本训练：把一个复杂的行动分解成几个阶段，每个阶段再分解为几个动作。以栽树为例：整个过程分三个阶段：挖坑——“挽”袖子、“拿”锄头、“举”起来、“挖”下去、“扎”进、一“翘”、一“勾”、“挖”出来。有八个动作。栽树——“放”进、“扶”正、“培”土、“踩”实。有四个动作。浇水——“提”来、“拿”瓢、“浇”到。三个动作

——详见《小问号学作文》第23—26章P119—134，“渴死我了！”“好爽呀！”“这下舒服了！”观察喝水急忙赶紧使劲高高大口轻轻慢慢神态语言喝走进拿起举起盖好放下拧开动作人物“语、动、神”综合训练一写动作：老师走进教室，拿起矿泉水瓶，拧开瓶盖，举起瓶子，喝了起来，然后盖好盖子，放回原处。二写，加上神情：老师急冲冲走进教室，赶紧拿起矿泉水瓶，使劲儿拧开瓶盖，高高举起瓶子，大口大口喝了起来，然后轻轻盖好盖子，慢慢放回原处。人物“语、动、神”综合训练三写，加上语言：老师急冲冲走进教室，边走边说：“渴死我了！”赶紧拿起矿泉水瓶，使劲儿拧开瓶盖，高高举起瓶子，大口大口喝了起来。喝完水，吸了一口气说：“好爽啊！”然后轻轻盖好盖子，慢慢放回原处，嘘了一口气说：“这下舒服了。”五、怎样指导看图作文：

看单幅图→想→“三幅图”:

前因……←眼前→……后果看单幅图→想“三幅图”：

眼前

前因……←后果……→看图作文的“四看四相”

看人物关系→想→事件看周围环境→想→地点看花草树木→想→季节看日月星云→想→时间在观察中发现，在发现中思考，在想象中判断六、怎样丰富学生的语言积累1、有主题的阅读，有主题的感悟，有主题的积累，有主题的写作，构成读写链。2、将“闪光的语句”分类摘抄。设计分类摘抄的《采蜜集》①开头摘抄………………1②结尾摘抄………………10③人物外貌描写摘抄……20④人物动作描写摘抄……30⑤人物语言摘抄…………40⑥人物心理活动描写摘抄………………50⑦写景摘抄………………60⑧状物摘抄………………70⑨比喻摘抄………………80⑩议论摘抄………………90……摘抄本《采蜜集》内页设计一、文章开头摘抄

【说明】“好的开头是成功的一半”。一篇文章的开头，或以情感人，或以趣取胜，或巧设悬念，或开篇点题……下面文章的开头就是范