人类行为与社会环境考试重点

人类行为与社会环境一、名词解释1人〔P3〕单位、社区、民族、制度等要素。这两个系统之间并不是完全割裂的，而是相互影响的，这种影响也就是人与社会环境之间的互动。2成长〔P9〕贯穿一生的过程中个体所发生的系统的变化中的变化是有序的、范式的、长久的的变化，还指的是，人的成长包括生物的、认知的、心情的、行为的以及社会的成长和进展，这些方面的变化相互联系，共同构成了人这个简单的系统。3图式〔P26〕一个人用来应付环境中的情景时所应用的心理构造和思维模式。4同化〔P26〕面对环境的刺激，吸纳的信息，讲他们纳入机体已有的图式和构造之中，以加强和丰富生疏主体。5适应〔P26〕通过调整思想，吸取的信息，机体解决和满足它当下情形的要求。6家庭〔P87〕以婚姻和血缘关系，或者以法律领养关系所构成的一个社会单位，同时，成员应当有共同的生活。7诞生缺陷〔P150〕胎儿一诞生就伴随有心理或生理上的残疾。8身体意象〔P264〕一个人对自己的身体即生理表象所形成的情感、态度、主观看法等。10、早熟和晚熟〔P266〕种整体意义上的早熟和晚熟。在男孩和女孩中，也存在个人意义上的差异。12、婚姻〔P305〕主要是男女两性之间一种长久的结合，它不是个人行为，而是一种社会化现象，是一种制度安排，是一种法律意义上的承诺，是一种历史的结果。13、成功老化〔P373〕老人们欢快、满足、幸福地度过老化这个时期，在生理、心理和社会等方面都感到相对适应。14、不成功老化〔P373〕老年人们在老化的过程中感到不幸福、不欢快、不满足，老化的过程中宠满了不适应，布满了苦痛和悲凉，在生理、心理和社会方面更多感受到的是冲突、冲突和不适应感。二、简答题1弗洛伊德的精神分析理论〔P17〕、人格构造弗洛伊德将人格构造分为本我，自我和超我本我，是本能的冲动，与生俱来，并且贯穿全部的冲动源泉，它的功能是寻求能够满足本能冲动的目标，追求的是性欲和攻击性冲动以及饥渴等自我保存需要的准时满足。遵循“快感原则自我，自我从本我中进展出来，属于意识构造局部，遵循“现实原则本我的冲动和社会现实的要求这两者之间的平衡。超我，五六岁时形成，包括良心和自我抱负两个组成局部，它代表着生活的抱负，遵循“至善原则需要，超我则打算自我的问题及解决的策略是否符合道德标准。现实中三折的冲突不行避开。、心理性欲进展阶段〔人格的进展阶段〕弗洛伊德将进展的过程分为五个阶段①口唇期0-1岁：婴儿通过嘴来获得性冲动的快感②肛门期1-3岁是幼儿人格独立性和自主性进展的一个重要时期。③生殖器期3-6岁：孩子感到异性父母的吸引力，并产生依恋之情。④埋伏期10-12岁形成。⑤生殖器〔：性开头成熟，性的冲动再次转移到生殖器部位。的觉察变得淡化，并使人们乐观的附着于另外的欲望会对象上去。性。2皮亚杰的认知进展理论〔P25〕为是当代进展心理学中最具影响力的理论成果。皮亚杰主要争辩的是人类的生疏，他所关心的主要是猎取信息、解决问题以及的思想创立的过程。他认为，人类的生疏不管多么高级、多么简单，其实都可以追溯到人的童年期甚至还可以上溯到胚胎时期。〔一〕认知进展理论的根本概念、图式：指的是就是一个人用来应付环境中的情景是所应用的心理构造和思维模式。、适应：通过适应，机体能够解决和满足它的当下情形的要求，通过适应，儿童可以学会调整他们的思想，吸取的信息，从而推动他们理解力量的进展。起作用时，通过制造出的图式从而作出调整并适应的状况。、平衡：平衡指的是图式和顺应之间的平衡。〔二〕认知进展的阶段表现在阶段的连续性。皮亚杰将整个认知的进展过程区分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。这四个阶段构成了皮亚杰所谓的“不变的进展序列、感觉运动阶段：诞生到2岁，这个阶段的生儿运用感觉和身体运动来探究和猎取对环境的根本理解。在的图式，并以此产生想象或心理图式。、前运算阶段：从27刻只能看到事物的一个方面，而且这时儿童的思想是以自我为中心的。7岁到11岁，这个阶段的儿童可以脱离物体而在头脑中进展运算，能保持数量和长度不再像原来那样将世界看做是自我或人格事物扩展11岁以后，这个阶段的青少年能够超越具体的、现实的阅历，用更加抽象、更加规律的词语进展思维，他们更热衷于深思假设性的事情。皮亚杰的评论：赞扬-是宏大的，他是第一个强调儿童是乐观、顺应性的并且不同于成人，他的理论对心理学、社会学、教育学、哲学以及安康护理等多方面都产生了重大影响。批判-最主要的一个批判认为，皮亚杰所宣扬的认知进展四个阶段并没有证据可以证明它们确实如皮亚杰所描绘的那样而存在高的阶段；另外一种批判认为，皮亚杰的生物学背景过于浓烈了，皮亚杰过于沉迷动物性的过程，并且过高的估计了它在人类成长中的地位，从而低估了家庭、学校等社会因素对培育人的进展所起到的应有作用3科尔伯格的道德进展阶段理论〔P29〕劳伦斯•科尔伯格继承和进展了皮亚杰的相关思想，进一步将道德的进展区分为三个层次，并将这三个层次细分为六个阶段：、第一层次：前常规道德进展推断的，受到惩罚的行为是坏的，得到赞许和嘉奖的行为则是好的。这个层次又可以分为两个阶段：第一阶段：主要是自我中心阶段。道德的推断建立在对惩罚的微距和对权威毫不疑心的拥护上，这种惩罚越厉害，他们认为行为就错的越严峻。其次阶段：这个阶段是现实的利己主义或者说是天真的享乐主义时期。到奖赏或满足个人目的，他们也会在某种程度上关心他人，但这种关心也是出于获得报偿的目的。、其次层次：常规道德大约从10岁开头，在这个时期，个体力图遵守戒律和标准以便获得他人的赞许或维持社会秩序，他们的行为动机不再是获得欣赏或避开惩罚，而是赢得社会的赞扬、避开社会的批判。他们此时也清楚地意识到了他人，并对其进展认真的考虑。这个层次又包括第三阶段和第四阶段：第三阶段：主要特征是相互的期望。道德行为主要是通过他人的赞许、同意和帮助而达成，他们已经能够从行为的动机来批判行为本身的道德意义，的男孩或好的女孩。第四阶段：特征是维护社会秩序。这时，个体开头关注社会的法律，他们将法律与道德等同起来，道德的选择不再依靠奖惩，也不再依靠与他人的亲切关系。相反，他们认为，法律和戒律维护着社会秩序，应当遵守。、第三层次：后常规道德则有可能会与法律或权威发生冲突。这个层次包括第五阶段和第六阶段：第五阶段：这个阶段的主要特征是社会契约。可以变动的，法律是为了促进人类的进步，否则可以转变甚至废除它。第六阶段，这是道德进展的最高阶段。道德确实立不是取决于法律或社会契约，而是取决于更加崇高、更加超验的良心原则。这些原则是抽象的、普遍的适用于全人类的，固然也包含了个人的权利，反映了正义、公平，并且敬重全人类的尊严。评价〔批判：到这个抱负的道德阶段，更少有人经常保持在这个阶段。他的道德阶段划分是否是普遍的，是否是不行更改的；也有人严峻地批判他，由于他的道德理论反映的仅仅是西方的、自由的价值观，反映的是男人的道德观；甚至科尔伯格的方法的有效性也遭到了质疑。4、斯金纳的操作性条件反射理论〔P34〕可能性。假设最终的结果是奖赏或乐观强化，我们的行为重复消灭的可能性就会增加；假设最终的结果是惩罚，我们的行为重复消灭的可能性将会削减。由于我们的学习阅历而打算，每个人的学习阅历不同，打算了每个人行为习惯也必定不同。固然，也有人批判斯金纳过多地强调了外在的刺激对人类行为的塑造作用，从而无视了认知过程中留意、记忆、反思等对人类行为的影响。5马斯诺的需要层次理论〔P38〕是第一级：生理需要。包括饥饿，睡眠，干渴等生理需要，这是人的根本保障。生理需要是人类冬季的根底和重要组成，假设生理需要得不到满足，其他的需要都无从谈起。其次级，安全需要，主要包括对安全定和自由的需要，对恐惊和焦虑的排解，这里所要满足的是人的现在和将来的安全感。第三级，爱与归属感的需要，主要包括对家庭，团体和朋友的需要，力图抑制的是孤独和孤独。第四级，敬重需要，主要包括他人对我们的象征。第五级，自我实现的需要，主要是指我们能将自己的潜能最大程度的发挥出来，包括高度的道德感，民主制造性，帮助人类的使命感以及最重要的代表——顶峰体验。(第六级，自我超越需要。在这里人把自己与普批判：一是认为马斯诺等人所描述的人的动机和需要太单纯，太抱负化，无视了家庭和社会很多简单的罂粟，二是人的需求层次并不肯定依据马斯诺所设定的由低到高的挨次法杖表达尤为突出。6家庭的存在形式〔P91〕一、依据家庭成员所担当的身份的演化，家庭可以分为哺育家庭和生殖家庭；二、依据家庭成员的关系及规模，家庭可以划分为核心家庭和扩大家庭；三、依据婚后夫妻居住地点不同，家庭可以分为男居、从女居以及居制；四、依据家庭之中权力安排的不同，家庭可以分为父权、母权和平权家庭；7、家庭会消灭的问题{P118}家庭问题：独生子女教育、老人养老、家庭暴力、离婚、包二奶、婚外恋等。书上具体介绍了家庭暴力、离婚。8、婴儿运动力量进展的重要意义〔P170〕〔1〕接触和生疏的方式增多了〔2〕接触和生疏的范围增大了〔3〕心理变化〔4〕社会交往的增加〔5〕智力的促进9、婴儿语言进展〔P175〕——论述题语言进展的理论：行为主义理论；准换生成理论语言的进展阶段：前咿呀语〔哭声，诞生不久；咿呀语〔六个月左右；独词句〔十几个月；电报式语言〔18~24〕影响婴儿语言进展的因素：其一是生理因素〔婴儿听觉和知觉的进展、声带的发育、中枢神经系统的成熟等都会影响到婴儿的语言力量；婴儿的气质特征也会对婴儿的语言进展产生影响；其二是社会环境，母亲不行避开地对婴儿会产生更深刻、更广泛的影响。10、母亲对婴儿的影响〔P191〕影响，这里主要争辩母爱对子女的硬的影响：1、溺爱。母爱对于婴儿是必需的，但是过多的母爱反而会对婴儿造成不应有的损害。2、母爱的剥夺。母爱的剥夺第一种形式是，有母亲，但因种种缘由，母亲无法赐予婴儿足够的爱；母爱剥夺的其次种形式是由于种种缘由失去母亲而造成的，主要有离婚和婴儿被父母遗弃。11、影响自我评价的因素〔P198〕①生理上的安全感②情感上的安全感③自我同一感⑤成就感⑥性别的认同12、幼儿期自我评价建立过程中表现的特征〔P201〕①幼儿早期自我评价确实立很大程度上取决与成人的影响。 ②幼儿的自我评价经受着一个从留意外部的、具体的、可见的的笼统评价转变为留意内在的、心理的细致评价的过程。 ③幼儿的自我评价往往是不准确的。13、玩耍的进展〔P217〕①玩耍的内容越来越丰富、越来越深刻、越来越多样。②玩耍的形式越来越简单、玩耍的规模也越来越大。③玩耍所需要的技能也越来越高级，越来越简单。14、肥胖问题〔缘由，解决方法〕缘由：①遗传的影响 ②对错误的影响 ③父母的误导 ④偏食和贪食 ⑤运动的削减解决方法：首先，父母对分胖问题有一个正确的生疏。其次，父母应当合理的安排孩子的饮食，坚决管好孩子的嘴，杜绝孩子偏食和贪食现象。第三，父母应当花更多的时间与孩子相处，将孩子从电视机面前引向丰富多彩的世界。第四，应当让孩子从事更多的体育熬炼，乐观参与各种各样的活动。第五，必要的时候应当寻求医学的帮助。第六，家长、教师和社会各界应当为肥胖的儿童制造一个宽松的成长环境。15、同龄群的形成与意义P231-23〔形成缘由、分类、特征、意义与影响〕成因：①儿童的生理力量有了长足的进展，他们有力量更多更远的走出家庭，走向户外。②由于儿童开头进入小学，在家庭的生活时间越来越少，对父母的依靠也越累越少。儿童的生活中心相应的转移到了学校之中，更加依小朋友相处和交往，尤其值得一提的是，学龄期的儿童理他观念渐渐形成，而且集体意识也开头建立起来，生疏到自己是集体的一员，学会将自己与集体联系起来。④在心理上，儿童不仅仅满足于父母的爱，他们需要友情，需要被敬重、被成认，而这些只有同伴群体才能赐予。向完成共同目标而一起工作的组织。意义与影响：①儿童小社会的形成。②儿童亚文化的形成。③同伴交往的增加。④友情的产生。⑤促进儿童的社会化。16、小学生与教师的关系类型〔P237〕亲子型。是小学生将对父母的特别感情移情于教师身上，类似于父母与子女之间的关系。因此，这是一种特别的师生关系，具有双重的意义。乐观地意义在于它能使儿童很快与教师融为一体，融入学校，并且在学校社会化的过程中削减了阻碍与隔膜；而过于深厚的亲子关系会使儿童沉溺于对父母的依靠，难以走出父母的阴影，进而难以形成独立的人格，同时也使得学生很难形成对教师的正确印象，不利于承受学校社会化。民主型。这是一种比较抱负的师生关系，典型的是师生之间的朋友关系。这种双向的“教学相长”的过程一方面可以最大限度的发挥教师的指导作用，另一方面也利于调动小学生的乐观性，激发制造性。专制型。专制型教师对学生进展自上而下的管束，所运用的主要是身体上的惩罚而不是心理上的启发，对待学生的方式过于简洁粗暴，以体罚、嘲讽、污辱和谩骂居多，无视学生的切身感受，这种类型的师生关系不利于学生的身心进展，破坏了学校的社会化塑造作用。17、电视的影响P25〔三种介入方式、家长应留意几个方面我国儿童宠爱看电视的缘由：(1)、独生子女，缺少玩伴；(2)、父母多为双职工，无暇照看子女；(3)、现代城市中的戒备环境，使儿童深居家中，无法与邻居小朋友一起玩耍；(4)、儿童识字少，看书时间少，寻求欢快、摆脱苦恼；(5)、儿童电视节目的日益精彩、好玩、丰富儿童在看电视的过程中，有多种不同的参与方式，导致了最终不同的结果。三种介入方式：(1)、净化。儿童的暴力感会随着电视中的暴力行为而得到满足和宣泄，从而到达净化的作用。(2)、激发或催化。暴力镜头会将儿童心底潜藏的暴力激发起来，从而增加儿童的暴力行为。(3)、仿照。儿童会对暴力镜头进展观看学习和仿照，从而导致暴力行为的增加。除此之外电视对儿童的负面影响还有：(1)、生理：易导致儿童发胖、近视。 (2)、心理：自我封闭、孤独症的产生。(3)、社会方面：削减对其他同龄群体的交往和认知，减弱社会适应力量，推迟社会发育的成熟。乐观影响：(1)、认知角度：促进儿童认知力量的多方面提高和进展。(2)、社会角度：促进儿童的亲社会行为的产生和提高。作为家长应躲避电视对儿童的消极影响，发扬乐观影响。家长留意：(1)、教育儿童分清电视和现实社会的区分。 (2)、加强电视节目选择的把握工作。(3)、更多地与孩子沟通。(4)、鼓舞儿童多交往。(5)、家长自己做好表率作用，有选择和抑制的看电视。18、青少年未婚同居特征及缘由〔P277〕〔〕未婚同居的人数越来越多〔〕未婚同居者的年龄越来越小〕城市里的未婚同居人数高于农村；教育程度高的人比教育程度低的人发生未婚同居的比例要高。〔〕观念的解体，原来被视为腐朽和糟糠的东西摇身变成了领导时代的时尚和潮流呼的转变也说明白我国的性观念始终在向宽松化、多元化的方向进展。〔2〕青少年亚文化的影响：青少年追求时尚，存在性冲动的问题；社会把握力度的减弱，青少年易投入到性探索和实践中；个别青少年性观念和性行为形成示范效应，造成关于性的亚文化；同龄群体的亚文化影响；青少年求、求异、抵抗权威、抵抗社会的特点造成他们性观念的取舍偏离传统社会标准。19、性教育(P279)一、任务：应当让青少年对自己的身体有一个根本的了解，尤其是青春期身体的进展变化。应当让青少年更多地知道关于性的学问。应当教给青少年更多的有关心理和社会等方面的学问。二、父母在性教育中的角色三、学校在性教育中的作用20、默顿四种失范类型〔P284〕制造创。社会成员承受社会所赞许的目标，但并不通过社会所认可的方法来到达目标，而是另寻求社会所不认可的途径。形式主义。社会成员不认可社会赞许的目标，但又不得不承受，同时被动的使用社会所认可的方法。退却主义。这是一种双重的失败，社会成员在这里不仅放弃了社会所赞许的目标，同时也放弃了社会所认可的方法。抵抗。社会成员拒绝社会所赞许的目标和社会所认可的方法，并代之以的目标和方法。21、青少年犯罪的特征及其缘由〔P286—287〕特征：青少年犯罪格外严峻，在全部刑事案件中所占比率连续多年居高不下。青少年犯罪趋势越演越烈青少年犯罪与原来相比，层次更高级，形式更简单，手段更超群，危害更严峻。低龄化，暴力化，团伙化和高智商化突出。青少年犯罪中同样存在带有黑社会性质的犯罪活动。缘由：家庭。父母的管教方式，自身的价值取向，生活观念以及整个家庭的背景和地位等都会直接对青少年产生打算性的影响。学校。学校是影响青少年安康成长的重要因素。社区。社区居民的组成，社区的文化特征，社区自身及周边地区的治安状况等因素都会影响青少年的成长。社会。社会的价值偏好，社会对犯罪的把握力度，社会自身的公正与公平程度等都有可能成为诱发犯罪的因素。22、成年早期婚姻中的特别现象〔P315〕成年早期婚姻中的特别现象：1、单身2、同性恋3、同居4、晚婚晚育23、成年早期的工作与职业的意义〔P322〕工作和职业的意义有很多，这些意义具体表现在个人、家庭、他人以及社会等多个方面，有以下几点：1、维持物质生活的基原来源2、确定个人身份3、建立社会关系4、圆满个人人格5、确立生活寄予24、工作与职业选择的因素〔P328〕1、兴趣 2、力量3、性格和气质 4、社会的需求固然了，择业还涉及了很多因素，比方性别、年龄、机遇、籍贯、种族等。同时应当留意择业观念的变化。25、老年人学习力量影响因素〔P368〕他们的社会交往。失去多种多样的交往和互动，缺少信息的刺激和吸取，老年人的学习力量必定会消灭衰退。最主要还应从社会因素方面来查找。③教育因素。教育因素对老年期学习力量变化的影响主要有以下三方面：其一是早期教育;其二是高等教育，一个人受到的教育程度越高，他的智力开发水平也就越高，相应地，他在老年期的学习力量也就越高;其三，教育了打算性的影响，这或许才是教育对老年期智力或学习力量发生影响的根本缘由。④职业因素。职业对老年期学习力量的影响也可以分为两个主要方面：其一，是曾经从事的工作，一个人长期从事简单脑力劳动的人，他的学习力量被开发的比较彻底，在老年期可以连续保持较强的学习力量。其二，是现在是否在工作。在老年期连续工作的人这会使老年人的学习力量得以连续提高。⑤人际交往。老年人应当尽可能地走出家门，与更多的人交往，以保持心理的年轻。此外，与家人的和谐相处也格外必要26、成功老化主要有四种可能的含义〔P373〕套行为标准，当老年人与这套社会标准相适应时，就意味着老年人到达了成功的老化。其二，成功的老化意味着老年人应当尽可能的维持中年期的乐观性。其三，成功的老