小班语言教案《小白兔与小黑兔》

小班语言教案《小白兔与小黑兔》小班语言游戏教案《小白兔与小黑兔》

设计思路：

现在的幼儿，由于成人的过度疼爱，引致他们极度以自我为中心。整体表现在日常生活中，例如常常为一件玩具或不大的一件事而大吵大闹。《小白兔和小黑兔》的内容刚好彰显了好朋友之间互动、相互协助、相互关心的情感，既有助于幼儿的情感培育，又合乎正在积极开展的“好朋友”的主题活动。《小白兔和小黑兔》直观的情节也较适合小班幼儿写作认知。

在设计活动的过程中，我根据幼儿的同伴相处情况对原教材展开了翻拍。如在看看卡通片的时候，一旦碰到高亢的音乐或者惊心动魄的画面，温顺的幼儿就可以立刻跑过来说我他惧怕。这时候，几个小年龄的幼儿就可以说道：“不要害怕，不要害怕，我去维护你。”可知，幼儿已经存有了初步关心同伴的意识。因此，我就崭新减少了小白兔惧怕流星不下雨，小黑兔宽慰它的情节。

由于小班幼儿注意力维持时间很短，我在活动中运用了多媒体辅助教学，还嵌入了音乐背景，例如小兔子一起拔萝卜时候的音乐、小兔子喝萝卜时候的悠扬音乐、忽然发生的踢雷声、太阳飘扬时的音乐等，以充分调动幼儿的感官，并为幼儿的情感体验提供更多不利的协助。

为了使幼儿赢得更深的情感体验，在协助小兔子一起拔萝卜的环节，我设计了两次角色扮演活动，调动幼儿的积极性，并使他们参予至活动中，充份体验故事必须抒发的情感。

活动目标：

1、能自己观测小兔子的表情、动作，并尝试想象小兔子的心理活动以及角色之间的对话；

2、体验好朋友之间相互协助、相互关心的情感；

3、尝试在集体中用嘹亮的声音讲诉画面的内容。

活动准备工作：多媒体画面、小兔头饰、录音机、磁带。

活动过程：

一、多媒体引入

师：今天天气真不好，谁去了？小白兔可以至哪里回去？（恳请幼儿民主自由讲诉。）

师：走啊走，忽然，小白兔辨认出了什么？（出具大萝卜）小白兔看到大萝卜可以怎么想要？小白兔看见萝卜可以怎么做呢？（恳请幼儿民主自由讲诉。）

二、写作、体会

师：小白兔到底在想要什么？（出具云记号，里面存有小白兔和小黑兔一起喝萝卜的画面。）

师：可是萝卜还在地里呢，小白兔可以怎么做？

师：（出具多媒体）看一看，小白兔怎么拔萝卜？（动作体验。）

师：萝卜插进了吗？为什么萝卜销钉去？这可以怎么办呢？帮忙小白兔想一想办法吧。

师：小白兔也在想要办法，看一看它想起什么？（出具云记号，里面存有小黑兔形象。）

师：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它可以对小黑兔说什么？

师：两个好朋友一起用力拔萝卜，嗨哟，嗨哟，大朋友们一起来帮了。哟哟哟！萝卜有点出了！再用点力，助威，助威！啊！萝卜终于插进了。

师：看一看，两个好朋友现在在干什么呀？萝卜的味道不好吗？啊呜——啊呜——喝得真高兴！

师：（出具流星以及雷声）哎呀！出现什么事情了？慢看看，小白兔怎么了？小白兔为什么可以大哭呢？

师：小白兔哭得真伤心，怎么办？小黑兔看到小白兔大哭了，可以对小白兔说什么？（幼儿饰演角色展开演出。）

师：太阳公公看到小白兔和小黑兔这么必须不好，赶紧把乌云、流星杀掉，叫做雨不出了。太阳出了，两个好朋友高高兴兴地回家喝萝卜了。

三、进一步增强体验：完备观赏故事；说道说道自己的好朋友；和好朋友手拉手一起至草地上去玩玩。

附于故事：

一天，小白兔出去玩，跑着跑着，忽然辨认出地上存有一只大萝卜。小白兔高兴极了，心想：我必须和好朋友小黑兔一起喝。

可是萝卜太小了，小白兔忽得满头大汗，气喘吁吁，还是没有能够插进。怎么办呢？小白兔想要去找小黑兔帮。

走进小黑兔的家，小白兔对小黑兔说道：“小黑兔，我辨认出了一只大萝卜，你和我一起回去拔萝卜不好吗？”小黑兔说道：“不好的，不好的。”

两个好朋友一起用力拔萝卜，“嗨哟——嗨哟——”萝卜终于插进了。小白兔和小黑兔高兴地松开萝卜准备工作回家。

这时，“轰隆隆——”不下雨了。小白兔惧怕得大哭了出来。小黑兔