高考文言文阅读题讲析

高考文言文阅读题讲析文言实词推断题一、题型分析本题紧扣考纲中“理解常见文言实词在文中的含义”考点，考查读懂浅易文言文应具备的从同一实词的若干义项中选择它在上下文中应取含义的能力。试题是四选一的选择题，所选词语主要是文言文中常见的古今异义词。设置的错误项类型主要有以下七种：（1）贼非吾主敌，盍趣降

趣：归顺（2010年课标卷第4题C项）（2）县吏怪其意气

怪：责怪（2009年福建卷第2题C项）（3）至以首觗触，庶几其一惧

庶几：差不多（2009年湖北卷第10题D项）（4）或欺负之者，延寿痛自刻责

欺负：压迫、侮辱（（2008年北京卷第6题A）（5）乐正夔一足，信乎

信：相信（2007年天津卷第11题A项）（6）会昌初致仕致仕：做官。（2008年浙江卷第11题A项）（7）乃能屈志戎旅

乃：于是（2008年全国卷Ⅱ第8题C项）

解析：考查的知识点包括实词和虚词两个系列7种知识点。第一类是通假字，如（1）“趣”通“趋”，是“赶紧”意，选项用望文生义法错误释为“归顺”。第二类是词类活用，如（2）中“怪”是形容词的意动用法，应译为“对……感到奇怪”，而选项错误释为“责怪”。第三类是双音固定词，如（3）中“庶几”有“希望、企图”和“差不多”两个意思，选项用以此代彼错误解释。第四类双音古今异义词，如（4）中“欺负”是“欺诈负义”意，选项用望文生义法错误释为“压迫、侮辱”。第五类是单音古今异义词，如（5）中“信”是“确实、实在”意，选项用望文生义法错误释为“相信”。第六类是古代文化常识，如（6）中“致仕”是“退休或辞职回家”意，选项用望文生义法错误释为“做官”。第七类是虚词，如（7）中副词“乃”有“却，竟然”和“于是，就”两个意思，选项用以此代彼法错误解释。二、解题技巧解答实词意思选择题除了结合语境外，还可充分利用造字法、句式特点、成语等进行辅助性推断。1．利用形声字的义符汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上，可以通过汉字的义符来探求解析实词意思。如：“冠”、“寇”中的“元”都表示人头。“元”字由上下两部分组成，下部“儿”指人，上部“二”指明字义所指部位在人体顶部。故“元”是表示“人头”的意思。而“冠”字形由“寸（手）”、“冖（帽）”、“元”组成，表示手拿帽子戴在人头上。“寇”由“冖（房屋）”、“攴（手持棍棒）”“元”组成，表示手持武器入屋击人头部，因而“寇”指“劫掠、侵犯”。凡义符是“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”的形声字，其意思都与五行有关；凡义符是“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”的形声字，其意思都与兵器有关；凡义符是“马、牛、羊、犭、鸟、虫”的形声字，其意思都与动物类有关；凡义符是“讠（言）、辶（辵）、忄(心)、彳（行）”的形声字，其意思都与行为有关。“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关。2．利用词句对称结构文言文中的并列短语、对偶、互文、排比句中各个对应位置上词语的意思相同、相近或相对、相反，据此可以由一个词的意思推断出另一个词的含义。（1）生之有时而用之亡度。（贾谊《论积贮疏》）（2）忠不必用兮，贤不必以。（屈原《涉江》）（3）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（杜牧《阿房宫赋》）（4）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。（贾谊《过秦论》）解析：（1）中的“亡”与“有”位置对应而意思相反，所以“亡”是“无”的意思。（2）句是互文句，“忠”和“贤”位置对应而同义，“以”与“用”位置对应而同义，所以“以”的意思是“被任用”。（3）中“族”与“灭”字位置对应而同义，所以“族”的意思是“灭”。（4）中“追亡逐北”和“因利乘便”都是互文结构的成语，奇数与偶数位置上的词语意思相近，“亡”与“北”同义，所以“北”意思是“逃跑的士兵”。“因”与“乘”同义，所以“因”的意思是“趁着”。类似的还有奇数与偶数位置上的词语意思相反的成语，如“前倨后恭”中“倨”与“恭”位置对应而反义，由“恭”是“尊敬”意可推知“倨”的意思是“傲慢”。3．利用句子成分分析根据词语在句子中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义，这种方法叫成分分析法。主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由形容词、名词、代词充当，状语是由副词充当。根据文言实词所处的语法位置，推知其词性，进而推知其意义。（1）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（《出师表》）（2）愿陛下矜悯愚诚。（李密《陈情表》）（3）于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。（贾谊《论积贮疏》）解析：（1）中“愚”在句中作主语，应是代词，据此译为“我”，（2）中“愚”作定语，应是代词或形容词，据此译为“我的”。（3）中“愚”作谓语，是动词，据此译为“使……愚笨”，也可译为及物动词“欺骗”。4．联想课内教材内容联想初高中教材中已学习掌握的文言实词，与试题中文言实词相互比照，辨其异同，然后判定试题中实词的意思。只有对课文中实词的意义、用法等了如指掌，才能借助所学知识进行精准比照推断。1．（2001年全国卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）A．城之不拔者二耳

拔：被攻取。B．齐人未附

附：归附。C．使老弱女子乘城

乘：巡视。D．齐人追亡逐北

北：指败逃者。以上四句中加点的文言实词都可在课文中找到与之相同或相近的意义和用法。按照上题形式，可拟出一个课内版试题。A．其后秦伐赵，拔石城

拔：被攻取。（《廉颇蔺相如列传》）B．怀敌附远，何招而不至。

附：归附。（贾谊《论积贮疏》）C．乘彼垝垣，以望复关。

乘：登上。（（《诗经·卫风·氓》）D．追亡逐北，伏尸百万。

北：指败逃者。（贾谊《过秦论》）如果对课内出现的“拔”“附”“乘”和“北”的句子都能掌握得烂熟于胸，那么通过课内外比照分析，根据上下文的意思，老弱女子指平民百姓，无法去做官员们的巡视的事情，所以答案为C项。5．借助成语中的语素成语是古汉语的活化石，成语中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可借助成语中词语的意义来推断文言实词的意义。下面列出一组课内文言文句中实词与成语中实词对应的例子：（1）范增数目项王──数见不鲜：屡次。（《鸿门宴》）（2）不能喻之于怀——家喻户晓：明白。（《兰亭集序》）（3）而蔺相如徒以口舌为劳──家徒四壁：只，仅仅。（《廉颇蔺相如列传》）（4）三餐而反，腹犹果然——食不果腹：很饱。（《逍遥游》）（5）舅夺母志——匹夫不可夺志：强行改变。（李密《陈情表》）由此可见，如果能打通成语与文言实词同意连接的桥梁，那么也就多了一条推断文言实词意思的高铁通道。三、解题示例2．（2014年全国卷Ⅱ第4题）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）A．以其羡易粟万石，备振贷

振：救济。B．救荒如救焚，有罪，吾自当之

当：承担。C．至临大事，刚断无所挠

临：面对。D．核所积金银，著之籍

著：彰显。解析：将各个实词意思放入各自的具体语境之中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确项。句意不通顺，词义与语境互相抵触的选项即是错误项。在具体分析每个选项时，可联想教材所学相关文言词句或成语，以佐证代入原文后所作出的初步判定。第1题A项中的“振”字有“振动”“振作”“整顿”等义项。这里的“振”字应当通“赈”，表示“救济”的意思。B项中的“当”既可表示实词“抵挡”“面对”“应该”“判罪”，又可表示虚词“将要”之类意思。文中的“当”字表示“承担”。可联想同义成语“当之无愧”等。C项中的“临”也有几个义项，如“来到”“接近”等，这里的“临”表示“面对”义，是符合上下文语境的义项。而D项“著”字原本是“明显”“登录”等意思，在文中具体语境应该表示“登录”，试题却用与“明显”义有一定联系的“彰显”义进行干扰，显然是不正确的解释。答案为D项。【巩固训练】阅读下面的文言文，完成1—3题。杜瑛字文玉，其先霸州信安人。瑛长七尺，美须髯，气貌魁伟。金将亡，士犹以文辞规进取，瑛独避地河南缑氏山中。时兵后，文物凋丧，瑛搜访诸书，尽读之，读辄不忘，而究其指趣，古今得失如指诸掌。间关①转徙，教授汾、晋间。中书粘合珪（人名）开府于相（地名），瑛赴其聘，遂家焉。与良田千亩，辞不受。术者言其所居下有藏金，家人欲发视，辄止之，后来居者果得黄金百斤。其不苟取如此。岁己未，世祖南伐至相，召见问计，瑛从容对曰：“汉、唐以还，人君所恃以为国者，法与兵、食三事而已。国无法不立，人无食不生，乱无兵不守。今宋皆蔑之，殆将亡矣，兴之在圣主。若控襄樊之师，委戈下流，以捣其背，大业可定矣。”帝悦曰：“儒者中乃有此人乎！”瑛复劝帝数事，以谓事不如此，后当如彼。帝纳之，心贤瑛，谓可大用，命从行，以疾弗果。中统初，诏征瑛。时王文统方用事，辞不就。左丞张文谦奏为提举学校官，又辞，遗执政书，其略曰：“先王之道不明，异端邪说害之也，横流奔放，天理不绝如线。今天子神圣，俊乂②辐辏，言纳计用，先王之礼乐教化，兴明修复，维其时矣。夫善始者未必善终，今不能溯流求源，明法正俗，育材兴化，以拯教百千年之祸，仆恐后日之弊，将有不可胜言者矣。”人或勉之仕，则曰：“后世去古虽远，而先王之所设施，本末先后，犹可考见，故为政者莫先于复古。苟因习旧弊，以求合乎先王之意，不亦难乎！吾又不能随时俯仰以赴机会，将焉用仕！”于是杜门著书，一不以穷通得丧动其志，优游道艺，以终其身。

选自《元史·列传八十六隐逸》[注]①间关：辗转。②俊乂：才能出众的人。1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）A．士犹以文辞规进取

规：计划、打算。B．读辄不忘，而究其指数

究：推究、探究。C．瑛赴其聘，遂家焉

家：安家。

D．瑛复劝帝数事

数：屡次2．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）A．与良田千亩

与：给予。B．其不苟取如此。

苟：随便。C．帝纳之，心贤瑛

贤：认为……贤能。D．遗执政书

遗：遗失。

3．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）A．教授汾、晋间

教授：教书。B．瑛赴其聘，遂家焉

家：安家。C．家人欲发视

发：发现。D．苟因习旧弊

因：沿袭。参考答案：1．D（数：几，几件）2．D（遗：寄送）3．C（发：发掘）文言断句题一、题型分析1．（2014年新课标卷Ⅰ）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/B．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/C．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/D．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/2．（2014年重庆卷）用分隔号（/）给下面的文言文断句。（3分）所憎者有功必赏所爱者有罪必罚存善天下鳏寡孤独振赡祸亡之家其自奉也甚薄其赋役也甚寡故万民富乐而无饥寒之色（选自《六韬·盈虚》）高考文言文断句题有两类形式：一类是客观选择题，一类是主观简答题。客观选择题难度相对低于主观简答题。第1题是选择题，从文言阅读试题中选择一段话加上斜线，设为四个选项；每个选项一般设置6～8处停顿，只有一处断句错误的选项有二个，有二处断句错误的选项有一个，要求选出断句正确的选项。第2题是主观简答题。该类试题一般是选取一段去掉标点的文字，让考生用斜线“/”（分隔号）画出应断开处，而不用加上具体的标点。二、解题技巧1．抓住“曰、云、言”等表对话的词语在“曰”“云”“言”等字后面要停断。2．根据虚词文言虚词表示语法关系和语气，可根据各类常见虚词在句中常处的位置来断句。句首语气词“其、盖、唯、盍、惟、斯、夫、且夫、若夫”等前面可断句，句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、与（欤）、焉、兮、耳、而已”等后面可断句，句首关联词“苟、纵、纵使、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则、且夫、若夫、乃夫、已而、虽然、至于”等前面大多可以断句，“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等句首时间词，其前面可断句。“嗟夫、嗟乎、呜呼”等叹词常用于句首且独立性强，其前后都可断句。3．根据修辞方法对于运用顶真、对偶、反复、排比等修辞方法的句子，可利用其句式上整齐特点来断句。（1）秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。（《廉颇蔺相如列传》）（2）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊。（《过秦论》）（3）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。（《劝学》）第（1）句是顶真，在“相如”“秦王”和“左右”三处都是顶真；第（2）句是对偶，前两句、后两句分别对偶。第（3）句是排比。4．根据固定句式文言文中有大量固定结构，“……者，……也”是典型的判断句式；“不亦……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“见……于……”等被动句式；还有“孰与……乎”“如……何”“得无……乎”“何（以）……为”等固定句式。5．根据名词和代词名词和代词一般充当句中的主语和宾语，找出文中反复出现的名词或代词有利于断句。要抓住常见的第一人称代词“吾、余”，第二人称代词“予、尔、汝(女)、公、卿、君、若”和第三人称代词“彼、此、其、之”。6．利用总分结构文言文语段常用总说分承或分说总承的写法，掌握语段的结构也有利于断句。（4）老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。此四者，天下之穷民而无告者。（《孟子·梁惠王下》）第（4）句就是按分说总承的写法来说明的。三、解题示例1．通读文段，弄懂大意。先整体阅读文段，在领会基本意思基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断开处与上下文的联系。第1题全句大意是宰相李揆因为于休烈和自己同位而忌妒于休烈，上奏将于休烈放在比自己低的位置上。第2题语段大意为：即使是平时憎恶的人，有了功劳也一定给予奖赏；对于平时喜欢的人，如果犯了罪也一定给予处罚。对于百姓中的鳏寡孤独，养活他们让他们生存下去；对于遭受天灾人祸的人家，即时给以救济。他自己的俸禄也很微薄，向百姓征收的赋税劳役也很少，天下的老百姓富足快乐而没有忍饥挨饿的情况。2．抓住标志，分析断句利用文言实词、虚词、修辞、对称句和固定句式等来准确判断词语的上下归属。由易到难，由大到小，层层划分。第1题句中有名词“宰相李揆”“休烈”“国子祭酒”，动词“矜”“忌”“嫉”“奏”。“修撰”和“下”是陈述于休烈的谓语动词，所以“权留史馆修撰以下之”不能断开。“恬然”与“自持”都是形容于休烈的谓语，所以停顿为“休烈恬然自持”。第2题抓住对称句式来断句。“所憎者有功必赏，所爱者有罪”“其自奉也甚薄，其赋役也甚寡”都是对称句，所以都要断开。3．试读译文，检查正误。题目做完后要通读一遍，用语法分析或凭借语感来检验断句是否正确合理。做到断句后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果句意讲不通，那就可能有断句错误的地方。第1题答案是D项，第2题答案是：所憎者有功必赏/所