浅析高职院校经济法基础知识课程教学意图的职业性应用性思

浅析高职院校“经济法基础知识"课程教课企图的职业性、应用性思［要点词]经济法基础知识教课企图教课过程［纲要］高职高专院校特别是经济管理类专业广泛设置了经济法基础知识课程，怎样使经济法基础知识教课适应高职高专的需求,教课成效达到最优化，应从以下几个方面下手:课程教课企图表现“教、学、做、练、用"的教课目标；教课内容的组织与安排务求切合职业能力培育需求;教课内容应拥有针对性与合用性；教课过程着重层次递进性,加强技术训练。高职院校会计电算化等经济类专业人材培育目标应该突出职业性、行业性的特点；高职教育应直接为地方或行业经济服务,要面向地方地区经济的行业职业岗位的需要。把地区性作为高职培育目标定位的地方特点,就地取材地确立培育目标；以就业为导向是高职教育的方向。高职教育主假如面向经济和行业服务培育应用型和技术型人材的。高职教育只有牢牢环绕经济的需乞降服务需求来培育人材，才能加强毕业生的就业能力，才可能解决一方面高职学生就业难而另一方面好多专业领域又紧缺技术型应用人材的矛盾。XX高职院校会计电算化等经济类专业开设经济法基础知识课程，并将其设为专业基础课正是针对以上培育高职高专应用型人材的目标要求。在详细教课过程中经济法基础知识一直着重学生的综合素质教育及创新能力的培育。经过课程学习要修业生认识和掌握**有关经济方面法律的条则规定并能理论联系实质,提升在专业领域中运用经济法律的能力,同时经过经济法基础知识要点课程建设,使学生在学习掌握经济法的基本理论和基本知识，认识经济法学科的理论研究前沿和动向，掌握系统思想方法,具备剖析和解决实质问题的基本能力和创新能力.多年来依据课程特点和教课,经济法基础知识课程逐渐出自己所拥有的性、应用性等特点。XX一、课程教课目的和企图表现高职高专的职业要求高职教育的培育目标是培育拥有必备的基础理论知识和特意知识，要点掌握岗位基本能力和基本技术的应用型特意人材。为适应**专业经济法基础知识课程的培育目标需要,在教课过程中，课程教课应重视“经济法基础知识”中基本理论与专业的联合,着重培育学生运用经济法理论察看、剖析问题，最后达到解决现实问题的能力。所以，把“教、学、做、练、用"定位为“经济法基础知识”课程教课的目标。XX二、教课内容的组织与安排务求切合职业能力的培育XX1。理论知识教课以“必要、够用”为标准。“经济法基础知识"的教课内容占用学时为４5学时，分理论教课和教课两大多数，二者的比率为2︰1。理论知识教课以“必要、够用”为标准，“必要”是指理论教课以职业能力培育为目标，教会学生依据这样的层次递进式学习；认识法律规定-查阅有关法律规定—会解读法律规定—运用法律规定；“够用”是指要与高职院校学生的实质水平相适应和有关专业需要相符合,以实质课程占用的课时要求为标准。所以在“够用”的标准下，教师“教”的内容要“精”“准".精“"的标准就要求选用精当的内容，“准”指选准法律规定，同时教师的解说也要“精”“准"。.教课在事例的选用上务求“新”“简”积.极选用最新的事例,追踪经济展的前沿，力争做到与现实同步,充分教课内容.“简”是指选用的事例既要简洁又要切合查核学生综合知识的需要，要采纳有递进层次和层层深入性的事例。三、教课内容应拥有的针对性与应用性针对不同专业设置不同的查核内容和查核方法。“经济法基础知识"会计电算化等经济类有关专业开设，因为每个专业面对的岗位要点技术不同，决定了每个专业的教课略有不同。会计电算化专业本课程作为会计资格考试课程之一，能够设计考试系统;其余专业在基本理论、基本知知趣同的条件下,查核内容这方面就没有硬性要求而是主要采纳了事例指引教课法.XX针对课程性质不停增添新的教课内容。在完美教课纲领、考试纲领、教课系统的同时，依据经济法律的适应需求不停改动改正的特点，不停增添新的教课内容。XX针对高职学生就业需求要点解说有关内容。为了使教课内容更精练、新奇，更能反应目前市场经济的需求，更能适应学生，充分表现与时代同步的精神，比方，在内容选用上我们针对目前就业局势，关于个人独资公司法、合伙公司法和有限责任的有关规定详尽解说，为未来学生的自主创业做准备.XX四、教课过程的层次递进性XX“教”是指理论知识教课，以职业能力培育为目标，教会学生法律规定，解读法律规定,而后会查阅有关法律规定，即认识法律规定—查阅有关法律规定—会解读法律规定,采纳这类方式理解和吃透教材的内容.XX“学”，从前我们的教课方法是“教师教、学生学”,采纳事例指引教课方法实现的目的是“教师教课生学",这二者之间学生的主体地位是完整不同样的.其实,教课的最后目的是“教师教会学生学”，自然我们的差距仍是很大.XX“教师教课生学”的事例指引教课模式即采纳“任务驱动"方式。在解说某一个内容时，流程以下：XX举详细事例实例(选用典型事例）—引出本章详细内容-指出问题。教师解说本详细内容—再进一步解决所举的详细实例—发散思想举有关事例，提升学生能力（依据详细教课状况能够选用教师举例和学生举例两种方式，实现互动)。XX为学生供应多渠道的学习门路:采纳多课件教课；建立经济法基础知识教学进行教、学商讨,师生互动;在教课大将有关法例采集齐备供应给学生；每章案例**上网;上传有关事例,如《经济与法》和《今天说法》的有关事例等。XX“做、练”指我们采纳的校内校外实训教课,高职教育培育的人材应以服务为主旨,以就业为导向，以知足公司、需要。为此，我们在学习指导和校企交替环节设计了自拟事例、课前五分钟演讲、争辩赛、XX旁听、模拟法庭、１0个实训项目等实训环节。针对测试知识掌握状况我们设计了考试系统。浅析高职院校“经济法基础知识”课程教课企图的职业性、应用性思（３）五、教课模式的设计与创新“经济法基础知识"课程组改变过去传统的教课思路，以专业岗位能力为导向，以创新性和性为特点更学内容,优化课程构造，建立理论教课和教课、创育和素质教育互相交融的教课模式。在理论教课和教课的关系上突出理论教课为教课服务的思想，加强教课的主体地位.理论教课以市场需求变化为导向，以日常活动为纽带，采纳研究性和创建性教课方法，踊跃与行业公司共同合作开发确立课程教课内容.教课部分鼓舞学生在模拟职业岗位情形实训或在真切环境、条件变数很大的实质工作场所中获取所需的技术。XX1。事例指引教课。详细实行过程为:解说每从前先提出事例，吸引学生的注意力,而后提出要点问题,启迪学生思虑，让学生之间、学生与老师之间互动议论,最后教师评析得出正确的结论。实行成效:抽象的法律法例详细化,学生学习兴趣提升。XX２。阶段性课前5分钟演讲和争辩赛相联合。演讲题目和形式学生自拟自导；争辩赛先以小组利用业余时间进行，最后复赛利用讲堂进行。3．个别教课内容师生议论式.我们在教课中作了议论式教课的试试。详细做法是先把学生自动组合成小组,对讲课教师所给出的事例或提出的法律热门问题进行议论。而后写出集中书面建议,依据合议庭评论方式进行,不同建议执笔人均要在书面建议中表现.再由讲课教师评论，请部分学生参加沟通,这样的互动教学兴趣浓重，教课成效好。XX4。设计专业实训项目共10项，规定实训流程和考评方法。比如,议论并制作一份公司建立策划书、进行审批申请及登记、签署并达成一份业务律文本设计、订立劳动合同、书写诉状等。５．模拟法庭。课题组和**铁西人民XX、**正大律师事务所长久合作展开此项教课.经过学生模拟审理案件的全过程，在查验理论知识掌握状况的同时，锻炼学生的胆识,形象、直观地再现法庭审理过程,学生印象深刻,培育了学生综合运用知识的能力.XX6.旁听审讯.每学期安排两次讲课教师率领学生到**市XX区人民XX和**市区人民XX旁听审讯，使学生在熟习程序法有关规定的基础上，掌握实体法的详细运用.经过直接参加XX审理案件的过程，学生亲自感觉诉讼的步骤、程序，加深对法律应用于的感性认识.XX7.专业活动：社区法律咨询、花费者权益日法律,专业见习。利用寒暑期期到XX、、证券、律师事务所等实习进行有关活动,培育了学生的能力,学生的司法职业精神也获取培育。8.多教课和网络平台教课沟通.把抽象的知识变得形象详细，加强了教课效果.9.考试方式多样化.期末采纳闭卷考试的方式,占总成绩的70％，题型以选择题、名词解说、解答题、事例剖析为主，用于检测学生对基础知识的掌握情况,事例剖析题主要查核学生实质应用能力.在教课过程中，依据**的内容给学生部署思虑题或作业题（主假如事例剖析）,并组织学生针对热门问题进行议论，文章，占成绩的１0%，其余活动占20％，调换学生学习的踊跃性，加强课程查核的灵巧性。XX作为一门不同于经济系列课程的法律学科,怎样在教课中既保存经济法的特点和理论系统，同时又融入性教课,且能与其余学科互相连接，融为一体，让学生能够举一反三,运用自如,是在教课中需要不停研究和商讨的问题。只有在全面、正确剖析这些问题的基础上提出相应的举措才拥有针对性和可操作性，才能促进经济法教课与经管类专业的实质相联合,更好地发挥经济法教课的应有作用，以知