大班主题教案

第页大班主题教案大班主题教案1

活动目标

1、通过视察、试验及好玩的嬉戏，使幼儿了解光的直线传播性质。

2、培育幼儿动手进行科学小试验的爱好与习惯，激发幼儿对四周事物及各种科学现象的探究爱好。

活动打算：手电筒、中粗软管、暗室。

活动过程

1、通过开展户外嬉戏“踩影子”和室内嬉戏“好玩的手影”，引导幼儿思索：

1）为什么在阳光下我们会有影子？

2）还有哪些发光的物体会使我们出现影子？

2、将孩子们带入暗室，利用手电筒和中粗软管做小试验“光不会转弯”，老师适时帮助幼儿确立“直线传播”这一科学概念。

试验方法：幼儿两人一组，分别拉住软管的两端，一名幼儿用手电筒从管口向内照，另一名幼儿视察软管在拉直和弯曲时，看到的光有何不同，并用自己的语言描述视察结果。

3、说一说光的直线传播在日常生活中的应用。

区域活动

利用光的直线传播原理自制“阳光时钟”。

家长参加

1、在室外、向阳的窗台、室内分别种植菜苗，幼儿视察菜苗的生长状况并做记录，通过比较使幼儿感知植物的向光性。

2、老师利用铝箔纸、塑料水管自制太阳能热水器模型，请幼儿做“冷水变热水”试验，以此了解光能转化为热能的用途。

3、创编儿歌“光的用处大”。

五、体会与思索：

作为孩子学习科学的支持者和引导者，考虑到孩子由于年龄、阅历和相识水平的特点，经常用独特的、不同于成人的眼光和思维方式去思索，因此要允许孩子出错，耐性倾听孩子的每一句话，要接纳每一个孩子的观点，面对每一个孩子，力求真正了解到孩子的真实想法。

在本次活动中，老师激励学生按自己的想法进行验证，并真实地记录试验过程和结果。假如只让学生猜想，学生的相识最终只能一窍不通，或者一知半解。本课老师给学生足够的时间，让学生带着疑问，按自己的想法去选择材料做试验，验证自己的想法是否正确，老师放手让孩子大胆地动手做，激励孩子把看到的都记（画）下来。老师只是随机地指导。依据孩子好动的特点，在记录过程中支配了“玩影子”等的嬉戏活动，有利于激发学生更好探究物体和影子奇妙的爱好。

孩子以自己探究过程的发觉做记录，在此基础上进行沟通和共享，能培育孩子对物体的客观描述，对事实的敬重，使结论和观点建筑在事实之上。本次活动也让孩子渐渐地懂得科学的一条基本法则――敬重事实，以事实为依据，而做人也一样，凡是都要实事求是，要敬重事实，用事实说话。

有人说《科学》是做出来的，而不是说出来的，是通过探究活动来学习的。在本次活动中，老师引导孩子进行实践、视察、沟通，并尝试着说明一些简洁的现象，通过自身的经验去理解事物，把握真实详细的东西，从而让孩子发觉世界的奇妙。

大班主题教案2

活动背景

我们这个城市中绿地越来越多，孩子在绿地中玩耍，与自然亲近，很开心。但是，由于我们幼儿园离绿地较远，出行不太便利，所以，孩子就产生了“我们这里(四周)为什么不造一个花园呢?"“我们也应当造个花园"的想法，就这样，孩子的想象活动起先了。

在活动中，孩子沟通着各自的信息，共享着同伴的阅历，是一次相互学习的典型范例。

另外，这样的活动还具有综合的特质，所以，我们应当把握时机，适时地整合孩子的生活阅历，使活动既具有生活的流畅，又具有教化的完整。

内容与要求

了解一些植物的特征，感受我们与四周植物的关系。

活动打算

有关植物的图书和故事、谜语、儿歌书等置于书架上。市区绿地的录像存在电视里。有关花园和花卉的照片和图片存在电脑里。

过程与指导

一、活动导入

老师：大家已经参观了一些花园和公园。我们也正打算在教室里一个花园。我们在想，这个花园假如能使很多各种各样的人喜爱来玩，最好是一年四季都可以来玩的，那该有多好啊。

昨天已经有的小挚友起先考虑在花园里种什么植物，才能让更多的人来。今日我们来支配支配，这些植物怎么种才合适，设计设计这个花园怎样才能更漂亮。教室里的书架、电脑、电视机、白板上都有你们须要的东西，你们可以自己去找一找。须要我帮助，就对我说。

——老师的目的是引起孩子对上次活动回想，使活动有承上启下的联系。介绍活动现有的环境，并含蓄地交代今日的活动内容。

二、合作设计

幼儿合作设计花园。

老师指导：(1)引导合理地种植植物——在说明自己的理由时，肯定有对植物的了解和理解。(2)视察合作探究学习的水平，并引导体会合作的好处。(3)支持孩子的学习探究行为(赐予物质材料和确定激励等支持)。

三、活动记录

小仁对我说：“我要尺。"拿了后，说：“我去操场了。"一会儿，把尺还给老师，提着一根绳子，围成一个圈：“我们花园里的香樟树是这么粗的。"我欣喜：“好，记在你们的设计后面。"

罗罗对我说：“这把尺我要。"走出教室，一会儿，跑来告知我：“我们的香樟树高有6尺。”我问“你量出来的?"“是的。"“我不信任。"树那么高啊。“你来看。”我随她来到大树旁。她指着树的一半高度(估计的)：“这是树的一半，我这样量，量到这里是3尺，所以这棵树就是3加3，是6尺高。”这是孩子自己的测量方法和规则。

很多孩子分别在电视机、电脑、书架和剪贴板上找寻自己想要的东西。——好几组孩子的合作水平不够高效，这时我的关注点应当在引导如何欢乐快速地完成任务，如可提议：“你们在忙，他干什么?"或“他在忙，你们干嘛呢?”或“怎么才能更快一些呢?你们有这么多人。”也可表扬一些合作得高效的，如“呀，你们做得又快又好看，怎么会的?"(不肯定要有说明和回答)

四、沟通观赏

沟通自己的设计。

老师把握：

(1)各种植物特征的沟通。

(2)植物对人们的用处。

(3)激励不同的表达表现的行为。

望见几个孩子欲罢不能的样子，我说：“我们一起来说说。还没有完成的，你可以接着做你的事，也可以先来听听别人的花园设计和支配”

——适度地考虑个别孩子主动学习的愿望和状态，是敬重孩子的表现。但是，假如有较多的孩子是这样的话，这就表明在预设时，我对孩子的原有阅历和活动实力把握得不够精确，就必需调整教学安排了。

小组1说：“我们在花园的前面支配6盆豆苗，中间4盆小的，旁边2盆大的。”老师：“为什么要种豆苗呢?"他们说：“很多老人要买菜，去菜场很烦，还要付钱。就让老人来我们的花园里采豆苗。我们还种了很多向日葵，因为等瓜子熟了，孩子到树下来，把瓜子扔进嘴里，多有劲啊!"大家都笑起来了。

——老师适时作一些小结，如：“哦，种些蔬菜是为了让更多的老人来，那样老人就更便利……”等等。

小组2说：“我们的花园里种了大王花。这是很少见的花，让大家看看。”另一个：“但是，它们会发臭，我们就在后面种一排香樟树，把臭气赶走；我们又在前面种了一排猪笼草，因为臭气会生虫，猪笼草是捉虫的。我们还要种面包树，让人们饿了可以吃，又种了椰子树，吃面包很干的，就喝椰子水。"

——老师适时小结，如：“他们的花园有好看的，又有吃的喝的，有谁情愿去他们的花园呢?”吸引孩子观赏别人的作品。

小组3说：“我们在这里种了桂花和迎春花，它们的颜色都是黄色的，(一个孩子：我反对，桂花是白的)不，有点黄的。我们这样是因为迎春花是春天开花的，秋天它谢了，桂花就开了(同组的孩子补充：是啊，桂花还可以酿酒，做糖吃)。"我说：‘‘这样人们在春天可以看到黄色的迎春花，秋天可以看到黄色的桂花。”孩子：“我们还在花园里种了吊灯树，它的果子像灯笼一样吊着，很好看的。”

——老师引发孩子对新的植物的相识爱好，如：“有谁相识吊灯树，你们的吊灯树在哪本书上的第几页，把它登记来，介绍给大家，让大家也可以去看看书。”

小组4说：“我们在花园里种了蝴蝶花、一串红和仙人掌……"任任说：“我反对，因为仙人掌只能一个月浇一次水，而一串红要每天浇水，每天浇水仙人掌的根会烂掉的。”嘉文：“有一种仙人掌叫龙鼓是种在泥里的，可以每天浇水的，我家有的。”我问：“那你们的是什么?”小组4说：“那就龙鼓吧，这样就合适了。我们还种了王莲，它的叶子很大，给小挚友当小船，旁边种杨柳树。”我摸索他们对杨柳树的了解程度：“为什么喜爱杨柳树?”他们说：“杨柳树弯弯的树枝很好看的。我们还种了一串红，那个黄的是一串黄。"我引发回忆：“一串黄在哪里望见的?"“在森林公园的暖房。这里一排是一棵樟树、一棵黄杨树……"我追问：“为什么这么种?”孩子看着我比划的手势，醒悟地说：“这样一高一矮，像是绿色的波浪。"罗罗说：“我们的樟树有这么粗，有6尺那么高。"

——这里我的推动和引导使全体孩子都比较投入，既从点上完成着预设的目标，也引发了孩子新的学习内容，如自然测量等。

五、展示持续

将设计的花园图纸展示在墙上，并激励孩子在个别活动时用各种材料在教室里造自己的花园模型。

六、活动相关链接

1、孩子在城市的花园里玩耍过，并与植物之间有过感爱好的事。

2、孩子有自己查阅现有资料的阅历。

3、孩子在日常生活中，有点滴的有关植物的阅历积累。

4、这可以是一个有关植物的主题活动的起先。

——这次活动给我的警示是：

1．预设的集体活动应当有一个明确的目标。集体活动有着与其他学习形式有别的功能，目标的指向性强，是它的特点。所以，在活动设计以前，肯定要想好“我想干什么?要解决什么问题?”

2．在活动的过程中，我的指导策略在追随孩子的同时，应当有属于一个老师的理性的推动。如梳理、提升孩子的已有阅历，构建孩子的新相识。

大班主题教案3

活动目标

让孩子对数字及钟表有初步的认知。

体验钟表转动，时间走过的感觉。

培育幼儿的多项思维实力及动手操作实力，培育幼儿对钟表的爱好。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

教学重点、难点

钟表的分针时针的相识。

钟表的指针是顺时针转动。

认知整点。

活动打算

教具：表盘

学具：每个孩子都有一个表盘

活动过程

起先环节：谜语，导入钟表。

基本环节：起先相识钟表表盘，相识指针，刻度，及整点。

结束环节：用儿歌结束。

延长环节：孩子在老师的指导下练习。

教学反思

在教学活动中无效问题太多，比如“好不好”“要不要”应当留意此类问题。

小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。钟表通常是以内机的大小来区分的。

大班主题教案4

主题活动:废气污染

主题目标：1、通过各种活动形式知道废气是环境污染的废弃物。

2、知道空气污染的一些缘由以及其带来的不良影响。

3、培育幼儿对学习的爱好，有肯定的环保意识，激发幼儿的环保情感。

主题内容：1、空气的隐私

2、干净的空气

3、大树妈妈

4、相识禁烟标记

5、吸烟有害健康

6、环保小巴士

7、救救小动物

区域创设阅读区：将老师、家长、幼儿收集来的有关环保的资料张贴在阅读区，供幼儿观看。

科学区：供应棉花，试管，香烟等试验用品。大水盆每组一个、吸管、毛线、透亮胶、塑料袋、泥工板塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛。（在老师的指导下进行操作，做好试验平安工作）操作区：禁烟标记，图，纸，水彩笔若干表演区：收集一些赞美家乡的歌曲放在表演区播放，动物头饰，供幼儿表演用。

墙面创设：1、环境教化文章、老师设计的环保标记、工业废气污染图片、幼儿设计的环保标记。

2、利用橱窗及张贴标语，向家长宣扬环保学问、宣扬世界环境日、植树节、爱鸟周、地球日、无烟日、臭氧日等环保节日的意义和内容。

家长工作：1、收集废气污染录象带以及废气污染图片。

2、组织幼儿及家长主动参与由社会各界组织的爱护环境的"绿色行动"。

3、开展环保讲座。

4、建议年级组印发"告家长书"，把开展主题的意义、活动内容、家长需协作的工作以及有关留意事项（活动的详细要求）均一一表明。

大班主题教案5

一、主题来源

阳春三月，春意浓浓，世界万物在暖和的阳光照射下渐渐醒悟过来。饭后，我带着孩子们来到后操场的草坪上找春天，当孩子们欢呼雀跃地探讨着自己的发觉时，徐季超小挚友拿着一片小小的羽毛来到我身边，用他稚嫩的声音问道：“赵老师，这是什么鸟身上的羽毛呀？”

旁边围观的孩子都抢着说：“我知道，是燕子身上的。”“不对，是麻雀身上的”……这时候，徐季超又抬起头来问：“赵老师。是不是有人用枪打了小鸟后，小鸟的羽毛才会掉下来的？”看到孩子们这么关注这片轻轻的羽毛，而且还想到了这么多有价值的问题，我们就产生了这样一种构想，就是让孩子们去了解鸟、发觉鸟的隐私，从而去关注鸟、爱惜鸟。于是，我们就起先了“鸟”的主题活动。

（分析：孩子对于自己感爱好的事物就会特殊关注，从而会产生丰富的联想，提出质疑。那么遇到这种问题时，成人应赐予相应的关注，让孩子的联想得以实践，让孩子的怀疑得以解决，这样孩子的这种瞬间产生的新奇心的火花才不会熄灭，并且会生生不熄地燃烧下去。）

二、调查已有阅历

为了了解孩子对鸟的已有相识，我们首先进行了一个调查活动，让孩子们说说“我知道的鸟的名称”，孩子们说了许多许多鸟的名字，当苏开明小挚友说到“雕”时，胡陈超立刻说出他自己的看法：“我知道，雕就是老鹰。”这个观点引起了其他孩子的争辩，有的说：“雕和老鹰的名字不一样，所以雕不是老鹰。”

有的说：“雕和老鹰长得一样，所以雕就是老鹰”……争辩不休中，有的孩子为了证明他的观点是正确的，就走上来问我：“赵老师，雕究竟是不是老鹰？”

我有意摇摇头：“我也不知道。今日小挚友问了这个问题特别好，回家以后你们就去找这方面的资料，看看究竟谁说得对。”于是，我们首先就绽开了对这个问题的探究。在查找资料的过程中，孩子们最终获得了答案，原来雕不是老鹰，但是它们是同一科的，都是猛禽类。

（分析：由于孩子的学问阅历不丰富，简单混淆事物，所以对事情就有许多自己的看法从而引发争辩。但是我觉得这些争辩正是培育问题意识的导火索，有了争辩就有质疑，有了质疑就会产生问题，重要的是老师如何点拨这根导火索，如何让孩子的争辩变成真正有意义、有价值的问题。）

三、收集资料、沟通介绍

在爸爸妈妈的帮助下，孩子们收集了许多鸟的资料，有图书、图片、识字卡、鸟的羽毛以及实物鸟等等。

一天，张心仪小挚友带来了一张蝴蝶图片，她向大家介绍说：“我带的鸟的名字叫蝴蝶。”这时，翁少航听到了立刻站起来说：“不对不对，蝴蝶不是鸟。”其他孩子也争辩起来，我引导他们提出问题：“刚才我们分成了两派，一派认为蝴蝶是鸟，一派认为蝴蝶不是鸟。我们就出现了一个问题，什么问题呢？”聪慧的王若愚小挚友把手举的高高的：“我知道，是‘蝴蝶是不是鸟’的问题。”经过我的提点后，孩子们的问题产生了，而且学会了概括和提炼。以后，他们就针对这个问题去深化探究。徐季超带来了他视察后的发觉：“我发觉蝴蝶有触角，小鸟没有的。”赵君磊带来了他姐姐的一本生物书介绍说：“蝴蝶是毛毛虫变成的，小鸟是从鸟妈妈生的蛋里出来的。”由此，我们得出了结论：蝴蝶不是鸟。

又一天早晨，贡弈桢小挚友带来了一本图书，他向大家介绍说：“有的鸟是不会飞的，企鹅就不会飞。”汪凯迪觉得很惊奇，立刻问：“为什么企鹅不会飞呀？”这个问题引起了孩子们的爱好。后来，贡弈桢把他带来的图书和同伴一起共享后才发觉，原来企鹅的翅膀已经退化了，所以不会飞了。发觉了鸟的这个隐私后，季雨又产生了新的问题：“老师，我看到动物园里的孔雀也不会飞，是不是有许多鸟不会飞呀？”依据这些问题，孩子们乐次不疲地去找寻着、探究着。

（分析：孩子们在接受同伴信息的同时自己也在反馈、思索，在和他已有的学问阅历进行碰撞。在这种碰撞中就会产生怀疑、发觉问题，只要成人稍加点拨，孩子就会很自然地提出问题。另外，孩子在提出问题后肯定要去关注它、想方法解决它，那么，孩子才会保持许久的提问习惯，也会更深化、更有目的地提出自己的问题。）

四、参观、采访

孩子对一些图片资料上的鸟是不满意的。因此，我们就带孩子去实地参观了我们镇上唯一的一个鸟店。一来到鸟店，我们就被沉没在一片叽叽喳喳、百鸟争鸣的鸟的海洋里。孩子们满怀兴奋，但更多的是一种新颖 ，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他们拉着鸟店里的老爷爷，争相提着自己感爱好的问题：

王若愚：老爷爷，那只绿色羽毛的鸟是鹦鹉吗？它会说什么话呀？

胥冰清：老爷爷，这只长长尾巴的鸟叫什么名字呀？

翁少航：老爷爷，那种红色羽毛、一点点大的鸟叫什么名字呀？

徐嘉浩：老爷爷，这些鸟喜不喜爱吃饭？

赵君磊：老爷爷，这些小鸟关在一起要不要打架的呀？

汪凯迪：这些小鸟的嘴巴很尖，会不会咬我们的手指呀？

季雨：这些小鸟要不要常常洗澡的？

徐燕：老爷爷，这些鸟食都是些什么东西呀？

……

一次次的提问，在老爷爷一次次耐性地解答中获得满意。于是，孩子们知道了许多鸟的名字：娇凤、鹦鹉、八哥、芙蓉；他们也知道了要常常清洗鸟笼，常常给小鸟清理羽毛；他们还知道了那些小鸟喜爱喧闹，喜爱和同伴住在一起……

（分析：环境是培育孩子问题意识的源泉。孩子们在环境中感受、体验、发觉和思索。因此，我们应多带孩子进行实地视察和采访，在自己的发觉中产生问题、提出问题。）

五、喂养鸽子和娇凤鸟

参观过鸟店后的一天，王若愚小挚友带来了一只鸽子，徐季超小挚友带来了一只美丽的娇凤鸟。教室里多了两只活生生的小鸟后，孩子们可喜爱了，一有时间就去看小鸟，和小鸟说话、闲聊，还把自己的饼干和饭菜省给小鸟吃。在喂养小鸟的过程中，我常常听到孩子们在兴致勃勃的描述他们的发觉，同时也不断地提出自己的疑问：

季雨：鸽子怎么常常在叫，是不是肚子饿了？

赵卿如：鸽子最喜爱吃我带来的米，它要吃许多米的。

赵铮：鸽子好象很不快乐，常常走来走去，是不是口渴了？

汪致远：我发觉鸽子要吃许多东西，娇凤鸟吃得少，是不是鸽子肚子大呀？

汪凯迪：为什么娇凤鸟不喜爱吃米、喝水？

翁少航：为什么小鸟不要吃我的饼干呀？

大约喂养了两周后，周一的早晨，我刚进教室，几个孩子就来告知我，娇凤鸟死了，许多孩子都陷入哀思中，他们都来问我：“赵老师，小鸟怎么会死的呀？它为什么会死呀？”我把这个问题留给了孩子，许多孩子说出了他们的猜想：

汪凯迪：我们礼拜天在家没有给它喂食，是不是饿死的？

胡陈超：是不是我们两天没有给它喝水，渴死的？

季雨：是不是我们小挚友太吵，把小鸟吵死了？

苏开明：是我们没有问养鸟的爷爷怎么养小鸟，我们不会养，所以小鸟才会死的。

徐志程：是不是我们两天没来，小鸟很孤寂，孤独死的呀？

……

孩子们伤怀的话语深深地振动着我，他们对这只相处了两个星期的小鸟充溢着感情。后来，他们都建议把小鸟埋在地下，种点花陪伴小鸟，让小鸟不再孤寂。

（分析：孩子们特殊喜爱小动物，而且特殊喜爱亲自去喂养小动物。在喂养的过程中，由于他们的生活阅历不够，往往就会把自己的一些生活习惯和动物联系起来，于是，就会出现一些意想不到的问题，这些问题往往就成为他们日后探究的东西。老师应多让孩子视察实践，多倾听孩子的问题，找寻有价值的教化契机，让孩子的问题真正成为其开启才智之门的钥匙。）

六、宣扬爱鸟、爱护鸟

在一系列的探究活动中，孩子们深深地感受到了鸟对大自然和人们的好处，鸟是人类的好挚友。

他们自发地组成了爱鸟小分队：有的做起了鸟窝，打算放到大树上让小鸟住进来；有的画起了宣扬画，打算向大家介绍怎样爱惜小鸟；有的在设计爱护鸟类的标语，打算贴到树上、大街上，让大家一起行动；有的做起了宣扬小旗……在这些行动中，孩子们也出现了许多问题。

动手做鸟窝前，季雨就产生了一个问题：“鸟窝用什么材料做？”孩子们想到了许多，有的说用铁皮做，有的说用铅丝做，有的说用纸盒做，依据孩子的实力，我们就选择用纸盒做。孩子们从家里带来了各种包装盒。在做的过程中，汪凯迪、赵铮又发觉了新问题：“小鸟从哪里进去？小鸟怎么透气？”于是，他们又想到了为鸟窝开门和窗，而且开出了各种形态的门窗。做好了鸟窝，孩子们正想挂到树上去，却发觉正下着雨，徐志程焦急地说：“赵老师，这些鸟窝要被雨淋湿的，要烂掉的，怎么办呀？”

又一个新问题产生了：“怎样才能让小鸟的家不淋湿？”孩子们又起先动起了小脑筋。

徐季超说：“在鸟窝上撑一把小伞。”

汪凯迪说：“把鸟窝放在密密的树叶下就不淋湿了。”

汪致远说：“在鸟窝上套塑料袋，雨就进不去了。”……

（分析：一个个问题在孩子的探究中产生，又在孩子的探究中得以解决。同时，在解决问题的过程中又产生出了新的问题，又有了新的探究行为。其实，孩子始终在重复这样的过程，这种重复将激励孩子更主动地去提出问题，更深化地去发觉、探究……）

大班主题教案6

活动目标

1、视察了解蔬菜的生长过程，初步相识几种常见的蔬菜。

2、驾驭各种蔬菜的基本特征。

3、通过参观小菜园的活动，使幼儿体验到丰收的喜悦。

4、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。

5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

教学重点、难点

重点：孩子不仅享受了种植的乐趣

难点：农作物生活环境

活动打算

1、介绍今日外出的地方，及留意事项。

2、提出问题：我们会看到很多的菜，留意视察各种蔬菜的模样。

3、老师带着足够的纸和笔以备随时记录。

活动过程

一、参观小菜园：

1、幼儿自由视察，触摸各种蔬菜。

提出问题：这是什么菜？你从哪里看出来的。

2、有的菜长在土里，有的菜长在架上的……

二、幼儿相识几种常见蔬菜及外形特征。

1、相识白菜、萝卜、辣椒、南瓜等蔬菜。

2、引导幼儿视察其外形特征（长的什么样子），并触摸菜叶、果实等。（幼儿依据自己的视察，自由回答）

3、帮助幼儿分辨各种蔬菜，知道蔬菜的组成（有的有叶、有的有茎、杆等）

4、比一比：各种蔬菜外形的不同。（幼儿自由探讨）

三、沟通了解蔬菜的养分。我们收获了各种蔬菜，体验大丰收的喜悦。从而引导幼儿相识到：我们的生长离不开各种蔬菜，珍惜自己的劳动成果，以后吃饭不挑食。

教学反思

通过活动，丰富幼儿的学问。而在蔬菜种植、成长过程中，幼儿学会了用爱去关切、爱惜别人，培育了孩子们爱护花草树木的意识。整个过程中，孩子不仅享受了种植的乐趣，还干脆视察和感受植物生长的过程，增长蔬菜和水果种植方面的学问。在活动过程中，虽然课前我查阅了一些书籍，但在实际活动中还是明显感觉自己对农作物生活环境的匮乏，对幼儿的提问不能刚好赐予全面的回答，以后要更加开拓自己的学问面。

小百科：菜园，就是种蔬菜的园子，也叫菜园子，一般农村居多，居住在城市中的人，家里很少有大片空地，但是也可以在阳台、庭院、窗台和室内、天台等地方开拓一个小小的菜园供家人食用。

大班主题教案7

一、主题名称：

我爱秋天

二、主题思路

秋天丰富而多彩，是个丰收的季节，是个充溢喜悦的季节，是个到处都蕴含着教化契机的季节，从夏季到秋季的自然界会发生很多改变，草儿变黄了，树叶落了，树上结果子了，天气凉了……这些改变特别易于引起孩子们的爱好，依据幼儿爱好与实际发展须要，结合季节特征，我们开展了“我爱秋天”主题教化活动，在本主题中，孩子们会利用平常漫步的机会，视察了解植物的改变，并学习用较连贯的语言来表达自己对秋天大自然的感受。我们还会让孩子们自己动手，进行一些种子镶嵌画等活动，提高孩子对美的鉴赏实力，小挚友会对这一主题特别感爱好。

三、主题目标：

1、关注四周的事物在秋季的改变，感受秋天的美，主动学习运用多种手段表达自己对秋天的相识，乐意用自己的方式记录自己的发觉。

2、观赏散文，感受作品的意境美，初步理解散文中运用的比方、拟人手法，能运用语言、动作、绘画等形式创建性的表现自己的理解。

3、在活动中有探究的爱好，知道数木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，初步了解植物种子与四周环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。

4、能用自然美妙的声音歌颂，努力运用不同速度、力度、音色改变来恰当地演唱，并用形体动作表现树叶飘舞的.形态。

5、初步学习用统计方法;了解5的组成。

6、学习保持身体平衡，在间隔物体上自然的行走;练习原地触物，在活动中留意平安。

四、环境创设

1、采集、收集一些秋天成熟的瓜果、种子等进行陈设。

2、布置秋天丰收展览会

3、举办“丰收的秋天”画展

五、家园协作

1、请家长平常让幼儿参加蔬菜菜肴的制作，让孩子参与买菜、择菜、洗菜、烧菜的制作全过程。

2、请家长一起收集植物的种子。

3、请家长帮助制作一些装豆子的大大小小的口袋、植物种子标本等。

4、收集表现秋天美景的图片、照片、明星片等。

六、区域活动：

娃娃家(生活区)：利用各种.种子的成品或半成品制作种子食品大拼盘

小巧手(美工区)：供应之和、见到、颜料、毛笔、油画棒、胶水和各种废旧材料，引导幼儿用拓印、镶嵌、绘画、贴印等方法表现对秋天的相识。

聪慧屋(益智区)：接着供应花生及剥花生激励表，让幼儿用统计的方法进行简洁的数据统计。

七、活动内容：

音乐：逛公园拾豆豆秋天多么美秋叶

语言：秋天的雨猜谜会秋天真漂亮

科学：植物趣闻种子藏在哪里植物这样过冬

综合：我知道的秋天玉米真好吃采集种子种子的旅行种子食品品尝会

秋游剥花生

数学：分种子

美术：秋天的树林种子镶嵌画拾穗子

大班主题教案8

活动目的

⒈通过嬉戏，使学生感到集体生活的欢乐，促进集体的凝合力，培育学生的合群性。

⒉通过嬉戏，使学生明白合作与协调是使群体和谐的重要因素，培育他们的合作实力。

【活动形式】

嬉戏、探讨沟通。

重点难点

⒈重点：让学生体验到集体生活的欢乐才能形成一个良好的班集体。

⒉难点：培育学生之间相互协作、合作的实力。

活动打算

一根拔河用的绳子，24张面积均等、大于五双脚的纸。

活动过程

一、导入

⒈老师提问：

⑴你们划过船吗？谁来说说划船过程中的体验？

⑵那么你们所说的刚起先划船时会原地打转，行进中也会时时常船调头？这些状况是什么缘由造成的？

⒉老师小结：说得真好，划船时用力要平均，船桨划行时时要同时用力，方向一样。

二、活动与训练

⒈下面做嬉戏，希望大家吸取划船的阅历。

⒉做嬉戏：《拔河》

⑴参与过拔河竞赛吗？说说怎样才能取胜？

⑵下面实践一下，是不是像你们所说的一样。

宣布嬉戏规则：全班分成人数、力气相等的两组；老师宣布“起先”才能进行拔河。

⑶进行竞赛。

⑷竞赛中同学们果真同心协力、相互协作、行动一样，竞赛进行得异样激烈，经过一番艰苦的拼搏才分出了凹凸。假如在竞赛时，每个人各使各的力，那么会造成什么后果呢？

⒊在生活中、工作中、学习中的哪些地方也须要大家想拔河、划船一样，要相互协作、通力合作呢？

⑴以4人为一小组进行探讨。

⑵沟通。

⒋再做《你追我赶》的传纸嬉戏，深化训练：

⑴嬉戏规则：分成四组，每组5人，发六张纸，每人脚下踩一张纸，最终一人手里再拿一张纸。五个人排成纵队。起先时，最终一人把手里的纸传给第四人，第四人传给第三人，直到传给第一人。第一人拿到纸后立即放在前方自己的脚能跨到的地方，然后踩上，其次人赶快站到第一人刚空出的纸上，第三、四、五人依次进行，再重复上述活动，看哪组最先到达终点。（详见老师用书第79页）

⑵同学们起先嬉戏，老师观看同学们通过同心协力地协作来完成的嬉戏。

⑶嬉戏结束后，仅参与好玩的同学和看别人做嬉戏的同学，谈谈在观看和玩嬉戏的过程中有什么感想？那么，多个人怎样才能共同做好一件事呢？

⒌老师小结：

通过嬉戏，大家知道了只有同心协力、相互协作，才能合作胜利。

⒍课后，请同学策划一次中队主题会，希望大家通力合作，使中队主题会充溢生气、充溢乐趣。

活动结束：

同学们，通过今日的活动，大家明白了完成一件事可以依靠集体的力气，只要同心协力，与别人很好地协作、共同努力，定会获得胜利的喜悦，感到特别欢乐

大班主题教案9

活动目标：

1、初步了解贺年卡的用途，尝试创建性的设计、制作贺年卡。

2、体验同伴间友好的情感。

3、发展幼儿手部动作的敏捷性。

4、喜爱帮助别人，与同伴友好相处。

活动打算：

1、精致的盒子里放有各种贺年卡；

2、各种纸、水彩笔、剪刀、固体胶等协助材料；

3、背景音乐《新年好》

活动过程：

一：观赏贺年卡

1、快过新年了，新年老人送给我们一样礼物，猜猜是什么？（老师出示精致盒子）

2、幼儿自由回答，老师对孩子的回答进行提升，如孩子回答：是糖果。老师提升：你猜是甜甜的糖果。

*价值分析：通过猜礼物的形式吸引孩子，让孩子猜猜说说中了解过新年时可以送哪些礼物。

3、师：看看究竟是什么礼物？（出示各种贺年卡）

4、师：知道这些贺卡是用来干什么的？（引导孩子视察贺年卡上的字‘新年欢乐’）

5、小结：原来这些美丽的贺卡都是新年贺卡，我们还可以说是贺年卡，贺年卡是新年的时候用来祝愿亲人或挚友新年欢乐的。

6、师：看看这些贺年卡有什么不同？你最喜爱哪一张？为什么？

*价值分析：通过引导孩子视察、比较，使孩子对于贺年卡的特征有肯定的了解，为接下来自己动手制作做铺垫。

二、制作贺年卡

1、师：小挚友想不想自己动手制作一张贺年卡送给最好的挚友？贺年卡应当怎么做呢？（让孩子说说自己的设计思路）

2、演示讲解几个镂空的剪法，如怎样镂空剪出一颗爱心等。

*价值分析：对于制作贺年卡过程中可能出现的难点老师适当进行讲解，更简单激发孩子的创建热忱。

3、幼儿分组进行贺年卡的制作，老师激励幼儿利用各种材料按自己喜爱的方式制作贺年卡。

4、引导幼儿将自己对挚友的祝愿画在贺年卡上，并写上自己的名字和电话号码。

三、互赠贺年卡

将贺年卡送给挚友，激励幼儿用自己的语言说一句祝愿的话。（放背景音乐）

*价值分析：通过相互间的祝愿和赠送，使孩子们体验同伴间友好的情感，体验到新年的欢乐。

活动延长：

在区角活动中接着供应材料，满意孩子的制作欲望，将做好的贺年卡送给更多的好挚友。

大班主题教案10

教学目标

第一周米的家族

一，能比较各种不同的米

二，能说出米的种类和名称

三，能说出米的各部位及用途

四，能做出漂亮的贴画，并能观赏自己和别人的作品

五，能玩童玩「丢米包」

六，能知道单数与双数

其次周米从哪里来

一，能用心倾听音乐并唱出歌谣，吟出唐诗

二，能体会农夫的辛苦并会懂得珍惜食物

三，能做出乐器并知道节奏感，能唱「农村曲」

四，能热心参加探讨和发表看法

第三周走过历史的隧道

一，能快乐的嬉戏

二，能说出各种农具的名称

三，能说出农具的用途

四，会宁静又用心的欣赏影片

第四周呷饱未

一，能知道中国特定节日所吃的米食

二，会操作电锅，煮好吃的饭及做出饭团

三，能知道家中常吃的米制品并说出来

四，能辨别各种米制品的口感

五，能表现出良好的用餐礼仪

单元主题一：

米的家族

1、让小挚友会比较不同的米所做的食物并会说出米的各部位名称、

2、让孩子知道米的用途

一，引起动机：

1、展示各种种类的米、

2、让孩子说出自己已知道的米的种类

二，团体活动：

1、相识米的形态，大小，软硬，粗滑，颜色、

2、知道日常生活中常吃的米、

3、相识米的各部位名称及用途

三，分组活动：

1、美劳区：米的贴画、

2、语文区：米盘写字、

3、数学区：米的单，双猜数

4、益智区：米的配对（各部位）

5、嬉戏区：丢米包

单元主题二：

米从哪裏来

1、能欢乐的学唱歌谣、

2、会说出稻米的外型、

3、可以辨别稻子和米、

4、会比较好与坏的米、

5、会热心的参加探讨、

6、会做简洁的乐器

一，引起动机：

1、放农村曲，念唐诗、

2、可让孩子发表是否看到稻子、

二，团体活动：

1、视察稻子的长相、

2、知道稻米的成长过程、

3、相识稻田周边环境生态、

4、了解水田的特色、

5、知道农夫的工作与辛苦、

6、探讨插秧的方法

三，分组活动：

1、美劳区：乐器的制作、

2、语文区：念诗、

3、科学区：谁最健康、

4、益智区：图卡配对、

5、嬉戏区：能用乐器摇出节奏、

6、观赏区：倾听农村曲、

7、体能区：随风摇摆

单元主题三：

走过历史的隧道

1、让孩子培育团队精神、

2、能快乐的参加活动、

3、培育孩子的记忆力、

4、训练孩子解决问题的实力

一，引起动机：

1、介绍各种古老的童玩、

2、展示农具的图片和影片

二，团体活动：

1、欣赏影片与图片、

2、知道童玩的名称、

3、农具的介绍、

4、知道农具的功用、

5、知道童玩的玩法

三，分组活动：

1、观赏区：影片观赏、

2、益智区：图卡配对（各种农具的图卡及字卡）、

3、嬉戏区：竹蜻蜓（与小挚友比远近，比凹凸）、

4、体能区：踢罐子（当鬼，一人踢罐子其馀分开躲藏）

单元主题四：

呷饱未

1、能辨别各种米所做的食物风味、

2、能学会煮饭、

3、会留意用餐的礼仪、

4、会做出可爱的饭团

一，引起动机：

1、介绍各种米制品及与节庆相关的米食

二，团体活动：

1、相识不同种类的米所做成的食物、

2、说出自己最喜爱的米制品及缘由、

3、体验食物的满意感、

4、嚐试各种食物的风味、

5、商店买东西—学会价格（数学）和量

三，分组活动：

1、工作区：洗米、

2、烹饪区：米团的制作、

3、小小美食家：饭、

4、学会吃的礼仪、

5、益智区：配对卡

大班主题教案11

活动目标：

1、了解老房子的常见类型、一般特征和有关历史典故。

2、感受中国传统建筑独特的美。

3、激发了幼儿对老房子的新奇心和探究欲望。

4、乐于探究、沟通与共享。

活动打算：

1、调整班里有哪些小挚友的爷爷、奶奶仍住在老房子里，选择较典型的一家联系好。

2、挂图《老房子》；中华文化《老房子》（幼儿用书）

活动过程：

一、了解各种各样的老房子。

1、出示挂图《老房子》重点讲解并描述几个典型的老房子故事。

2、利用幼儿用书让幼儿了解福建土楼、陕西窑洞、湘西吊脚楼、徽派民居。

二、带领幼儿参观本地的老房子。

1、引导幼儿视察老房子的造型、色调、建立地点等。

2、请主子介绍。

三、画一画老房子

激励幼儿用自己独特的视角表现本地的老房子，如门窗的花纹，屋顶上一楼一楼的瓦片等。

活动反思：

活动中家长和幼儿主动收集了各种老房子的信息，并与同伴沟通，我们还建议家长带着孩子去找找身边的老房子，并帮助孩子完成学习等《房子长什么样》，通过幼儿园、家庭、社区资源的三结合，活动取得了令人满足的效果。

大班主题教案12

活动设计背景

本月我班主题是《动物世界》，幼儿对小动物们有着与身俱来的新奇心，在分主题“不同的衣裳”的学习中，幼儿发觉动物身上的颜色和斑纹，都是爱护它们自己的武器。而在这些众多的动物中，孩子们对各种各样的鱼，产生深厚的爱好。鱼类有着各种各样不同的形态，各种各样不同的花纹，这些花纹单纯用水彩笔、水粉、油画棒色块的对比，涂色是很难充分表现出来。而线描画这一形式，对大班孩子的画画有很大的质的提高，尤其对孩子想象力和表现力。并且我班的孩子对画画爱好都很深厚。

活动目标

1、运用点、线、形来装饰鱼和表现鱼不同的外形特征。

2、激励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新实力。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教化。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、培育幼儿敏锐的视察实力。

教学重点、难点

活动重点：学习用点、线、形来装饰鱼。

活动难点：激励幼儿大胆想象和创作。

活动打算

1、《海底世界》录像

2、教室墙壁内一侧墙壁作为海底世界背景图，并在墙上贴好塑料袋垃圾，牛奶瓶、水草、珊瑚、石头、哭泣的鱼妈妈。

3、投影机、下载各种鱼的照片

4、白纸、剪好的各色“心”卡片，幼儿水彩笔、剪刀(与幼儿人数相等)

5、各种点、线、面的范例，老师画好的鱼的范例若干。

活动过程

一、导入活动，观看录像《海底世界》，初步感知观赏各种各样的鱼。

(1)幼儿观看录像《海底世界》，提出要求：看看你最喜爱哪条鱼，它是什么样子的?

师：你最喜爱哪条鱼?它是什么形态的?身上的花纹是什么样的?(特殊是对形态怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。)

(2)通过投影，让幼儿更细致观看各种鱼的照片，让幼儿进一步感知鱼的外形和花纹。

(3)引出海底世界背景图(珊瑚，水草及一条哭泣的鱼妈妈)，对幼儿进行环保教化，引入课题。

二、老师展示线描画的(点、线、面)的范例，引导幼儿视察思索，提出自己不懂和不会画的(点、线、面)，并做一些简洁的介绍。

1、点画法。

2、勾线画法。

3、面的画法。(点和线的排列组合)

三、观赏老师画的鱼的范例，请幼儿相互说一说，这些鱼的形态及装饰的线条，看一看，说一说它们是什么样的?有什么样的花纹。

四、示范讲解如何对鱼进行装饰?如何处理分割画面?处理画面中点、线、面的疏密关系的画法：

(1)老师简洁在鱼身上示范分割画面的块，画出各种形态的线条，并重点讲解如何处理画面中点、线、面的疏密关系。

(2)引导幼儿探讨，你打算画一条什么样的鱼?用什么线条来装饰?

五、师提出作画要求：

六、幼儿创作，老师赐予刚好指导，对幼儿创建性表现的作品刚好赐予确定。

七、欣赏评析作品：

教学反思

在活动中老师始终处于指导者，能用故事来贯穿整个活动，活动一起先老师就用故事把握住孩子的留意力，孩子们有的说：鱼妈妈看到鱼走了难过的;有的说：水太脏了，鱼都死了;有的说：水里都是塑料袋和牛奶瓶……老师没有否定孩子的回答，始终依据孩子的问题启发幼儿，老师的每个环节环环相扣，为后面的环节作好铺垫。

老师课前打算充分，向幼儿展示大量不同的图片，让孩子成为学习的主导者，孩子在视察电视、投影等多种图片的直观感知下，对鱼的形态和线条能很好的把握，活动爱好一次比一次高涨。在绘画前老师要求明确，对线描画的技法和点、线、面讲解清晰，孩子在绘画时能很好地运用，并向我们展示不同形态的鱼。虽然整节课的授课时间较长，但孩子的完成状况和热忱高涨，尤其在活动结束，孩子们都有许多的话对小鱼吩咐，有的幼儿说：小鱼你要和妈妈在一起不要乱跑，不然会被大鱼吃掉。有的幼儿说：小鱼我下次到海底世界和你一起玩。

本次活动不仅将主题与班级布置结合，美化班级环境，让孩子自己成为班级的主子，参加其中，而且对孩子进行人与动物的和谐教化。

但也存在一些不足，在介绍点、线、面中，老师讲解过于罗嗦，应当出示点、线、面，介绍画法和技法后，应让幼儿自己提出怀疑或问题?

大班主题教案13

活动目的：

1、尝试用不同的工具制作豆浆，探究了解各种工具的特点和运用方法，解决制作过程中发觉的问题；并能用语言、图表表达沟通制作的过程。

2、体验、共享制作豆浆的欢乐，感爱科学技术的发展对人们生活的影响。

3、熬炼幼儿的小肌肉，提高手部动作的敏捷性和力气。

4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5、培育幼儿的尝试精神。

活动打算：

1、物质打算：石臼、石磨、电动粉碎机；黄豆、花生、杯子、勺子、抹布；幼儿记录表（可以园内打算也可以与家长共同打算）

2、阅历打算：

①在点心环节喝豆浆，了解豆浆与黄豆的关系，并与幼儿一起浸泡黄豆放在视察角，激励幼儿视察黄豆的改变状况。

②在区域中投入上述工具，相识工具名称，探究石臼、石磨的运用方法。

活动过程：

相识工具

1、活动形式：

①支配参观食堂叔叔制作豆浆的过程。

②探讨：用什么工具使豆子变碎、变细？

③集中介绍工具名称及平安要求，之后投放探究区，幼儿自由进区实践，充分体验感知每种工具的特点和运用方法。

2、指导要点：

①了解工具的名称及特征。

②在操作工具中了解工具的运用方法和功能。

3、视察与推动：

幼儿参观了食堂叔叔用渣浆分别机制作豆浆，用锅煮豆浆的过程并懂得了要用泡过的黄豆做豆浆。于是，他们产生了自己做豆浆的愿望。“小挚友可以用什么工具来做豆浆”。带着这个问题，孩子们在家长的帮助下，有的到花鸟市场买来了石磨，有的从家里带来了石臼、电动粉碎机。在区域活动时间晨，幼儿起先尝试将老师投放的材料如：米、地瓜粉、花生等用石磨、石臼或粉碎机来磨碎、磨细。通过一段时间的操作，幼儿对带来的这些工具有了基本的了解。幼儿通过多次操作工具，对工具的运用越来越娴熟，操作的动作和方法也更正确了，下一步，可以让他们起先尝试制作豆浆了。

大班主题教案14

活动目标：

1、激发幼儿对“弹性”这一科学现象的爱好，培育其关切四周事物的习惯。

2、通过探究有弹性的物体，初步相识物体的弹性，并了解弹性在生产、生活中的应用。

3、尝试变更物体的弹性，体验科学探究的乐趣。

活动打算：

1、丰富幼儿的生活阅历。

(1)老师、家长、幼儿共同搜集若干有弹性的物体，如弹簧及带弹簧的物品(弹簧秤、拉力器等)、松紧带、橡皮球、海绵等，投放在科学区中，供幼儿自由活动时操作。

(2)搜集有关物体弹性的图画或文字资料。

2、记录纸、笔、展示板等。

活动过程：

1、幼儿自由探究，感知物体的弹性。

(1)相识材料。

“小挚友，桌子上有老师给你们打算的很多东西，快看看都有些什么?”(引导幼儿一一说出桌子上的材料)

(2)自由探究弹性物体，并进行记录。

“请小挚友们都来玩玩这些东西，看看会有什么发觉?请把你的发觉用你喜爱的方式登记来，可以画，也可以用文字表示。”

(3)幼儿将自己的记录纸张贴在展示板上。

2、共享沟通，了解物体的弹性特征。

(1)个别幼儿介绍自己的发觉与记录。

“谁来介绍一下你发觉了什么?”(老师有针对性地请记录具有代表性的幼儿到前面来介绍)

在这个过程中，老师在幼儿介绍的基础上进行汇总记录，将幼儿的发觉刚好记在大记录表中。

(2)探讨幼儿的发觉，了解物体有弹性。

“小挚友们的发觉我们都记了下来。大家细致看看，从结果里你发觉了什么?”请幼儿充分探讨，自由发表自己的想法。

(3)小结弹性阅历，提升全部幼儿阅历。

3、扩展幼儿阅历，了解弹性与人们生产、生活的关系。