人教版七年级生物上册知识点总结

人教版七年级生物上册知识点总结人教版七年级生物上册学问点总结1

1生物和生物圈

1.生物的特征：

①生物的生活需要养分

②生物能进展呼吸

③生物能排出体内产生的废物

④生物能对外界刺激做出反响

⑤生物能生长(由小到大)和生殖

⑥生物都有遗传(一样)和变异(不同)的特性

⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.生物圈：地球上全部的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统，也是最大的生命系统。

3.生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生。

2细胞

1.细胞的构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核

2.生物体的成长与细胞的生长、分裂、分化是分不开的。

3.细胞器的构造和功能

(1)线粒体：线粒体外形为棒状，线粒体具有双层膜构造，外膜是平滑而连续的界膜;

功能：线粒体是有氧呼吸的主要场所，“细胞动力车间”。

(2)内质网：内质网是指细胞质中一系列囊腔和细管，彼此相通，形成一个隔离于细胞质基质的管道系统。

功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的及脂质合成“车间”。

(3)中心体：中心体是细胞中一种重要的无膜构造的细胞器，每个中心体主要含有两个中心粒。存在于动物及低等植物细胞中。

功能：中心体是细胞分裂时内部活动的中心。

(4)叶绿体：叶绿体是绿色植物进展光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”

功能：叶绿体是绿色植物进展光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”

(5)高尔基体：亦称高尔基复合体、高尔基器。是真核细胞中内膜系统的组成之一，是由单位膜构成的扁平囊叠加在一起所组成。扁平囊为圆形，边缘膨大且具穿孔。

功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进展加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。

(6)核糖体：旧称“核糖核蛋白体”或“核蛋白体”，普遍被认为是细胞中的一种细胞器，除哺乳动物成熟的红细胞，植物筛管细胞外，细胞中都有核糖体存在。

功能：核糖体的主要功能是将遗传密码转换成氨基酸序列并从氨基酸单体构建蛋白质聚合物。

(7)溶酶体：溶酶体是分解蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的细胞器。

功能：是“消化车间”，分解从外界进入到细胞内的物质，也可消化细胞自身的局部细胞质或细胞器，当细胞年轻时，其溶酶体裂开，释放出水解酶，消化整个细胞而使其死亡。

(8)液泡：液泡是一种由生物膜包被的细胞器，在全部的植物(未成熟的植物细胞没有液泡;有些高度成熟的植物细胞也是没有液泡的，如石细胞)和真菌细胞，以及局部原生生物、动物和细菌细胞中广泛地存在。

功能：液泡的功能是多方面的，强维持细胞的紧急度是它所起的明显作用。

3练习使用显微镜

1.显微镜的构造

镜座：稳定镜身;

镜柱：支持镜柱以上的局部;

镜臂：握镜的部位;

载物台：放置玻片标本的地方。

中心有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观看的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔，用来调整光线的强弱。

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，前方有准焦螺旋。

准焦螺旋：①粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大;②细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。

2.显微镜的使用

(1)取镜和安放

(2)对光

(3)观看

(4)收镜装箱

3.从目镜内看到的物像是倒像，观看的物像与实际图像相反。留意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。放大倍数越大，观看到的物像就越大，但观看的视野范围就越小，观看到数目就越少。

4.放大倍数=物镜倍数×目镜倍数

5.在显微镜下观看的生物标本，应当薄而透亮，光线能透过，才能观看清晰。因此必需制成玻片标本，常用的玻片标本：切片、涂片、装片(留意三者区分,分为临时和永久的)

6.英国物理学家罗伯特.虎克观看软木薄片，发觉了细胞。

怎样背生物才记的快

突破难点

初中生物有些学问比拟简单，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采纳的方法有以下几种：

简单问题简洁化。生物学问中，有很多难点存在于生命运动的简单过程中，难以全面精确地把握，而抓主要冲突、抓冲突的主要方面，能使学问一目了然。

归纳总结

在初中生物新课学习过程中，一般都是将学问分块学习。但当学完一局部内容之后，就应当把各分块的学问联系起来，归纳整理成系统的学问。这样不仅可以在脑子里形成完整的学问构造，而且也便于理解和记忆。

谐音串记法

(1)细胞的构造中有关细胞膜的记忆：线叶双无心糖。

即：线粒体、叶绿体有双层膜，没有膜构造的是中心体和核糖体。

(2)原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)

子真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。

口诀记忆

将生物学学问编成“顺口溜”，生动好玩，印象深刻，不易遗忘。例如：推断遗传病的显性或隐性关系：

无(病)中生有(病)为隐性(遗传病)

有(病)中生无(病)为显性(遗传病)

食物消化系统的组成学问点

消化道：

口腔：牙齿咀嚼食物;舌搅拌食物;唾液腺分泌唾液，帮忙初步消化淀粉

咽：食物与气体的共同通道(消化道与呼吸道在这交汇)

食道：能蠕动，将食物推动胃中

胃：(1)胃蠕动，使食物与胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质

小肠：(1)起始局部叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠

(2)肠腺分泌肠液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)

(3)通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、汲取的主要场所

大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门

肛门：粪便由此排出

人教版七年级生物上册学问点总结2

生物和生物圈

1.生物的特征：

①生物的生活需要养分

②生物能进展呼吸

③生物能排出体内产生的废物

④生物能对外界刺激做出反响

⑤生物能生长(由小到大)和生殖

⑥生物都有遗传(一样)和变异(不同)的特性

⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.生物圈：地球上全部的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统，也是最大的生命系统。

3.生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生。

生物神经调整的根本方式学问点

反射的概念：动物(包括人)通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反响反。

射弧的概念：参加反射的神经构造，组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(书P81)

例如：膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带现象：小腿突然跳起，

感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢，神经中枢：位于脊髓灰质中

效应器：(下肢的)股四头肌及其内的运动神经末梢

3)反射的类型

简洁的反射(非条件反射，先天具有的，一般不会消逝，反射中枢在脊髓)

简单的反射(后天经学习获得的，可以建立也可以消逝，反射中枢在大脑)

背初中生物的最快方法初中生物记忆小妙招

怎样背生物才能很快的记住

把握规律

规律是事物本身固有的本质的必定联系。初中生物有自身的规律，如构造与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调。

以及从简洁到简单、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。把握这些规律将有助于初中生物学问的理解与运用，如学习线粒体就应当抓构造与功能相适应

突破难点

有些初中生物学问比拟简单，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采纳的方法有以下几种：

(1)简单问题简洁化。生物学问中，有很多难点存在于生命运动的简单过程中，难以全面精确地把握，而抓主要冲突、抓冲突的主要方面，能使学问一目了然。

归纳总结

在初中生物新课学习过程中，一般都是将学问分块学习。但当学完一局部内容之后，就应当把各分块的学问联系起来，归纳整理成系统的学问。这样不仅可以在脑子里形成完整的学问构造，而且也便于理解和记忆。

快速背诵初中生物的小妙招

要字精简法

1.藻类植物的主要特征：“简洁、光合、水”。在记忆时，要不断反问自己，“简洁”到什么程度?(有些藻类是单细胞，多细胞的也根本上没有分化);“光合”意味着什么?(有叶绿素，自养);“水”是指它们大多生活在水中。

2.鱼的主要特征：可以用八个字概括，即“水鳞鳃鳍，一(心)房一(心)室”。

趣味联想法

心脏的腔与两种血管相连的关系及血流方向可用六个字概括为“出室动、回房静”，即：动脉与心室相连，血液从心室出来经动脉流向全身;静脉与心房相连，血液经静脉流回心房。

还可以用趣味联想去记忆这六个字：出了“教室”要多多“活动”，回到家里自己的“房间”就该“静下来”读书写作业。

人教版七年级生物上册学问点总结3

第一节生物圈

1.生物圈的范围

以海平面为标准，生物圈向上可达10千米，向下可深入10千米的深处。包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的外表。

大气圈的底部，主要生物有大局部鸟类、可飞行的昆虫、细菌等；

水圈的大部：距离海平面150米的水层，主要生物有鱼类，水中的一些哺乳动物等；

岩石圈的外表：一切陆生生物的“立足点”，主要生物有大局部陆地不如动物，爬行动物等。

2.生物圈为生物的生存供应了根本条件

养分物质、阳光、空气、水，相宜的温度、肯定的生存空间。

其次节环境对生物的影响

1.影响生物生活的环境因素可以分为两个大类：非生物因素和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。

非生物因素对生物的影响：光、温度、空气、水等。

生物因素对生物的影响：最常见的有捕食关系，还有竞争关系、合作关系。

捕食关系：如狮子捕食斑马、羚羊等；竞争关系：犹如一块田中的庄稼与杂草争夺阳光和养料；合作关系：如蚂蚁、蜜蜂家族成员分工合作；

2.对比试验

在讨论一种条件对讨论对象的影响时，所进展的除了这种条件不同外，其他因素都一样的试验，叫对比试验。为确保试验结果，一般都设计对比试验。

光对鼠妇生活影响的试验：鼠妇喜爱暖和、阴暗、潮湿的环境。

探究的过程：1.提出问题；2.作出假设；3.制定规划；4.实施规划；5.得出结论；6.表达和沟通。

第三节生物对环境的适应和影响

生物和环境之间的相互关系

生物依靠环境：鱼必需生活在水中，苔藓必需在阴凉处生存。

生物适应环境：仙人掌叶子退化成针，骆驼刺的根系特别浩大。

生物影响环境：植物的蒸腾作用调整空气湿度、植物可以防风固沙、动物粪便改进土壤、蚯蚓松土。

生物和环境不断的相互影响，生物又在不断的适应环境，却又依靠肯定的环境。

第四节生态系统

1.生态系统的概念：在肯定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

2.生成系统的组成：植物是生产者，动物是消费者，细菌和真菌是分解者。

3.食物链和食物网：

食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。在一个生态系统中，往往有许多条食物链，他们彼此交叉连接，形成了食物网。

物质和能量沿着食物链和食物网流淌的。沿着食物链，养分级越来越高，生物数量越来越少，所含能量越来越少。

4.生态系统具有肯定的自动调整力量

在一般状况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调整力量有肯定限度，超过则会遭到破坏。例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发觉，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。缘由是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

第五节生物圈是最大的生态系统

1.多种生态系统

森林生态系统分布在较潮湿的地区，动物种类繁多。

草原生态系统分布在干旱的地区，动植物种类相对来说较少。

海洋生态系统有海洋和海洋生物组成，动植物种类繁多。

淡水系统有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物组成。

湿地生态系统是在多水和过湿的条件下形成的，动植物种类繁多。

农田生态系统是人工的生态系统，动植物相对来说较少。

城市生态系统中人类其重要的支配作用，植物的种类相对来说较少。

2.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是全部生物的共同家园，各生态系统之间有着亲密的联系。

3.生物圈2号失败的缘由是生态系统构造太简洁，物种太少，它说明：地球目前仍是我们唯一的家园。

人教版七年级生物上册学问点总结4

苏教版七年级生物学习方法

在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比拟和归类的方法、系统化和详细化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和综合的方法。

分析就是把学问的一个整体分解成各个局部来进展考察的一种思维方法，综合是把学问的各个局部联合成一个整体来进展考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中常常使用的重要方法，两者亲密联系，不行分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

2.比拟和归类的方法。

比拟是把有关的学问加以比照，以确定它们之间的一样点和不同点的思维方法。比拟一般遵循两条途径进展：一是查找出学问之间的一样之处，即异中求同;二是在查找出了事物之间一样之处的根底上找出不同之处，即同中求异。归类是根据肯定的标准，把学问进展分门别类的思维方法。生物学习中常采纳两种归类法：一是科学归类法，即从科学性动身，根据生物的本质特性进展归类;二是有用归类法，即从有用性动身，按生物的非本质属性进展归类。

3.系统化和详细化的方法。

系统化就是把各种有关学问纳入肯定挨次或体系的思维方法。系统化不单纯是学问的`分门别类，而且是把学问加以系统整理，使其构成一个比拟完整的体系。在生物学学习过程中，常常采纳编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的学问加以系统地整理。详细化是把理论学问用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学学问应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的详细事例来说明生物学理论学问。

4.抽象和概括的方法。

抽象是抽取学问的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关学问的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

苏教版七年级生物学习技巧

(一)形象记忆法。

形象信息是翻开记忆大门的钥匙。所谓形象记忆法就是将需要记忆的事物，借助于直观的形象去强化记忆的方法。详细有以下几种方式：

(1)形象描述。是用形象化的事物来描述抽象的事物，从而加深印象便利记忆。如“光合作用”是一个抽象的概念，为了帮忙记忆，我们可把绿叶比方成制造有机物的“绿色工厂”,“厂房”是叶绿体，动力是光能，原料是水和二氧化碳，产物是淀粉和氧气。这样的形象描述既加深学生的理解，又易于记忆。

(2)形象比方。是用人们熟识的事物进展比方，使之生动直观，而易于记忆。如“十字形花冠、蝶形花冠、头状花序”等。

(二)自我测验记忆法。

自我测验能准时地了解自己记忆的成绩和错误，可使正确的地方得以稳固，错误的地方易于订正。

(1)自我考察。如在复习各种构造图时，可遮盖住各局部名称，回忆各局部名称及功能，发觉有薄弱环节，重点加强。

(2)自问自答。自问自答就是依据自己学过的内容，自拟题目自己答复，然后核对一下是否正确。

(3)互问互答。互问互答是自问自答的扩展，答复别人提出的问题更敏捷更机动，更易于记忆。

人教版七年级生物上册学问点总结5

探究生命

1.显微镜：

⑴反光镜：反射光线，光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。

⑵遮光器：上面有大小不等的光圈，光线强时用小光圈，光线弱时用大光圈。

⑶目镜：放大倍数越大，镜筒越短;

⑷物镜：放大倍数越大，镜筒越长(因此从低倍镜换成高倍镜后，视野变暗);

⑸粗准焦螺旋：粗略调整，找到物象;

⑹细准焦螺旋：精细调整，物象更清楚。

2.临时玻片的制作过程：擦玻片→中滴水(在载玻片中心滴一滴清水，若为动物细胞滴0.9﹪的生理盐水)→取材料→放水中，且展平→盖盖玻片→染色、吸水(染色用稀碘液)。

3.实际放大倍数=物镜倍数×目