4测量平均速度(教学设计)

《测量平均速度》大纲：本文结合初中物理课程标准的基本理念和教育学、心理学、物理授课论的相关理论，针对“测平均速度”进行授课方案，在突出“教什么”、“怎么教”的同时，重点阐述了“为什么这样教”，整个授课方案充分表现了“以学生为本”、“科学研究”的物理新课程理念和要求。重点词：初中物理；课程标准；测平均速度；授课方案教材解析《测平均速度》（人讲课标版物理必修1第一章第四节）是在学习了运动学的基本见解、运动的快慢等知识后编排的，本节实验课的目的在于牢固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度。采用的器材简单，只有木块、斜面和小车，放在在斜面上金属片用来划分两段行程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总行程所经过的时间。授课过程中要修业生计算前半程、后半程、总程的平均速度，应该严格依照平均速度的计算公式计算，牢固物理计算题的基本格式和方法。学情解析1已有的知识与经验速度在生活中是非常常有的见解，但学生的生活经验其实不是很充分，对速度特别是如何测平均速度其实不是很清楚。经过前面知识的学习，学生已经基本掌握了速度和平均速度的基本知识，为进一步进行实验研究打下比较牢固的基础。2.2心理特色初二学生正处于精力特别丰富的时期，兴趣爱好广泛，求知欲胜好奇心强，有必然的学习能力和自制力。但刚接触物理，学习不适应，以致部分学生对物理学习存在必然的心理阻挡。2.3认知规律由于物理规律有较高的概括性和抽象性，学生的认知发展水平会影响物理规律的学习。刚进入初二的学生的思想能力主要侧重于形象思想和感性思想，抽象逻辑思想和理性思想还处于初级发展阶段。针对上述学情解析，我们在授课中有意识的结合了大量实例，培养学生对物理学习的兴趣，并且由易到难、深入浅出的研究每一个知识点，恩赐学生合适的激励，加强学生的自信心，帮助学生打破“物理学习难”的心理阻挡。同时，经过学生自主实验，充分调动学生学习的积极性，并加强物理思想和学习方法的引导，渐渐培养学生的自主学习能力。授课目的3.1知识与技术学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。加深对平均速度的理解。3.2过程与方法指导学生进行不相同层次、不相同形式的实验研究，在研究过程中让学生进一步体验科学研究方法。掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技术。领悟设计实验、实验操作、记录数据、解析实验结果的总过程。3.3感神态度与价值观经过实验激发学生的学习兴趣。培养学生仔细仔细的科学态度和正确、脚扎实地记录测量数据的慎重作风。授课重点难点4.1授课重点测量斜面小车在不相同行程中的平均速度。4.2授课难点实验数据的办理和解析。教具准备多媒体视频（刘翔雅典夺冠）、斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金属片。授课方案思路采用实验法授课，观察实验仪器，看各部分的在实验中的作用，并解析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪步的测量结果。要进行分组实验，加强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员，负责使小组各位准备完满后一致进行实验．有手持小车准备实验的成员，当听到发令后进行实验，有记录成员，当小车到达铁片晌，听到撞击声就记录钟表所用的时间，并记录在表格中，三个成员共同完成本实验．条件较好的学校可以采用其他的方法，比方可以让学生自行设计实验的过程，只要能完成测量平均速度的目的就可以采用．充发散挥学生的主管能动性和创立能力。授课程序设计简介7.1新课引入情境创立视频播放：刘翔雅典奥运会夺冠。2004年奥运会上，中国飞人勇夺110m栏的世界冠军，这标志住中国人在短距离跑步中，也具备世界级水平。你知道刘翔跑的终究有多快呢？学生观看视频，回顾刘翔夺冠的美丽刹时，猜想刘翔运动的快慢。（设计妄图：从生活走向物理，经过拥有历史意义的刘翔夺冠吸引学生研究新知的欲望。）7.2新课授课知识点一：实验原理Sv（刻度尺停表）t1、测量刘翔110m栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？（设计妄图：由新课引入过渡到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助学生认识实验中所需要的测量工具。）学生依照所学知识报告实验原理。结合实验原理报告实验中所需要的两种测量工具。知识点二：设计实验1、你可否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间改正确？（设计妄图：培养学生的制作计划能力、设计实验步骤的能力、合作交流的能力，明确实验的注意事项，为实验的顺利进行作好铺垫。）学生结合实验桌上的实验器材，交流谈论实验步骤。思虑并谈论斜面坡度对实验所带来的影响。思虑并谈论金属片的作用，明确为了使测量结果改正确，应在正式试验前练习测量几次。知识点三：进行实验使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要经过的行程S1、S2，填在表格内。2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。行程运动时间平均速度S1=t1=v1=S2=t2=v2=1、组织学生着手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主若是为了便于测量小车运动的时间。3、选两个优秀小组显现报告。（设计妄图：培养学生优秀的着手实验能力，经过分工合作培养学生之间互相协调的能力，收集数据和计算的能力，养成慎重的科学态度。）学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。尔后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。最后显现报告实验过程。知识点四：解析论证做变速直线运动的小车在不相同行程内的平均速度一般不相同。1、组织学生计算小车在不相同阶段的平均速度。2、引导学生解析概括实验结论。（设计妄图：培养学生透过现象看实质的数据办理能力，进而得出变速直线运不相同阶段的平均速度的关系。）学生计算小车在不相同阶段的平均速度。尔后分组交流谈论，并概括出做变速直线运动的物体在不相同阶段内的平均速度关系。知识点五：交流与评估1、实验设计有没有不合理、不充分以及不完满之处吗？2、操作过程中出现了哪些失误？你们是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？3、测量结果可否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？（设计妄图：培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及反思能力，学会书面或口头表述自己的见解，养成善于听取别人建议的习惯。）学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结难得经验，解析实验误差。7.3反响练习沿长廊AB方向铺有30块完满的相同的正方形地砖，如图甲．⑴小勇用最小分度值是1mm的尺测量其中一块地砖的长度如上图乙所示，则每块地砖的长度是__________0.6000m．⑵小勇用停表测量自己从长廊的A端走到B端所用的时间，停表的读数如上图丙所示，他所用的时间是___________20．⑶依照速度、行程和时间的关系v=_____________，算出小明的步行速度为_________m/s。下面内容是某同学填写的实验报告的一部分，请阅读该实验报告，尔后回答以下问题：关于“测100m短跑平均速度”的实验报告（节选：步骤和方法）A、在操场上测出100m的行程B、选出两个同学做计时员，分别站在40m、100m处C、选一名同学做发令员，站在起点发令，发令员大声喊：“预备---跑”同时迅速向下摇动