《我的老师》课件

我的老师

魏巍学习目标1.品味文章朴实的语言，体会师生间真挚的情感。2.学习本文写人叙事的手法。朗读课文，扫清文字障碍。芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

说说作者一共记叙了哪几件事？请用简洁的语言概括。视频\电视散文：我的老师（魏巍）.wmv蔡老师假装发怒蔡老师教我们跳舞蔡老师带我们观察蜜蜂蔡老师教我们读诗蔡我们看老师写字蔡老师排除小纠纷我梦里寻师

作者怎样把零散的七件事贯串起来的？爱——蔡老师爱学生，学生爱蔡老师。蔡老师假装发怒蔡老师教我们跳舞蔡老师带我们观察蜜蜂蔡老师教我们读诗蔡我们看老师写字蔡老师排除小纠纷我梦里寻师一线串珠

仔细品读课文，说说你读到了怎样的蔡老师？

建议：从文中的词、句或段入手。示范:

她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。

这句话中的“从来不”说明蔡老师热爱学生、从来没有打骂过我们，这个词语和“仅仅有一次”看似是矛盾的，但也恰恰说明了这一次并不是真的打骂、真的生气。蔡老师欲行又止的“轻轻一敲”，实际上是假装生气，是对孩子们的提醒。这个“敲”的动作把蔡老师温柔的性格生动地揭示出来了；这个“敲”的动作，通过作者细致而巧妙的笔触，把本来是紧张的场面写成了欢乐诙谐的场面。这让我们读到了一个脾气温柔、美丽慈爱的蔡老师。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。蔡老师多才多艺，课后教孩子们跳舞，善于丰富孩子们的课外生活。蔡老师还很活泼热情，竟然把“我”一个男孩子扮成女孩子跳舞。她的教育方法符合儿童的年龄特点，带给孩子们无限的快乐和回忆。所以二十多年后作者还会说“我现在还记得”当时的情景，可见蔡老师给作者留下了多么深刻印象！

在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

从这句话中我们看到了一个完全没有架子、没有威严的蔡老师。她温柔慈爱，与“我们”平等融洽地相处，把“我”及其他小朋友们当朋友看待，竟然带“我”到她的家和女朋友家，而且在女朋友家里让“我们”观察蜜蜂。哪个儿童不喜欢小动物？这是儿童们最乐于干的事情。蔡老师让“我”认识了蜂王，并且让“我”“平生第一次”吃到了蜂蜜。这句话里，我们读到了热情、温柔、平等、慈爱的蔡老师带给童年时期的“我”许多新鲜的认识，也给作者留下了无限美好的回忆。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。

蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教孩子们读诗。这种有腔有调、抑扬顿挫的声音很好听、很有韵味，很有音乐的美感，这才使得孩子们被深深地打动，使得他们对老师的教学印象极为深刻，使得“我”将蔡老师所教的这首诗歌深深铭记于心，成为终生的记忆，以至于“我”二十多年后还记得当时所背的诗的内容。可见蔡老师独特的读诗方法、浓厚的文学素养给我留下多大的影响。

正是在蔡老师这种潜移默化的感染下，作者的文学素养得到了熏陶。作者从那时起就接近文学和爱好文学，后来慢慢走上文学道路。作者一开始就从事诗歌创作，不能不说是蔡老师当时那种“随风潜入夜，润物细无声”的教育方式影响了作者的一生，这里更见蔡老师的伟大与魅力！

资料助读一魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他一直在部队做文化宣传工作，并写了大量诗歌，编入诗集《黎明风景》。解放战争期间，他又出版了诗集《两年》。其早期诗歌热情、深沉，充满战斗精神。全国解放后，魏巍的散文集《谁是最可爱的人》极大地鼓舞了全国人民的热情，影响极大，长篇小说《东方》于1982年荣获首届茅盾文学奖。

资料助读二

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。作者以儿童的眼光和手法抒发了对老师的挚爱。四十年后魏巍深情回忆:是蔡老师让他们领略了儿时的童趣；是蔡老师让他们明白人与人是相互平等的、是需要感情沟通的；更是蔡老师让他们品味了文学作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义上的美。这一切的一切深深地烙在了他的心中，并作为种子埋在了他幼小的心灵深处，他的文学之路便是由此开始。

视频\魏巍.wmv

蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷的段落。

孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从“我”当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇。父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。

在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。慈母般的蔡老师如此同情、关怀和爱护处于困境的“我”，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱。这里我们读到了读到了一个慈爱、善良、公正、公平、伟大、无私的蔡老师。

即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。

孩子们看老师写字流露出的是对蔡老师的热爱和依恋之情。其中“默默地”用得生动、传神，说明孩子们爱老师，爱得着了迷，连教师握笔写字的姿势也要模仿。这里其实是从侧面烘托了蔡老师的慈爱，表现了蔡老师对孩子们的影响巨大。记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

梦里寻师这件事，表现了师生母子一样的感情，日思夜梦，感人至深，“我”对老师的想念、依恋、爱恋达到了最高境界。其实，这里正是蔡老师慈爱、可亲、善良的性格和公正无私美好的心灵的强烈折射与回应烘托。

蔡老师美丽温柔活泼慈爱多才多艺公正善良无私伟大教育有方

发现文章的写作之美，这样的方法过程叫做“美点欣赏”。下面请同学们发现、钻研、体会文章的美点。

建议：从文章的表达方式、材料组织和语言风格三个方面去入手。你可以选择其中的一个方面去进行美点赏析。表达方式之美

她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

通过孩子的一句简短的议论来抒发作者对老师的理解和热爱之情。

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

抒发了作者对老师的感激之情。

一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

在一件事后对进行议论，对蔡老师的行为给予了高度评价，抒发了作者感激老师、赞美老师的感情。

蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！

抒发了作者对老师的依恋、思念与热爱之情。

我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

抒发了作者思念老师的强烈的感情，使得全文情感达到高潮。

小结:文章虽然都是儿童生活的琐事，但作者事件叙述结束后加入了一句简短而又深情的议论和抒情，使我们触及蔡老师跳动的脉博，窥及她慈母般的心地，不仅表达了师生间真挚的情感，也突出了这篇文章的中心，烘托了蔡老师温柔慈爱的形象，因此文章才具有如此强烈的感染力。

记叙、描写和议论、抒情等多种表达方式的结合使得全文充满了浓郁的抒情色彩，使得文美、人美、情更美。材料组织之美

小结：本文选材典型，详略得当。本文紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，回忆了七件小事。它们都是作者感受最深的，记忆中最美的、最难忘的，曾激动过他心灵的事，具有典型意义。

前五件略写，后两件详写。前五件事侧重表现蔡老师的温柔可亲，第六件事详写蔡老师对我的帮助和影响，突现她的慈爱、公平与伟大，使作者感情升华。最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——梦中寻师，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样的详略安排，使文章结构疏密相间，表现出师生感情的步步加深，突出了“蔡老师爱学生，学生更爱蔡老师”这一主题。