初二语文必需的阅读技巧

第一讲 初中语文阅读答题技巧根据新课标及目前中考的实际情况，中学语文阅读理解在考试中占有非常重要的地位，而中学生在这方面失分很多，本文概括了阅读理解考试中的典型题型，并告诉我们相应的答题技巧。现在全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革，体现在中考上有这么几点：一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识;二是现代文阅读从课内转向课外，目前绝大多数省市只考课外篇目；三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理。因此，现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。目前来讲，学生的语文学习在应试过程中，基础知识部分的内容是掌握得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学生之间的差距就显示出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。初中《语文新课程标准》“阅读”一项规定，“4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。“从以上文字中，我们不难发现，各项阅读理解的试题就是根据课程标准要求设计的。我们在统计分析中还发现一个奇怪的现象，有些平时基础知识掌握得不是太好的学生，在阅读理解题上失分却较少，而有些基础知识第8得很好的学生，在阅读理解题上却失分较多，这是什么原因呢？其实，对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一加以解析。当然在回答所有问题之前，我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍1、文章开头一般的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震魄等露惆怅、淡淡的忧愁、惋除思念（怀念）故乡和亲人或者是厌候憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答："通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形氟感人抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设向、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠得、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。7、比较阅读理解有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。初中语文阅读答题技巧要培养阅读理解的能力，除了要注重平时的知识积累外，同时也要提高解题技巧和方法，通过我们长期的教学实践，阅读理解题的解题成分以下几个步骤：一.纵观全文，把握主旨1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。学生阅读原文时有两种方式，一种叫"顺读法・，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用用读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成・倒读法・，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词旬进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点睛的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答加果没有明确要求用文中原话作答的,我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。二审题，定向扫描阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。语文阅读的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题目的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题目的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、询。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。总之，题目提示了答题范围，题目规定了答题角度感目提供了答题思路，题目隐含了答题信息，题目体现了答题规律。三、筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“向”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：1、弄清题目中所具有的态度或倾向遇到的题目如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题目如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式。题目的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题目中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中1附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式、写作手法，、修辞手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至是无谓的失分。因此，我们在平时对学生的阅读理解训练时，我们一定要遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，取得阅读教学的良好效果。第三讲初中文言文阅读训练(—)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽票一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马”呜呼！其真无马邪其真不知马也。.下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一组是：（）A.千里马常有而伯乐不常有先帝创、业未半而中道崩殂B.且欲常马等不可得北山愚公者，年且九十C.其真无马邪乃重修岳阳楼，增其旧制D.只辱于奴隶人之手执策而临之.将下列文言文语句翻译成现代汉语。①策之不以其道译句：②食之不能尽其材译句：.文中揭示千里马被埋没的根本原因的句于是作者对此表现出强烈的之情。.文中“世有伯乐，然后.有千里马”一句强调了作用。在今天，如果你的才华，完全可以（填相关成语），把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者也应（填相关成语）正确识别、选拔和任用人才。（二）甲）佛帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以采，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，搜除奸凶，兴复汉室，还子旧都。此臣所以报先帝，而思陛下之职分也（选自诸葛亮《出师^））乙）臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟」北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛,并日而食（1）。国坏自惜也，顾王业不可偏安子司都，故冒危难，以奉先帝之遗意，而议者谓为非计⑵.今贼适疲于西，又务子东，兵法索劳，此进趋（3）之时也（选自诸葛亮《后出师表》）注释：①并日而食：两天只能吃到一天的饭。②非计：不正确的计策。③进趋：赶快进兵。.填空答问：这两段文字都出自《三国志诸葛亮传》。“三国”除蜀国外，另两国是__与；文中的“先帝"指，"陛下”指。.解释下列词语在文中的含义及作用。①夙夜忧叹： ②寝不安席，食不甘味：。.两文都提出了蜀军北伐的有利条件，分别找出有关句子:甲文： 乙文：.申、乙两段文字都紧扣”诸葛亮上《出师表》”这一中心，写出了哪两层意思请分层概括回答：（三）王冕者，诸暨人。七八,岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听方辄默记。・归，亡其牛。或牵牛来贵蹊（1）田，父怒，挞之，己而复如初。用曰：“1厢如此，曷不听其所为？“冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策（2）映长明灯（3）读之，琅琅达旦佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬（4）若不见。安阳韩性（5）闻而异之，录为弟子，学遂为通儒（6）。性卒，门人事冕如事性。时冕父己卒，即迎用人越城就养。久之，母思还故里，第买牛驾用车，自乡里小儿竟遮道讪笑，冕亦笑。注释：（1）蹊：践踏。（2）策：通"册”。（3）长明灯：佛像前的灯，昼夜不灭。（4）恬:心神安适。（5）韩性：绍兴人，大学者。（6）通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者（7）被:披.下列句子中加点的词语意思相同的一项是：（）A.依僧寺以居无从致书以观.安阳韩性闻而异之恃卫之臣不懈于内C.■归，亡其牛其真无马耶D.录为弟子.或异二者之为，何哉？.对下列句子的意思，理解不正确的一项是：（）A.或牵牛来贵曝田--有时候牵着牛来责怪王冕踏了他们的田地。B.执策映长明灯读之—一手拿着书照着佛像的长明的灯光读书。C.门人事第如事性一他门下的人待奉王冕像侍奉韩性一样。D.自被古冠服随车后----自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。.将文中加横线的两个句子翻译成现代汉语。A.窃入学舍听诸生读书译句：.11痴如此，曷不听其所为？译句：4.从这两段文字看，王冕具有怎样的品质?用自己的话简要回答。答 。第四讲初中文言文阅读训练（四）大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔 古人云：“读书钿，其义自见一谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余卷谓，读书有三则，谓心纵眼到、口纵心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪（1）诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急（2）.心既到矣，眼口岂不到乎？注释：①漫浪：随随便便。②急.：要紧。.解释加点的词。①可以有得： ②其义自见： ③自晓其文：.读书要分哪两步进行?怎样才算达到了要求呢?（请用文章原句答）。3.作者在“三到“中，强调了 的重要，这是因为（用原文短句正面回答）：4、作者在这段话中要表达的意思是什么?请用自己的话概括。答：㈤晋平公向子师旷日：“吾年七十，欲学，恐已■矣。“师旷日：”何不秉烛1）乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷日：“盲臣(2)安敢戏君乎?臣闻之：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学加秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”注释：①秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称.解释下面加点的字：①向于师旷： ②安敢戏君乎：③如日出之阳： ④臣闻之：.将下列文言文语句翻译成现代汉语。秉烛之明，孰与昧行乎？译句：。.晋平公想学习，却又“恐已■矣”，他所说的“■"指什么?他为什么有这样的担心？答：.师旷的回答，说明他将“・"理解成什么意思?他为什么要这样理解?5、这则故事告诉我们的道理是什么？答：（六）动筒(1)善于国学(2)中看博士论难(3)云：“孔子弟子达者有七十二人。■动筒因问日：“达者七十二人，几人已着冠(4)?几人未着冠?”博士曰：“经传无文。“动筒日："先生读书，岂合(5)不解孔子弟子着冠有三十人，未♦冠者有四十二人?”博士曰“据何文，以知之？”动筒曰“《论语》云：‘冠者五六人’，五六三十也，‘童子六七人’，六七四十二也，岂非七十二人？“坐中大笑。博士无以对。注释：①动简：人名。②国学：京师官学的通称。③论难：针对对方的论点进行辩论。④着冠：成年。⑤岂合：怎么能。.解释下列加点词：①卷于国学中看博士论难：②达者七十二人:③经传无文：④博士无以对：.将下列文言文语句翻译为现代汉语(1)据何文，以知之？译：(2)冠者五六人，童子六七人。译”3、动筒的说法为什么引人大笑？答：4.请举动简或博士(任选)角度，谈谈给你的启示。答：第五讲初中文言文阅读训练【原文】文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。【译文】文征明监贴写《文字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不全意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。【阅读训练】1.解释下面句中加点的词①书遂大进 ②平生于书 ③文征明临写《千字文》④或答人简礼2,将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语译文3.用一句话来概括这段文字的中心。答：（二）薛谭学讴【原文】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遇行云。薛谭乃射求反，终身不敢言归。【译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木,那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后,他一辈子也不敢再说要回家。【阅读训练】.解释下列加点的词在文中的意思。①秦青弗止。②响遇行云。.对下列各句中加点用法、意义判断不正确的一项是（）A.①与②相同，③与④不同B.①与②不同，③与④相同C.①与②相同，③与④也相同D.①与②不同，③与④也不同.翻译：谭乃高压求反。译文：.个故事给你以怎样的启示？答：.薛谭身上有无可取之处？如果有，是什么？答：（三）范仲淹有志于天下【原文】范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每际下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。||既仕，等慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。||仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”【译文】范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。他年轻时就有远大的志向，常常用冷水冲头洗脸。经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”【阅读训练】.给下列句中加点的字注音并释义。①啖粥而读音：义：②辄以水沃面音：义：③食不给音：义：④乃至被谗受贬音：义：.“每炽下为己任”的正确译句是（）A.每天把天下大事作为自己的责任。B.常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。C.常常把天下大事作为自己应尽的任务。D.每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。.下面的句子译成现代汉语。①或夜昏怠，辄以水沃面：②妻子衣食仅自足而已：.这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。5.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳横记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。（四）司马光好学《三朝名臣言行录》【原文】司马温公幼时，患记何不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游患矣；独下椎维编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精谓，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜和时，咏其文，思其义所得多矣。”【译文】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”【阅读训练】.解释下列句中加点的词。①息记问不若人②迨能倍谓乃止③迨能倍谓乃止④咏其文.与“迨能倍谓乃止"中“倍"的用法不同的一项是（）A.祗辱于奴隶人之手B.才美不外见C.满坐宾客无不伸颈侧目D.京中有善口技者.本文中概括主旨的句子是：（）A.用力多者收功远。8.其所精通乃终身不忘。C.书不可不成诵。。,咏其文，思其义，所得多矣。.文中“独下惟绝编”意思是只有司马光徇自苦读。我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是（五）欧阳修苦读《欧阳公事迹》【原文】欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多请古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。【译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从4国的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。【阅读训练】.文中“教以书字”的“书”的含义，跟下面哪一句中的“书”相同？（）A.卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。.惟予之公书与张氏之吝书若不相类。C.一男附书至，二男新战死。D.乃丹书帛日"陈胜王"，"所罾鱼腹中。.翻译句子。①欧阳修四岁而孤。译文：②惟读书是务。译文：就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是：欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是（六）王冕僧寺夜读《宋学士文集》【原文】王冕者，诸暨人,七八岁时，父命牧牛陇上，窗入学舍，听诸生诵书；听已用默记。・归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母日：”11痴如此，曷不听其所为？“第因去，依僧寺以属，夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦，佛像多土偶，狞恶可怖，；冕小儿，恬若不知。【译文】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。1听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒,打了王冕一顿。过后,他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就喑喑地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像的长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。【阅读训练】.结合文意，解释下列句中加点的词。①窃入学舍②辄默记③儿痴如此④恬若不见.与“曷不听其所为”中“曷”用法不同的一项是（）A.只有剩骨B.满坐寂然C.坐佛膝上D.可爱者甚善.与“依僧寺以居"中的"以"字用法相同的一项是（）人,或以为死，或以为亡8,必以分人C.属予作文以记之D.以刀劈狼首5.从本文中可以看出，王冕后来之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因是第六讲初中文言文阅读训练（七）张无垢勤学《鹤林玉露》【原文】张无垢谪横浦，富城西宝界寺。其寝室有短窗，每日味爽执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。【译文】张九成被贬官到横浦，住在城西的界寺。他住的房间一扇短窗，每天天将亮时，他总是拿着书本站在窗下，就着微弱的晨光读书。这样一直坚持了十四年这久。等到他回到北方了，在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见。【阅读训练】.解释下列句中加点的词。①张无垢谪横浦 ②每日味爽辄执书立窗下③就明而读 ④如是者十四年.翻译划线的句子。译文：.选出下列句中加点词的用法和意思相同的一项（ ）A是马也，虽有千里之能其如土石何B如是者十四年其寝室有短窗.这个故事叙述张九成勤奋学习的事迹。“天才出自勤奋”这是古今学者经过实践总结出来的真理，请举出几个古今中外的有关这个方面的例子（八）送东阳马生序（节选）宋濂【原文】余幼时即嗜学，家贫，无从致书发现，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，现冰坚，手指不可屈伸，荒之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。耐口冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，卷趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人、弟子填其室，未尝稍降辞色。余立倍左右，授疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒或有所闻。【译文】我幼年时候，就喜好读书，因为家里贫寒，没有办法买到书看，常常向藏书的人家去借阅，亲手抄写，计算着约定的日子到时归还。遇到天寒，砚台里结成坚冰，手指头不能屈伸，（仍然坚持抄写）一点也不敢偷懒。抄写完，立刻送人家，从不敢超过约定的期限。因此别人都愿意把书借给我，我所以能够读了许多书。到了成年，更羡慕有道德有学问的人，又恐怕没有大师、名人来开导自己，曾经跑到百里以外，拿着经书向地方上有道德有学问的前辈请教。先辈是德高望重的人，学生挤满屋子，他说话态度从没有流露一点客气。我（毕恭毕敬地）站着侍候在先辈的左右，向他提出问题，词问道理，弯着腰，侧着耳朵专心地请教；有时遭到了斥责，态度越发恭敬，礼节越发周到，不敢回答一句话；等待他高兴了，就向他请教问题。所以我虽然很愚笨，还是得了知识，增长了见闻。【阅读训练】.下面“以”的用法与另外三项不同的是（ ）A.无从致书以观B.计日以还C.以是人多以书假余口.俯身倾耳以请.翻译下列句子：①^是人多以书假余。②俟其欣悦，则又请焉。.回答下列的问题。①”余因得遍观群书”的原因是什么？②“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？.这则短文赞扬了宋濂怎样的精神？答：（九）师旷论学【原文】晋平公向于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。“师旷日：”何不炳烛乎？”平公日：“安有为人臣而戏其君乎？”帅旷日：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳蛆明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”【译文】晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习主，但是恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就象初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就象正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就象点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢？”平公说：“讲得好啊！”【阅读训练】.解释下列句中加点的词。①晋平公同于师旷日。 ②臣安敢戏其君。③孰与昧行乎。 ④何不炳烛乎。.文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？答：（一0）程门立雪《宋史》【原文】杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。展既觉，则门外雪深一尺笑。【译文】杨时到洛阳求见程颐。杨时大概当时有四十岁了。一天拜见程颐的时候，程颐偶尔坐着打瞌睡。杨时与游酢站在门外等着没有离开。等到程颐醒后，门外积雪已经一尺多厚了。【阅读训练】.解的中加点的词。时与游酢侍立不去展既觉.你从文中得到什么启发？答：（十一）雷壁借光《西京杂记》【原文】庭衡助学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡日：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。【译文】匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明邻家有灯烛，但光亮照不到他家，庭衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。庭衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。“主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是庭衡成了大学问家。【阅读训练】.解释下列句中加点的词。①邻居有烛而不逮②衡乃与其佣作③资给以书④遂成大学.翻译下面的句子。①衡乃穿壁引其光，以书映光而读之译文：②衡乃与其佣作而不求偿译文：.与句中“资给以书"中"以"字的用法相同的一项是（）A.以俟夫观人风者得焉 B.不以物喜，不以己悲C.何以战 D.必以分人.出自这个故事的一个成语是，从字面上看，这个成语的意思是：。现在用这个成语形容（用四字短语作答）：（一二）七录《明史・张溥传》【原文】溥幼好学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录"。【译文】张溥从小就酷爱学习，凡是所读的书一定要亲手抄写，抄写后朗诵一遍，就把它烧掉又要重瞅写，像这样反复六七次才停止。他右手握笔的地方，指掌上长了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里洗好几次，后来他把读书的房间题名为“七录”。【阅读训练】.解释下列句中加点的词。①所读书必手钞②如是者六七始已③日沃汤数次④后名读书之常日…….与“如是者六袋子始已"中的"已"意义相同的有（）A,可以已大风挛瘘疠 B.钞已朗诵一过C.情不能自己 D.扁鹊已逃秦矣.翻译句子。①如是者六七始已。译文：②后名读书这斋曰“七录"。译文：.对下列句中加点的词的意义判断正确的一项是（）①后名读书之斋曰："七录"②名之者谁③不能名其一处也④山不在高，有仙则名A.①与②相同，③与④也相同B.①与②不相同，③与④也不相同C.①与②相同，③与④不相同D.①与②不相同，③与④相同.张溥。之所以成为明末著名学者和文学家，从文中可以看出他从小在学习上就（填四字短语），苦练基本功，因而练出了过硬的功夫，可见”“（用一句名言回答）第七讲初中文言文阅读训练（一三）学弈【原文】舜段，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人量听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。量与之俱学，荒若之矣。为是其智莞若与？吾日冷非然也。【译文】弈秋是僵最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是^样的。【阅读训练】.解释下列句中加点的词。①使弈秋诲二人弈 ②非然也③思援弓缴而射之 ④为是其智弗若与.下列各句与“弈秋，通国之善弈者也“句式不同的一项是（）A.夫战，勇气也。 B.此则岳阳楼之大观也。C.甚矣，汝之不惠。 D.莲，花之君子者也.翻译：惟弈秋之为听译文：.本文通过学弈这件1曜，作者意图在说明一个什么道理？答：（一四）季生论善学者【原文】王生好学而不得法。其友李生问这曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，目：“凡师这所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云等而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何心谓之善学世？”王生益愠，不成而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下何，择善者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，量欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，射日：余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”【译文】王生爱好学习而不得法。他的朋友李生向他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？“王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？“李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？“王生更恼恨，不理睬李生，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他,希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离支，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的［态度）呢？学习的人最大的忌讳，没有超过自己满足，你为什么不改正呢?如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！“王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。”【阅读训练】.给下列句中加点的离注音并释义。①吾悉能志之音：义：②李生说之日音：义：TOC\o"1-5"\h\z③不成而还音： 义：④迨年事蹬跎音： 义：.与“河曲智叟亡以应"中的"亡”用法不同的一项是（ ）A.王生不说B.盍改之乎C.吾悉能志之D.才美不外见.翻译下面的句子“夫善学者不耻下间，择善而从之，冀闻道也。”译句：.选出与“李生故寻王生"句中"故"的意思相同的一项（ ）A.公问其故B.广故数言欲亡C.故为之说D.桓侯故使人间之.李生认为怎样才是“善学者”？（用原文回答）答：（一五）问说《孟涂文集》【原文】君子之学必好向。问与学，相辅而行者也，三浮无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问目通能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其妻决焉？【译文】一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。问和学，是相辅相成的，不学习钻研不可能发现疑难，硒向请教不能使知识广博。只是喜欢学习但不愿时时向别人请教，还算不上是真正爱学习的人。即使你道理懂得了，也许你还不能用于实践，即使你搞清楚了主要的东西也许你还不了解它的细微末节那么除了向别人请教又从哪里去推断解决呢？【阅读训练】.解释下列句中加点的词。刨浮无以致疑 ②而财达于事刨非问无以广识 ④舍问，其奚决焉.下列各句中加点的"而“与"好学而不勤问"中的"而”用法相同的一项是（）A.得之心而富之酒也B.然得而腊之以为饵C.人不知而不愠D.面山而居.翻译：“向与学，相辅而行者也。“译文：.用自己的话踊本文的中心论点。（不超过10个字）答：（一六）教学相长（节选）《札记》【原文】虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故日：教学相长也。【译文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是互相促进的。【阅读训练】.给下列句中加点的字在（）中注音，在横线上释义。①莞食不知其旨（）②教学相长（）③虽有至道（）④知困，然后能自强也（）.翻译句子。①学然后知不足，教然后知困。译文：②故曰：教学相长也。译文：.《教学相长》集中论述了与的关系问题，说明了的道理。.（用原文填空）本文在论述时先以“”作比继而引入“”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。第八讲病句及类型一、成分残缺（句子的结构不完整）（一）举例：1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为“，这就使“为建设\n成了一个状语，状病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为“，这就使“为建设\n成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗"或“而工作”。3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。4、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。病因：缺谓语。在后一部分中，“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动得“坚定”做谓语。5、杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。病因：缺主语。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。（二）练习试试看：1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。2、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。

3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。4、眼看着敌人的暴行，仇恨的怒火在我们的胸中闪烁。5、我的家乡虽然不是南昌，但是很熟悉。6、他的普通话很标准。8、78、，能提高疾病的抵抗能力，达到增强体质，提高健康水平。9、直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是专门生活在海里的吃肉动物。10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手抓住吃不过瘾。11、县政府严肃处理水泥厂撞自提价。12、北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品经营。二、搭配不当。（一）举例：1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质“用以把“代表”改为“表现”。2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改：每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。3、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事

迹。病因：动得“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“鹤褥”。4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。病因：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报告”搭配，“注视”的对象只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。5、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的岫。病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“一支”和中心词“声”^能搭配。应将“歌声”病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“一支”和中心词“声”^能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”。6、《法门寺》塑造了明朝大太监一“九千岁”刘瑾。此人在戏里有许多生动、深刻、性格鲜明的语言和行动。病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语”生动、深刻、性格鲜明"不能修饰“行动”。可将“行动”删掉。（二）练习试试看：1、中国人民从来就是伟大、勇敢.勤劳的民族。2、一个开展“五讲”“四美”活动的高潮正在全国展开。3、三年来，我战胜了不少难题，然而取得了显著的进步。4、学习语文是一门重要的功课。5、解放以来，人民的生活水平逐步有所改善。6、我们必须继承和发扬老一辈的革命事业。7、为了实现四个现代化，我们一定要刻苦地学习和战斗。8、我们"新地提高自己的工作能力和工作方法。9、在这次战斗中，一共击落敌机一百架，坦克五十辆。10、一个革命者应该具有渊博的革命知识和经验。安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。12、他的家乡是黑龙江省青岗县人。13、在这个平凡的工作岗位上，我度过了自己闪光的青春。14、这支唱不完的歌声，一直在人们的耳际、心头荡漾着。15、看见了纪念碑，我仿佛看见英雄们把红旗和胜利插上敌人阵地的主峰。三、语序不合理。（一）举例：1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。2、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人谩解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。”3、每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达^合事理。（二）练习试试看：1、这次大会对工作问题交换了广泛的意见。2、我们普遍的学习成绩提高了。3、我校两个初中二年级的篮球队正在进行友谊比赛。4、大庆石油，蕴藏4、大庆石油，蕴藏1・是我国最丰富的地区之一。5、我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。6、对于各科的习题我试题，为了学习方便，进行了系统的分类，并做出了答案和提示。7、那位美国老人在去机场途中才发现遗失在饭店房间三个钻石戒指。8、我们必须认真克服、随时发现运输工作中的缺点。9、正在印度访问的中国文化代表团同印度文化界人士的迎式的、亲切的气氛中交流了经验。10、他多次碰到，年轻力壮的农民，向他伸出血淋淋求援的残手。第九讲病句及类型四、句式杂糅。（有时想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使意思表达不清。）（一）举例：1、上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。病因：这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的,可以改用下边两种句式中的一种来表达（1）、上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华

（2）、上海文艺出版社出版的《生存》，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华商之手。2、我们的部队一队一队一批一随着枪支火药都运;2、我们的部队一队一队一批一随着枪支火药都运;平南城外了。病因：一个意思应该分成两句话来说，却并在一句话里说，思想跳跃得太快，语言表达跟不上，造成