第一章创业导论

创业学

课程简介

《创业学》属于校级必选课程，通过本门课程的学习，使学生理解创业的基本理论，掌握创业计划书的撰写。教学中通过大量创业案例分析，增强学生对创业的感性和理性认识；达到教学要求，完成教学任务。

课程内容第一章到第七章自学第八章创业概述（2学时）

第九章创业者分析（2学时）第十章创业环境与创业构思（4学时）

第十一章企业的创办（2学时）

第十二章创业融资（2学时）第十三章

创业计划书（2学时）

第十四章创业营销管理（2学时）第十五章创业企业人力资源管理（2学时）

第十六章财务管理（4学时）第十七章技术管理（2学时）

第十八章创业阶段企业文化管理（2学时）

第十九章创业中的法律问题（2学时）第二十章实践教学部分

（2学时）

第一章创业概述

学习目的与要求

本章主要阐述创业的基本理论问题。通过本章的学习，要求重点掌握创业的过程，了解创业的定义及类型、以及创业教育教学模式等内容。

本章提纲树：创业概念导入创业类型创业过程创业教育创业案例讲解高校创业教育的内容

1、分众传媒

----董事长江南春一、创业案例创业历程：1973年出年，土生土长上海人。1995年毕业于华东师范大学，取得汉语言文学专业学士学位。（插曲1、集团采购，统一发货插曲2、160元“巨债”逼出学生总裁插曲3、1992年底，兼职拍电视广告插曲4、第一笔广告业务：客户出1500元想找人写一个广告方案）1994年～2003年期间，江南春担任永怡传播有限公司首席。（插曲1、大学三年级，21岁的江南春筹资100多万成立了永怡传媒公司，“那时候非常牛，小单子都不接，客户给的支票都是1000万一张。”

插曲2、在2001年年初公司收入1.5亿元，中国互联网经济泡沫破裂，该公司一夜间消失的无影无踪，等待东山再起。插曲3、在2001年年底，出现转机，做网络游戏，失败了，明白了只有在自己熟悉的广告领域才有别人不可比拟的优势。插曲4、灵感乍现：“如果有一个很漂亮的液晶屏放在电梯口，里面播放一些展览会信息，汽车广告，您觉得好不好？”

）2003年5月到至今，江南春把永怡传媒公司更名为分众传媒（中国）控股有限公司。之后的一天，对门的“软银中国”负责人余蔚突然造访。3个小时之后，双方达成了投资的基本框架。“他们要投1000万美金，但我没同意，我觉得1000万美金投进来，公司就变他们家的了。”江南春坚持只接受软银50万美金的融资。（插曲1、2005年1月8日，分众以3.25亿美金收购聚众传媒。这样一来，分众传媒的商业楼宇联播网覆盖了中国近75个城市，拥有6万多个显示屏。

插曲2、2005年7月分众传媒成功登陆美国纳斯达克，成为海外上市的中国纯广告传媒第一股。插曲3、2007年12月24日，分众传媒正式被计入纳斯达克100指数，成为第一个被计入纳斯达克100指数的中国广告传媒股。插曲4、09年2月3日，分众传媒宣布，公司董事会执行主席江南春将重新执掌CEO）

2、世界最强企业--沃尔玛

1988年3月1日，第一家沃尔玛购物广场在美国密苏里州的华盛顿开业。将活鲜、食品与传统百货业态相结合，沃尔玛购物广场“一站式”的经营方式不仅为消费者节省了时间和开支，而且提供了一种独特的购物体验。这种全新的零售业态一经推出就受到了广大顾客的青睐和喜爱。直至今天，沃尔玛在全球已拥有一千多间购物广场。秉承沃尔玛“天天平价，始终如一”的经营理念，沃尔玛购物广场通过积极采购，灵活配销，严格控制成本，从而能向顾客提供价廉物美的商品，最终将利益转让给顾客。

3、世界首富：沃伦·巴菲特

4、中国富豪情况：朱林瑶、张欣、杨惠妍

1、什么是创业(狭义的、次广义和广义的创业

)

创业是一种精神，是一种意识，是一种素质；创业不是个人行为，是合作和表率；创业不是牟取暴利，是奉献与无私。创业不但指部分人的创立企业，而是指人类对所有事业的创新和创造。但是，对于这个问题学术界目前还没有统一的说法，仁者见仁，智者见智。二、创业的概念国内学者的观点

宋克勤认为创业是创业者通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品或服务，以创造价值的过程。创业包括创业者、商业机会、组织和资源等要素。张健、姜彦福和林强认为创业是一个跨越多个学科领域的复杂现象，不同学科都从其独特的研究视角进行观察和研究，这些学科包括经济学、心理学、社会学、人类学、管理学等，而在各个学科领域又衍生出不同的创业研究方向。郁义鸿等认为创业和创业者的定义是密不可分的。创业就是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品或服务并实现其潜在价值的过程。刘健钧则强调创业是一种创建企业的过程或活动。创业与创新有着必然的联系,但创新并不必然地导致创业活动。罗天虎认为社会上的个人或群体为了改变现状、造福后人，依靠自己的力量创造财富的艰苦奋斗过程，是开创事业和积累财富的过程，创业活动具有开拓性、自主性和功利性等基本特征。比较一致的关于创业的定义的看法:

创业必须是一个创造的过程；创业需要贡献时间和付出努力；创业要承担必然存在的相应财务的、精神的和社会的风险；创业给创业者丰厚的金钱的回报、个人的满足和独立自主等。----麻雀虽小，五脏具全。三、创业的类型人们的创业活动是多种多样的，对创业的分类也是比较复杂的，本篇认为创业的目标是创建新企业，那么创业可以分为三种：自主创业脱胎创业二次创业

1、自主创业自主创业又称独立创业，是指创业者个人或创业团队白手起家进行创业。创办企业意味着你要去从事企业的经营活动，这与受雇于别人拿工资的情况是完全不同的。可以说，创办企业是你人生的一个重大步骤，它会改变你的生活。你要办企业，就应当全力以赴，做大量艰辛的工作，只有这样，才能使你的企业获得成功。当然，一旦你获得成功，你为之付出的努力会使你获得经济收益，并感到满足。例如：马云的创业2、脱胎创业脱胎创业又称母体脱离创业，是公司内部的管理者从公司中脱离出来，新成立一个独立企业的创业活动。这种创业者拥有创业所需的专业知识、经验和关系网络，生产同原公司相近的产品或提供类似的服务。出现脱胎创业现象的原因，可能是创业者与原管理层不和从而分离出来，或者是创业者发现了商业机会但原管理层不认同或不重视。例如1：餐饮业中一个手艺好的厨师离开老板自己开业，咨询业中一个优秀的咨询专家积累了丰富的经验和客户后另起炉灶等，这些都是较为普遍的现象。

3、二次创业二次创业是指企业内的创业。现在，大企业已经不是创业热潮中的旁观者和被动的应对者，甚至一些知名的大公司也在积极地寻找和追逐新的、有利可图的创意和商业机会，在这种情况下，就会出现所谓的二次创业。例如1：力帆集团------尹明善对他的评价：他是光芒四射的商业精英中最为饱受磨难的一张面孔，他命运多舛历尽沧桑，20岁时突然辍学，时代的错误让他耗费20多年的宝贵光阴，年过50他却冲上车轮与速度的跑道，十年磨剑，他成为民营企业自主创新的典范。例如2：同仁堂的二次创业之路四、创业的一般过程

1、创业过程的本质

A、创业是一种发展性的生产活动。就创业本身而言，既可以是从无到有的创造，也可以是在现有基础上的革新。

B、创业是一种复杂的系统活动创业是一个系统工程，是由多个创业要素组成的复杂系统。

C、创业是一种不断学习的过程由于创业活动的模糊性、不确定性和风险性，使得工作团队一开始就要注重学习，学习如何掌握市场规律，学习如何组织协调创业资源，学习如何生产经营管理，学习如何塑造企业文化，等等。

2、创业的过程企业的成长是一个连续过程，很难严格地区分各个阶段，为了便于理解，不妨将创业过程划分为四个阶段：创业机会的捕捉、企业的创建、管理体系的形成和新创企业的发展。美国著名的创业教育研究机构考夫曼基金会对创业教育给出了一个操作性较强的定义：创业教育是这样一种过程，它向被教育者传授一种概念与技能以识别那些被别人忽视了的机会，以及当别人犹豫不决时他们有足够的洞察力与自信心付诸行动；创业内容包括在风险面前的机会识别与在资源整合的前提下创办的一个企业，当然也包括对企业管理过程的介绍，例如商业计划、资金筹措、市场营销、现金流量分析等。美国百森商学院的蒂蒙斯教授认为学校的创业教育应该不同于社会上的以解决生存问题为目的的就业培训，更不是一种“企业家速成教育”。真正意义上的创业教育，应当着眼于未来几代人设定“创业遗传代码”，以造就最具革命性的创业一代作为其基本价值取向。蒂蒙斯的这种前瞻性的创业教育理念，实质上是一种面向“创业”革命”开发人力资源的教育创新。（一）国外学者的观点五、什么是创业教育（二）国内学者的观点

胡晓风认为创业教育的培养目标是根据综合技术原理，培养具有从事一定职业和创造相结合的教育。徐辉认为创业教育是广义与狭义之分，广义的创业教育接近于创新教育，就是培养具有开创性的个性的教育；狭义的创业教育则是与职业培训结合在一起的。曹威麟与李德才强调创业教育是使受教育者（主要是青少年）在接受全面教育的基础上，综合素质与开创型个性得到培养和强化，现代创业意识与能力得到开发和提高的教育。张玉利认为创业教育并非专指激发学员开展个体创业活动，而是培养学员创业型思维和企业家式的管理技能。牛泽民和雄飞认为创业教育不应仅仅局限于通过课程体系的设置来提高学生的创业能力。徐华平认为创业教育是创业就业教育的一种教育理念和教育模式，它是以培养学生的创业意识、创业精神和创业能力为价值取向的教育，并且认为创业教育是一种素质教育形式，是以提高学生的创业素质和修养为核心即创业素养的教育，是高校正在实施的素质教育的有机组成部分。狭义的创业教育是指“对学生创业能力的培养。通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力”。创业教育概念的提出是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势和重要标志，也是高等教育国际化与大众化的必然结果。

广义的创业教育是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，培养学生的创新能力、实践能力，提高学生的整体素质，增强学生的创业意识。（三）、创业教育的目的

（1）激发学生的创业意识（2）传授相关的创业知识（3）培养学生的创业能力（4）降低学生的创业风险

（1）激发学生的创业意识创业教育要使学生了解当前我国严峻的就业形势和巨大的社会就业压力，认识创业是解决中国社会就业问题的重要途径，创业可以为国民经济注入新鲜活力。高校开展创业教育就是要重视营造创业氛围，使学生转变就业观念，培养创业意识和创业精神。一是培养自信心；二是培养积极的处事态度、良好的行为方式和严谨的工作作风；三是培养社会责任感；四是培养竞争意识和竞争精神，敢于超越别人，具有争取成功的勇气；五是培养坚韧不拔的毅力，愈挫愈勇的精神。（2）传授相关的创业知识首先，扎实深厚的专业知识和全面、广博的非专业知识是创业的基础。扎实的专业知识即为学生创业创造条件，也决定学生创业的特点。其次，相关的商业知识也是必备的，如商品交换、商品流通等的知识。第三，有关企业管理方面的知识如人事管理、财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理等知识，是合理利用企业资源、提高企业运营所必需的。第四，相关法规知识也是不可缺少的。如工商注册登记、合同法、财务、知识产权保护等方面的知识，都为学生顺利创业所必备。（3）培养学生的创业能力

创业教育还要注意培养学生的创业能力。尽管创业能力的具备并不决定创业者的成功，但这些能力的高低强弱确实从根本上影响创业者成功概率和创业的发展。创业能力的多元性决定创业教育的多元性。创业能力可以通过课堂教学得到提高，但又不能仅局限于课堂教育。创业实习与实践都是很好的提高创业能力和水平的途径。因此，高校开展创业教育注重开展适当的活动，并要创造条件为学生提供创业实习和实践的机会，以便学生“从战争中学习战争”。（4）降低学生的创业风险市场的风险无处不在。有数据表明，我国约40%的企业在开业一年内倒闭，能生存五年的只有20%左右。美国是市场经济很发达的国家，国家创建和经营管理企业的素质很高，但即使在这样的国家，在2002年新成立的550，100家企业的同时，登记破产的企业也达到38，155家。(四)、我国创业教育的新趋势(一)我国的创业教育也应为社会个体的多元化就业服务(二)我国应促进社会整体就业观的转变，使创业成为人们职业发展所需(三)我国的创业教育应与继续教育有机结合，成为终身教育的重要组成部分(四)我国的创业教育应从宏观走向微观，增加实用性（五）大学生创业教育应遵循的原则及意义1、大学生创业教育应遵循的原则（1）目标适当原则（2）循序渐进原则（3）实践性原则（4）综合合力原则（5）时代性原则2、开展创业教育的意义（1）开展创业教育是时代和现实的必然要求（2）开展创业教育，是缓解就业压力最有效的途径之一（3）开展创业教育是高等教育改革的必然措施（4）开展创业教育是提升我国高校竞争力的需要（5）开展创业教育是大学生个体发展的必然需要六、高校创业教育的内容

（四）构建创业综合知识网络（一）树立创业意识（二）创业能力的培养（三）创业心理品质的培养（1）树立创业意识

创业意识是创业能力形成的动因，它由创业需要、动机、兴趣、理想、世界观等几个方面组成，是人们从事创业活动的强大内驱力。凡成功的创业都建立在社会道德感、社会责任感的基础之上，因此，创业意识的培养不局限于创业的自我意识的培养，更要培养创业的社会意识。要结合社会发展的需要，根据学生的自身条件和个人兴趣培养他们的创业自我意识和社会意识。要使他们学会将自己的需要、兴趣同社会的需要结合在一起，树立起为社会作贡献的远大职业理想和宏伟志向，只有这样才能善于发现和把握创业的机遇。（2）创业能力的培养

创业能力是培养学生进行创业所应具备的知识和能力。它包括专业能力、方法能力和社会能力