阅读教程编写理念、编排体例及单元基本教学流程

旭日弘文阅读教程——成就孩子美丽人生

大语文系列项目作文、阅读、诵读、识字、写字、拼音和全国作文考级大赛等。《语文课程标准》要求义务教育阶段的学生应该完成的阅读量：第一学段5万字第二学段40万字第三学段100万字第四学段260万字405万字给培训市场提供了巨大的市场空间据调查，我国中小学生的课外阅读量少得惊人，平均每人不到1本，位列发展中国家下游。且有两大特点：一是碎片化阅读；二是阅读功利性阅读，只读教辅类图书。我国中小学生课外阅读的现状不容乐观书的民族犹太据报道，一项调查显示，全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均每人是64本，而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到，不过上海还好一些，上海还要高一些，每年是8本书。特殊的家庭教育假如有一天房子被烧，财产全部被抢光，你将带着什么东西去逃命？如果孩子回答是金钱或钻石，母亲会进一步启发地问有一种没有形状，没有颜色，没有气味，但却更宝贵的东西，你知道是什么吗？要是孩子回答不出来，母亲会告诉孩子：你要带走的不是金钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。中国语文报刊协会推荐亮点一：本色阅读，让阅读回归其本身本色阅读功利阅读关注的是人关注的是分苏霍姆林斯基：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”选文特点4.综合性A.人与人的关系B.人与自我的关系C.人与社会的关系D.人与自然的关系E.人与未来的关系2.开放性与多元性1.真实性3.经典性和时效性亮点二：编写理念先进独特编写理念以兴趣培养为先导，注重情感体验以方法指导为途径，提高阅读能力以阅读积累为基础，丰富文化内涵以语文素养提升为目标，强化各种表达理念（1）以兴趣培养为先导，注重情感体验理念（1）以兴趣培养为先导，注重情感体验三级六单元如果没有你妈妈，如果这个世界上没有你，我就不会因为考不上90分就要听你无休止的批评、教育。无论我怎样调皮，都没有人管我。妈妈，如果这个世界上没有你，我就不用背那些烦人的英语单词，就不用听枯燥的英语磁带，就可以少拉1个小时大提琴，少学一会儿数学，少写一点儿作业。妈妈，如果这个世界上没有你，我就可以每天随意上“创网”、玩QQ堂、玩做饭小游戏，无论玩多长时间都不会有人指责我。......如果没有你，我可以随心所欲，但是——妈妈，如果这个世界上没有你，我怎能每天吃到可口的饭菜？如果这个世界上没有你，生病时谁背我去医院？如果这个世界上没有你，谁为我盖好蹬开的被子？......如果这个世界上没有你，我即使玩足了游戏，看足了电视，吃足了小食品......又能怎样？如果可以选择，下辈子，我还选你做我的妈妈吧。即使烦恼、即使被逼——那又怎样！理念（2）以阅读积累为基础，丰富文化内涵选文以主题组元，形式多种多样。理念（3）以方法指导为途径，提高阅读能力理念（4）以语文素养提升为目标，强化各种表达

力求体现训练的层级，体现课程标准学段要求，同时，又不同于学校语文教学，不是简单的重复、累积与叠加。弥补整合训练提高

教程本着由易到难，由低到高，由浅入深，循序渐进的原则编写。亮点三：编写原则，科学合理一级：学会欣赏文章语言（注意有特点的词语）二级：

关注文章的句子三级：

关注精彩段落四级：

感受作品中生动的形象

辨析词语的用法与感情色彩五级：初步领悟作者的表达方法

在阅读中积累文学常识（认识修辞）六级：以文体形式训练阅读

在阅读中积累文学常识（了解作家以及作品）

以优美的文字引导学生进入单元主题。目的是诱导学生心灵得到体会与感悟，是进入单元情境的关键一步。亮点四：编写体例，思路清晰

每一单元都在教程的一开始有针对性的给出几个指导学生学习阅读的方法，从而培养学生达到自我独立阅读的能力。这套教程我们总共给出了108个方法。

针对阅读锦囊给出的方法，后边紧跟着有一篇例文来解读这些方法，但是例文后只有感悟（对学生的具体指导），没有习题来练习，也就是没有导练。精读文章：供老师指导学生阅读，培养学生阅读能力之用。用例文来逐一练习给出的方法。每一篇例文后都有感悟和导练。泛读文章：作为学生学会方法后的自我独立阅读的文本，达到积累和感悟的目的。

是一篇名家的作品，与品读领悟比照呼应，相映生辉。与品读领悟中的阅读实践训练不同，这篇例文后的导练也不再局限于仅对锦囊中给出的方法进行练习，还有对阅读考查的题型的训练，实际是对练习的拓展。

详细指导学生在本单元阅读中容易出现的问题。

让学生当堂写作实践，掌握运用所学知识，实践“读写结合，以读促写”的编写理念。

补充阅读素材，丰富学生的阅读之旅，激发学生新的阅读联想与想象。大多是古诗名句、名人名言、警句格言之类。

阅读锦囊例文分析读写链接快乐充值品读领悟名篇赏析给出方法印证方法读写结合增加积累训练方法能力拓展

体现阅读过程（整体感知→获取信息→形成解释→作出评价→实际运用）亮点五：易教易学关注背景，体现整合资源

将每一册置于整个教程系列中，

将每个单元至于全册中，

将每一篇文章置于整个单元中，

将每个文本置于阅读学习中。由扶到放，体现训练过程课例展示（四上——学会搜集、查阅资料）

通过查阅资料，我们可以了解