小学生良好习惯培养实施方案

小学生良好习惯培养实行方案为进一步推动我校小学生良好习惯的养成教育工作,提高学生的综合素质，结合实际，在巩固我校前一段开展的学生行为习惯、学习习惯养成教育成果的基本上，就进一步加强我校小学生良好习惯培养提出如下实行方案。一、指引思想：杰出日勺思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习措施形成习惯后，不仅能提高学习时质量，并且能为终身学习打下良好的基本，使人受益终身。出名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简朴一句话,就是养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好日勺学习习惯,是基本教育的一项重要任务。二、培养目的：1、使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯。2、培养学生良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自我管理、辨别是非的能力。3、培养学生具有阅读、书写、体现、计算日勺基本知识和基本技能,理解某些生活、自然和社会常识，具有初步的观测、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。4、学习合理锻炼、养护身体的措施，养成讲究卫生的习惯，具有健康的I身体和初步的环境适应能力。具有较广泛的I爱好和健康的爱美情趣。三、实行内容小学阶段要通过养成教育来引导学生学会做人、学会学习、学会做事、学会生活、学会健体。因此，根据小学生的身心发展规律，重点选择行为习惯、学习习惯两大层面实行。（一）行为习惯：⑴举止文明日勺习惯;（2）诚实守信的习惯；⑶尊重她人日勺习惯；⑷守时惜时的习惯;⑸尊敬父母的习惯；⑹勤俭节省的习惯；⑺规则做事的习惯；⑻勤于动手的习惯;⑼锻炼身体的习惯;⑩讲究卫生的习惯；（11）关怀社会、热爱集体的习惯；⑫明辨是非、自律自持的习惯；⑬自信、自省、自我完善的习惯；Q5）勤奋好学、乐观坚毅的习惯。（二）学习习惯：⑴预习的习惯;⑵复习的习惯;⑶审题的习惯；⑷动笔读书的习惯；⑸独立思考日勺习惯;⑹敢于质疑日勺习惯;⑺大胆发言日勺习惯;⑻认真倾听日勺习惯；⑼收集信息日勺习惯;（10）使用工具书的I习惯；（11）准时认真做作业的I习惯；⑫归纳、总结的I习惯；（13）细致观测的习惯；（14）虚心求教的习惯；⑮阅读积累的习惯；（16）善于提问日勺习惯；（17）规范书写日勺习惯；（18）检查修改日勺习惯；（19）动手操作日勺习惯；（20）与人合伙的习惯。四、保证措施：按照“低起点、细规定、强训练、常评价、勤引导”的方式，学校以及教师要明确培养学生良好习惯的I目的、意义、责任与义务。要做到两个贯彻,抓住三个途径,掌握八种措施，认真做好小学生良好习惯培养工作。（一）两项贯彻：1、组织机构贯彻。学校要成立学生良好习惯培养领导小组，设专人负责。2、制度和责任贯彻。要制定制度，明确责任，贯彻到每一层，每个人，做到职责分明，人尽其责。（二）三个途径：1、在学科课堂教学中渗入培养学科特点寻找最佳切入点,指引学生养成良好的习惯。2、以德育活动为载体，增进学生养成良好习惯建立学生德育实践活动制度，有筹划开展内容丰富、形式新颖吸引力强的德育实践，培养学生良好行为习惯，把培养学生良好的习惯与德育活动结合起来。3、建立家校联系制度。通过家校联系卡、家长评教等手段，细化习惯，及时反馈家长，对学生进行全面的跟踪培养。积极开展“亲子共成长”等系列活动，营造家庭养成教育日勺环境，以家长的品格和行为影响孩子。（三）八种措施1、认知指引培养学生良好的习惯应以“知”为基本，知是行的前提，行是对知时检查，知行统一才干化为血肉、成为习惯。因此，在培养学生良好习惯时，我们要坚持以班队活动、道德与法制、品德与生活课、少先队活动等为阵地，以“手抄报”、“校园厨窗”、“班级宣传黑板”等为信息窗口，采用环境熏陶、学习渗入、专项讲座、活动明理、游戏歌谣等丰富多彩的J形式，宣传重要习惯训练点，强化学生的认知。2、细化规定针对学生日勺年龄特点、结识水平及对社会生活涉足日勺范畴,分别从行为习惯、学习习惯等方面列出“习惯养成教育细则”，将这些行为规范细化成具体的I、可操作的班规、班讯等作为每日、每周、每月、每学期的培养内容，同步也是学生学习与训练的内容，更是教师教学与研究学生良好习惯培养方面的校本教材，以上内容将在每学期进行测评。3、强化训练实践证明，真正的教育不在于说教,而在于训练,只有反复训练才干形成自然的、一贯日勺、稳定的动力定型，才干使学生形成良好日勺行为习惯。为了培养学生良好的习惯，学校特制定《学生养成教育一平常规》，逐项贯彻到位。4、营造氛围学校领导要高度注重，明确提出全校师生人人都是培养学生良好习惯的主体，人人都是培养学生良好习惯教育实践者,学校想方设法营造良好的舆论环境和育人氛围。要力求让学校的每个角落都成为一道美丽的育人风景，都能有育人日勺效果。运用“习惯讨论”、“习惯评价”、“评比良好习惯楷模”等方式措施，使学生在少先队活动中自我教育、自我修正、自我完善。5、楷模示范。借助于楷模形象、正面人物日勺优秀品德和模范行为向学生施加影响，使学生受到教育。教师在规定学生养成好习惯的同步，自己得一方面作出楷模，做到身体力行。6、反思自律运用身边时事,学生自己教育自己,加强自我修养，让自觉自律成为习惯。一方面让学生以自己为“镜”，每日思考、对比、反思，回忆所行所言；另一方面以她人为“镜”，对照班上各方面做的好的同窗检查自己的所作所为，实现“内省”、“躬行”。7、合力攻坚家长,是学生习惯养成的第一任教师。家长的习惯、受教育的限度、教育方式、教育态度，对学生习惯的养成,起着至关重要的作用。因此我们要注重指引家庭教育工作,构建了家校培训网络。全体教师、家长合力攻坚,为培养孩子良好习惯不懈地努力奋斗。8、评价引领根据《规范》、《守则》、《细则》等规定，对学生的行为给以一定的甄别、褒贬，促使学生不断强化自身积极的方面，克制自身悲观的方面，提高学生的是非观、善恶观。为了鼓励学生坚持良好行为习惯，避免和克服悲观的思想行为，教师可采用自评与她评相结合，定性与定量评价相结合,过程性与终结性评价相结合,横向与纵向比较相结合的方式对学生进行评