第三章维持生命之气氧气

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考点聚焦归类示例氧气与几种常见物质反应的比较表物质反应现象化学方程式注意事项碳①发出________②________热量③生成_______________________的气体_______________将装有碳粉的燃烧匙由上而下缓慢伸入瓶中磷①发出白光②________热量③产生____________________________描述产物现象为白烟而非白雾白光放出能使澄清石灰水变浑浊大量白烟放出第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例物质反应现象化学方程式注意事项铁丝①____________________________②______________③____________________________集气瓶底应_______________，目的是______________，应待火柴________再将铁丝伸入集气瓶

镁带①______________

②

_____________③_______________________________应用________夹持镁带

铜片在空气中加热铜片，________________________________该反应为吸热反应放出大量热剧烈燃烧、火星四射生成黑色固体生成白色固体防止集气瓶炸裂燃尽放一些细沙或水发出耀眼白光放出大量热铜片由红变黑坩埚钳第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点2氧气的用途考点聚焦归类示例考点3氧气的制法登山燃烧发射火箭供给呼吸物理液态空气沸点2．实验室制法分解反应

反应类型查装定点收离熄查装定收操作步骤固体加热型装置固＋液不加热型装置发生装置①_______________________②____________________________________________反应原理第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例验证_______________________________________________收集方法因为氧气______________，可用__________法收集；又因为氧气______________，可用__________法收集验满方法将带火星的木条放在__________，若木条复燃，证明氧气已经收集满集气瓶口将带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，证明是氧气不易溶于水排水密度比空气大向上排空气第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例移动酒精灯气密性检查略向下只稍伸出橡皮塞一团棉花水进入试管使试管炸裂导管熄灭酒精灯第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例化学性质生成物质量

类型一氧气的性质和用途第5课时┃氧气的性质、用途和制法

命题角度：氧气的主要性质和用途，用氧气的性质解释一些常见的现象。C归类示例考点聚焦归类示例第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例

解析

氧气用于炼钢，目的之一是除去生铁中多余的碳和其他杂质，目的之二是为了提高炉温；氧气的化学性质比氮气活泼；水中动物依赖水中溶解的氧气生存，但这不能证明氧气易溶于水，氧气不易溶于水；铁能和水、氧气反应生成铁锈。第5课时┃氧气的性质、用途和制法

类型二判断是否是催化剂的实验探究

命题角度：通过实验，探究某种物质在化学反应中是否能做催化剂。考点聚焦归类示例第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例MnO2①化学性质第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比充分混合，加热测定分解温度[提出假设]催化剂与反应物的质量比不同，催化效果不同。[设计方案]①取颗粒大小相同的同一催化剂与氯酸钾以不同质量比充分混合；②分别加热，测定分解温度。[得出结论]如果分解温度不同，说明假设成立；反之则不成立第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例

解析

要证明一种物质在某一反应中是否是催化剂，要通过对比实验证明该物质能否改变反应速率，要证明Fe2O3也可以作KClO3分解的催化剂，由实验①、④对比证明Fe2O3可以改变KClO3分解的速率。加入二氧化锰需要分解的温度最低，二氧化锰催化的效果最好。影响反应速率的因素很多，如温度、固体的颗粒大小、溶液的浓度等，要说明某一因素对反应速率的影响，需要控制变量。第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例第5课时┃氧气的性质、用途和制法

类型三实验室制取氧气

命题角度：制取氧气的原理、实验装置的选择及评价、氧气验证和验满的操作方法。考点聚焦归类示例图5－1第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例酒精灯(或试管)催化剂检查装置的气密性B集气瓶底部要留少量水E第5课时┃氧气的性质、用途和制法考点聚焦归类示例

解析

实验室制取气体选择装置要根据反应物的状态、反应条件来确定，过氧化氢溶液在二氧化锰作为催化剂的条件下分解制取氧气，固液常温反应，发生装置选择B，制取气体首先要检查装置的气密性。硫粉在氧气中燃烧生成二氧化硫污染空气，所以集气瓶中留有少量的水吸收二氧化硫，防止二氧化硫逸散到空气中污染空气，应用排水法收集氧气。第6课时燃烧与灭火考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第6课时┃燃烧与灭火考点聚焦考点1燃烧及其条件

考点聚焦归类示例着火点氧气发光发热氧化氧气(或空气)第6课时┃燃烧与灭火自燃氧气的浓度接触面积放热着火点发光发光考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火考点2灭火的方法及原理用水灭火森林中开辟隔离带空气(或氧气)油锅着火用锅盖盖灭着火点考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火考点3安全常识及自我防护

有限缓慢氧化考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火危险爆炸物禁止烟火禁带火种禁止燃放鞭炮

打119

用湿毛巾捂住口鼻考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火考点聚焦归类示例

类型一探究燃烧的条件第6课时┃燃烧与灭火

命题角度：通过设计对比实验证明燃烧需要三个条件同时具备。归类示例白磷燃烧白磷不燃烧白磷不燃烧白磷不燃烧实验④实验③实验②实验①考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火④②④③移除了可燃物、控制温度在着火点以下考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火

解析

②和④两个实验的变量是通入氧气；③和④两个实验的变量是水的温度不同；要求井下通风状况良好可以使井下温度不会过高，控制天然气浓度在1%以下、禁止携带烟草及点火工具下井都是隔离可燃物。考点聚焦归类示例变式题

[2013·百色]

图6－2是探究燃烧条件的实验简图，下面说法正确的是(

)图6－2A．图甲中的热水只是起提高温度的作用B．图乙中的白磷换成红磷也会有同样的现象C．图甲中的实验不能比较红磷和白磷着火点的高低D．图甲热水中的白磷不燃烧是因为没有与氧气接触第6课时┃燃烧与灭火D考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火

解析

图甲中的热水既能够提高温度，又能够使白磷和氧气隔绝；图乙中的白磷与氧气接触，温度达到了着火点，能够燃烧；而白磷换成红磷后，虽然与氧气接触，但是温度不能达到红磷的着火点，不能燃烧；图甲中的铜片上的白磷燃烧，红磷不能燃烧，说明红磷的着火点比白磷高；图甲热水中的白磷没有与氧气接触，虽然温度达到了着火点，但是也不能燃烧。考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火

类型二灭火的原理和方法

命题角度：灭火方法的具体应用或通过灭火方法分析灭火的原理。A

解析

氢氧化铝分解吸收热量，降低温度，使温度降至可燃物的着火点以下，不是降低物质的着火点。考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火B考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火

类型三防爆安全常识

命题角度：易燃、易爆物的安全知识。D考点聚焦归类示例第6课时┃燃烧与灭火

解析

开窗空气流动加快，会带来更多的氧气，室内着火应关闭门窗；煤气泄漏打开电灯火星迸出会引起爆炸；有人触电用手拉触电者，自己也会触电，可以用干燥的木棒等物体把触电者拨开。考点聚焦归类示例第7课时物质构成的表示式考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第7课时┃物质构成的表示式考点聚焦考点1化学式考点聚焦归类示例数字元素符号水这种物质水是由氢元素和氧元素组成的一个水分子氢原子和一个氧原子构成的一个水分子是由两个第7课时┃物质构成的表示式考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式考点2化合价负正考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式0正负＋1－20＋2价＋3价不同＋5价－3价考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式＋1价Ca2＋考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式考点3化学式的书写O3金属FeHeO2N2H2考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式零考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式考点4根据化学式的计算

100相对原子质量比值考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式12∶3∶8考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式135kg46.7%

42kg

考点聚焦归类示例

类型一化学式的意义第7课时┃物质构成的表示式

命题角度：根据信息中所提供的化学式考查对化学式含义的理解。归类示例图7－1A考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式

解析

根据第三位同学的描述，排除B和D选项，再根据最后一位同学的描述，排除C，故符合的是A。考点聚焦归类示例第7课时┃物质构成的表示式

类型二根据化学式求化合价

命题角度：根据提供的化学式，考查学生运用化合价知识求算某种元素或原子团