大班教案范文合集五篇

第页大班教案范文合集五篇大班教案篇1

活动目标

1、初步驾驭自抛自接球和两人近距离抛球接球的动作要领。

2、发展动作的精确性和协调性，体验合作嬉戏的乐趣。

活动打算

1、皮球每人1个，球筐4个。

2、小猪头饰每人1个。

3、韵律操音乐。

活动过程

1、热身活动。

（1）老师、幼儿持球听音乐做皮球操。结合操节奏动作进行抛接球、滚球、排球等活动。

（2）幼儿自由玩球，老师提示幼儿尝试用多种方法玩球。

2、学习自抛自接球。

（1）老师示范，并讲解要点：双手抛球往上抛，看准球，双手接住，这种玩球的方法叫抛接球。

（2）幼儿分散练习抛接球，老师提示幼儿找寻空的场地，指导幼儿驾驭正确、平安的方法。

3、嬉戏“你抛我接”。

（1）老师：我刚才发觉有两个小挚友探究出了新玩法，请他们表演跟大家看。

（2）请两名幼儿师范相互抛接球。

（3）老师：他们的手是怎么拿球的？在抛接球时，怎样才能使球不掉地？

（4）老师边示范边讲解动作要领：五指分开，双手持球，抛向对方；抛球是上肢挥动、抖腕向前上方用力抛出球；接球时留意力集中，伸出两手随时迎球，视察球的飞行方向，精确接住球。引导幼儿留意平安，抛球时不要抛到对方的头部。

（5）幼儿自由结伴练习，老师巡回指导。

（6）圆圈抛接球：幼儿站成一个大圆，老师站在圆圈中间，边喊幼儿的姓名边向他（她）抛球，被喊到的幼儿接住球，快速站到中间喊另外一名幼儿的姓名并向他（她）抛球，然后回原位。其次名幼儿接住球后再循环嬉戏，依次传球。

4、嬉戏“猪小弟运西瓜”。

（1）向幼儿介绍嬉戏玩法和规则：幼儿分成人数相等的四队。每对排头听信号从球筐里去除一个球当“西瓜”，转身抛给其次个幼儿，依次抛到最终的幼儿，该幼儿接球并将球放到排尾的球筐里。最快将“西瓜”运完的队伍获胜。若球没接住，则必需重新抛接，再向后传。

（2）幼儿做嬉戏2~3次。

5、放松整理活动。

（1）幼儿进行放松运动，重点放松手臂和腿。

（2）师幼共同整理整理器材，回到活动室。

大班教案篇2

活动目标：

1、通过看看、说说，使幼儿懂得身边的人曾为自己的成长静默奉献，应当把他们牢记在心。

2、引导幼儿运用真挚的语言表达对他人的谢意，萌生感恩情怀，激发感恩行动。

3、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

4、体验同伴间友好的情感。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

拍摄一些身边的人劳动的相片；幼儿制作礼品的用具。

活动过程：

一、播放相片，激发幼儿爱好，使幼儿感知身边的人为自己的成长静默奉献。

问：相片里有谁？他们在干什么？（引导幼儿说出相片中的人以及他们的劳动，知道都是为小挚友服务）。

二、通过谈话，使幼儿进一步了解身边的人的劳动。

问：阿姨、老师、门卫爷爷除了为小挚友做了这些事情外，还帮助过你们什么？（引导幼儿更深化地了解身边的人为自己的付出）。

三、激发幼儿感恩的情怀。

1、引导幼儿给身边的人说一句感恩的话。

幼儿园的园长、老师、阿姨、门卫爷爷像亲人一样关切、照看着你们，你们想对他们说些什么呢？（引导幼儿用上因为…所以…说一句话）。

2、给要感恩的人“表心愿”。

1）引导幼儿探讨沟通你要感谢谁？你打算怎样感谢他？（让幼儿自由说说——尽量引导孩子从不同的角度去考虑，用不同的方式去表意）

2）集中沟通。

3）幼儿制作礼品。

4）让幼儿说说自己的礼物。（引导幼儿把自己的心愿表达清晰）。

5）展示幼儿的礼物。

四、整理用具，结束本次活动。

活动反思：

对于社会课，最主要的就是让幼儿懂得情感的流露。在邱老师的带领下，孩子们慢慢的流露着那份情，同时，带动了更多的幼儿。使孩子们进一步了解了身边的各位老师，为他们呢做了许多事情，让孩子们要学会感恩，哪怕是一句温馨的祝愿或一个小小的举动。

大班教案篇3

设计意图

在科学活动中，老师若能为幼儿供应大量动手操作与探究的机会，充分调动幼儿的已有阅历，引导他们通过探讨、质疑、操作、对比等方式进行科学探究，必能更好地激发他们剧烈求知欲望，能主动感知、累积、思索，从而逐步建构起相关的学问阅历体系。

例如，在一次“小主播讲新闻”活动中，我班的.小主播播报了有关地震的新闻。幼儿争论纷纷，都说地震是很可怕的事情。

欣欣提出问题：“地震究竟是怎样的？是不是房子都会倒下来？”

小睿说：“别怕！假如地震了，我们就赶快逃跑！”

小影说：“怎么跑啊，要不要带东西呀？”

此后，幼儿对地震现象和地震逃命方法产生了许多疑问。

为此，我带领幼儿开展一系列的科学探究活动：

相识“地球妈妈的身体内部构造”，幼儿从中了解了有关地球内部结构的基本学问。

开展活动“地震屋”。带领幼儿去广州市劳动技校开展“地震屋”活动。幼儿从中体验到了在地震中的身体感受、尝试找寻地震躲避点、了解逃命小技巧等，他们切身感受到了地震的可怕威力和危害，再次激发了对地震逃命的各种方法的探究欲望。于是，科学活动“地震逃命包”活动由此生发了。

活动目标

1、驾驭地震时逃命的基本方法。

2、相识、制作地震逃命包，体验并驾驭其运用方法。

3、利用常见生活物品进行平安自救，增加对身边科学现象的探究欲望。

活动打算

1、阅历打算：

（1）了解地球内部构造的简洁科学学问。

（2）参观过“地震屋”并初步了解地震避险的基本方法和地震级别。

（3）玩过建构嬉戏“搭建牢固的楼房”。

（4）参加过角色嬉戏“我是小医生”，了解简洁的救援小学问。

2、材料打算：

师幼共同收集的一些可携带逃命物品：背包3个、电筒、钱币、玩具、水、几种食品、手机、毛巾、被子、笔、会响的玩具、医药箱子等等，专业逃命包3个，一些绘画用的彩笔和纸。

3、座位支配：

幼儿分成三组就坐。

活动过程

1、探讨、绘画、分类

（1）师幼谈话，巩固对“地球妈妈的身体内部构造”和地震逃命小技巧的认知。

谈话后提问：“假如发生地震，我们要不要带上东西逃走？要带什么呢？我们不行缺少的生活物品原委有哪些？”

（2）探讨、绘画，丰富幼儿对生活中维持生命必需物品的了解。

幼儿自由以小组形式沟通自己在家每天都须要运用的物品名称。

老师供应笔和纸，幼儿绘制出自己探讨物品的小图片。

（3）分类嬉戏

指导语：“小挚友们想一想，刚才画的物品中有哪些是维持生命不行缺少的，哪些是可以短暂不用也不会对生命造成威逼的呢？让我们一起动手把这些物品进行分类，选出维持生命不行缺少的物品吧！”

操作要求：

把维持生命不行缺少的物品分拣出来，去除不须要的物品。

幼儿把各种物品图片分类，选出在逃命中必需运用的物品的图片。

师幼共同将这些物品图片粘贴在活动室的空白墙面上。

绽开探讨，进一步熟识这些物品的性能和运用方法。

2、制作。地震逃命包”

（1）依据墙面物品图片，提问：“假如发生地震，你会携带什么物品逃命？”

（2）幼儿分组进行选择物品，制作“地震逃命包”。

老师供应各种生活用品以及若干食品的实物，没有实物的则由幼儿绘制小图片替代。

老师提出打包“地震逃命包”的操作要求：

在收集的全部物品中根据“维持生命必需物品”以及“便利携带和保存”进行挑拣，选择物品装进背包进行打包。

例如，在压缩饼干与一般饼干两者中应当选择压缩饼干更便利携带和保存。又如，保温杯装的水、塑料瓶子包装水、真空饮用水包（真空饮用水包属于专业逃命用品，有保质期长且简单携带、包装不简单破损的特点），这三者应当首先选择最不易变质的真空塑料包装水，其次是塑料瓶子包装水，不应当选择简单变质的保温杯装的水。

幼儿将这些物品进行“打包”，巩固运用压缩充分利用空间的学问技能。

指导重点：适时启发幼儿思索：

在选择物品的时候要考虑哪些问题？

比如；在地震灾难中很简单受伤须要“急救”，须要用到哪些物品？

在短时间里找不到食物来“维持生命”，可以打算哪些物品？

3、展示、互动与评价

（1）每组展示自己打包的“地震逃命包”。分组介绍逃命包里面选择携带的物品有什么作用，为什么必需携带；其他组的幼儿可以对讲解的幼儿提出问题或不同的看法。

展示要求：

幼儿要对本组包袱中每件物品的作用进行讲解，可以对比其他组的物品从“维持生命的作用、是否便利保存和携带”等方面进行说明。

例如：有的小组选择了止血贴，有的小组选择了绷带，选择绷带的小组可以列举绷带在急救的时候功用比止血贴多，有止血、捆绑、固定等作用。

（2）整理“逃命包”，借助他人讲解并描述时学习到的阅历，在本组的“逃命包”中增加逃命必需携带的物品或者清理逃命不必要携带的物品。

指导语：“刚才的小组展示中，我们听到了来自其他组的许多好看法，现在各小组就运用这些好看法再来整理一次自己的‘逃命包’吧。”

（3）再次展示各组的“逃命包”，各组选出一位代表在集风光 前讲解本组增加和清理了哪些逃命物品。

4、示范引导，分组视察

（1）供应专业地震逃命包，幼儿视察并说出里面物品的名称（哨子、手电筒、压缩饼干、真空饮用水包、包扎带、简易雨衣、手套等）。

（2）激励幼儿尝试运用专业逃命包里面的物品，视察和了解物品上面标注的有效期、运用方法等细微环节。

指导语：“小挚友，我们都来看一看、试一试、想一想、说一说，这些物品在灾难发生时有什么作用？”

（3）把幼儿分组制作的“地震逃命包”和专业地震逃命包进行对比、探讨。

指导语：“小挚友们，专业地震逃命包里面的物品跟我们刚才打包的‘逃命包’里面的物品有什么区分？专业逃命包好的方面有哪些？缺点是什么？我们制作的‘逃命包’又有哪些特长和哪些缺点呢？”

幼儿自主回答后，老师小结：“专业逃命包里面的物品功能很齐全很简单保存，但是价格比较贵。我们自己制作的‘逃命包’比较适合自己运用，但是还缺少一些急救须要的药品，而且刚才有小挚友发觉了有些食物的保质期很短，不简单保存，这点在打算物品的时候要留意。”

（4）依据上述阅历，再次分组整理地震逃命包。

指导语：“现在你们觉得自己制作的‘地震逃命包’还有什么地方可以改进？让我们来再次整理打包自己的‘地震逃命包’吧。”

5、阅历迁移

（1）提炼与沟通。

指导语1：“你们现在知道为什么在平常就要做好各种灾难逃命打算了吗？”

指导语2：“平常怎样做好打算，可以在灾难发生的时候更好地爱护自己和帮助别人呢？”

（2）激发幼儿对今后科学发展的期盼和美妙想象，在沟通中自然结束活动。

指导语：“假如你成为科学家，你想对‘地震逃命包’做怎样的改进？”

幼儿自主回答（实录）：“我想做出像叮当猫那样的大口袋‘地震逃命包’，里面可以装许多许多的东西。”“我想建许多可以伸缩的房子，折叠起来是很小很小的，可以放在‘地震逃命包’里面……”

活动延长

1、探讨活动：“地震逃命包”平常应当放在什么地方比较合适？

2、亲子活动：和爸爸妈妈一起制作一个“地震逃命包”。

3、体验活动：参加园内地震逃命演习。

活动反思

选择相宜的科学教学活动内容特别重要，既要贴近幼儿的生活也要以幼儿的爱好为前提。本次科学活动，突出特色在于设置多种体验环节，让幼儿感知与地震有关的较为抽象的科学学问，启发他们思索，调动已有阅历，通过看一看、试一试、想一想，先动手尝试再深人了解“地震逃命包”在实际生活中的运用，由此更为深切地感受到科学就在身边，从中也相识到拥有科学学问不但可以给生活带来便利还可以挽救生命。为了进一步拓展孩子的相关阅历，我在活动结束部分还细心设计了一些问题，帮助幼儿回顾活动内容，也引发了他们探究更多科学现象的深厚爱好。

专家点评（点评专家：刘霞，广州市教化科学探讨所副探讨员）

《5～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。”周老师设计的“大班科学活动：地震逃命包”充分体现了《指南》的这一精神。

该活动在充分考虑幼儿生活阅历和学习方式的基础上，注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

整个活动过程构思奇妙，层次清楚，从分组自主制作地震逃命包、分组展示沟通，再次分组制作、再次分组展示沟通；到探究比较专业的地震逃命包、再次分组整理自己的地震逃命包。

幼儿的操作层层递进，相识逐步深化。在老师的引导下，在充分的自主操作中，幼儿自然而然地获得了正确的科学阅历，形成了正确的科学概念，学习了科学探究的方法和技能，树立了初步的科学看法和价值观。

大班教案篇4

活动目标：

1、在看看、说说、做做的过程中，让幼儿感知大米的来历及用处。

2、能在集体中大胆讲解并描述自己的感受，并乐意与同伴共享。

3、使幼儿懂得疼惜粮食，从而激发他们敬重劳动人民的情感。

4、引导幼儿对大米产生爱好。

5、发展幼儿的视察力、空间想象实力。

活动打算：

1、米粉、水、糕、粽子、汤圆、米饼、爆米花、盘子、抹布（人手一份）

2、《大米产生》的图片

3、已完成有关米及米制品的调查表

活动过程：

一、看看、说说米及米制品

1、（米饭引出）这是什么？用什么做的？米从哪里来？（看图片《大米产生》）

米除了做米饭，还可以做些什么？

2、与同伴沟通共享记录表

师小结：米除了煮饭，还可以煮粥、包粽子、做爆米花、做甜酒酿。米除了干脆做这

些食品外，还可以磨成米粉，做好处的食品。

3、（看老师示范）米磨成米粉，做出了什么？对了。除了糕外，你们还吃到过什么用米粉做的食品？

4、今日我们一起来品尝一下用米做成的食品好吗？

二、幼儿品尝米做的食品

1、展示各种米制品

2、幼儿品尝，并相互沟通食品的味道

三、引导幼儿在集体中沟通、讲解并描述自己所吃食品的味道

四、老师小结

1、米可以做许多食品如：粽子、年糕、汤圆等，并口味都不同

2、幼儿知道要疼惜粮食，了解劳动人民的辛苦。

活动反思：

为了让幼儿对米有更干脆的阅历最好的方法是让他们干脆参加，于是我们请幼儿品尝了米制品，在品尝得过程中了解米的作用，以及劳动的艰辛。

大班教案篇5

活动背景：

我们班的孩子活泼、好动，喜爱嬉戏、喜爱探究，因此我设计了这堂科学活动：《手电筒的光》，让孩子们在嬉戏中产生对光的爱好，通过嬉戏来发觉问题，在实践操作、探究中初步了解光的穿透现象，尝试边操作边记录试验结果。头一天在班上我出示了手电筒，告知了孩子们我们可以和手电筒做好多的嬉戏，引起了孩子的爱好。其次天已经有一部分孩子带来了手电筒，在收集手电筒阶段就印证了我的猜想，孩子们特别感爱好每天都催着我，问我：“老师什么时候和手电筒交挚友呀？”，由于手电筒收集了几天，第四天，在孩子的再次督促下，活动起先了。

活动过程：

一、提出问题：设置情景，引起幼儿对光的爱好。

嬉戏：踩光、追光，老师变魔术

一会儿老师用书把光遮住了，小挚友找不到光，就问：（“光怎么不见了啊？”“老师你把光关掉了吗？”）

师：“没有啊，你们看光不是还亮着吗？”

（那我们怎么看不见光了呢？，书把光遮住了，光照不过来了。）书能把光遮住，那这个塑封纸也能把光遮住吗？

（一起先，孩子们都很兴奋、很兴奋，留意点都集中在老师的手电筒上，所以我创设出嬉戏的环节满意孩子的这种须要，通过嬉戏，引发了他们的思索：咦，真惊奇，怎么有的东西手电筒的光穿不过去，而有的东西手电筒的光却能穿过去啊？）

二、让孩子动手试一试：幼儿探究，分组试验，并记录试验结果。

1、师：今日老师这里打算了好多东西，有镜子、皮球、木盒、积木啊等东西，你们想想看，在这些东西中，你觉得有哪些东西手电筒的光是能穿过去的，哪些东西手电筒的光是不能穿过去的？（幼儿探讨）

师：说说你们的猜想（每一个物体都有孩子说可以和不行以）

2、刚才小挚友都动脑筋进行了猜想，现在要请你们来动手试一试，并把试验结果记录下来，光能穿过的