中班科学教案《猜猜我是谁》

中班科学教案《猜猜我是谁》737_1748801、中班科学教案《猜猜我是谁》活动目标

1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。

2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。

3、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿敏锐的观察能力。

活动打算

1、各种声音的录音(如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声)。

2、眼罩一个、录音机一台。

活动过程

一、倾听两组不同的声音，并进行比较。

1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音?

2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗?

二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化?”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。

三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化?”(如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。)

四、游戏“请你猜猜我是谁?”

一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。

活动延长

在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小伴侣猜。

设计意图

随着幼儿年龄的增长，他们在寻找变化的过程中，开头留意到了自身的变化，对自己的身体产生了深厚的爱好，开头关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开头想象自己今后会变成什么样子。结合幼儿的爱好点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。

2、中班科学教案《猜猜我是谁》设计意图

随着幼儿年龄的增长，他们在寻找变化的过程中，开头留意到了自身的变化，对自己的身体产生了深厚的爱好，开头关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开头想象自己今后会变成什么样子。结合幼儿的爱好点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。

活动目标

1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。

2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。

3、进展动手观察力、操作能力，把握简洁的实验记录方法。

4、能在情景中，通过实验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动打算

1、各种声音的录音(如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声)。

2、眼罩一个、录音机一台。

活动过程

一、倾听两组不同的声音，并进行比较。

1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音?

2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗?

二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化?”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。

三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化?”(如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。)

四、游戏“请你猜猜我是谁?”

一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。

活动延长

在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小伴侣猜。

活动反思：

《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手，以猜猜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱。爱好深厚，参加度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中追问其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动爱好点的调动还在于老师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗?”等话语的运用。

3、中班科学教案《猜猜我是谁》活动目标：

1.进一步感受动物世界的奇妙，产生关爱动物、保护动物的情感，体验“猜一猜”的快乐。

2.巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物名称及外形特征的熟悉，并尝试说出他们的本领。

3.对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻找答案，感受探究的乐趣。

4.培育幼儿观察能力及动手操作能力。

活动重难点：

1.重点：体验“猜一猜”的快乐，感受动物世界的奇妙，巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物的熟悉。

2.难点：巩固对长颈鹿、斑马、袋鼠等动物的本领的熟悉。

活动打算：

1.活动前请家长与孩子观看动物世界等节目，调查幼儿对“奇妙的动物”的熟悉。

2.活动课件及相关音乐。

3.鱼缸里的小鱼、动物手偶40个。

活动过程：

1.律动：《动物仿照操》。

2.游戏“猜猜我是谁”，看小时候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激发幼儿参加活动的爱好，体验“猜一猜”的快乐。

3.看“动物的小时候”猜一猜是谁，巩固对大刺猬的熟悉。

4.看“动物的家”猜一猜是谁住在这儿，巩固对国宝熊猫的熟悉。进一步感受动物世界的奇妙，产生关爱动物、保护动物的情感。

5.听一听《谁在叫》，一起做动物韵律操。

6.看尾巴猜动物，巩固对马、松鼠、长臂猿的熟悉。

7.比较动物身上的斑纹，巩固对斑马、长颈鹿的熟悉。

8.猜谜并诗画“乌龟”，请幼儿一起参加。

9.幼儿选择动物手偶，参加动物party.

活动延长：

1.出示魔术袋，请幼儿摸一摸“它是谁”，激发进一步探究动物奥秘的欲望。

2.请家长带领幼儿参观动物园，丰富幼儿对动物的熟悉。

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜欢直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验成功的快乐。

4、中班语言活动教案：猜猜我有多爱你教案(附教学反思)活动目标：

1.初步了解故事，感受爱的不同表达方式。

2.学会用“XX多么XX，就有多爱你”的句式来表达爱。

3.让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言能力。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

感受爱的不同表达方式。

活动难点：

学会用“XX多么XX，就有多爱你”的句式来表达爱。

活动打算：

白板课件

活动过程：

一、图片导入

1.师：“今日啊老师带来了一个关于爱的故事。”出示绘本封面

“这上面是谁呀?”(小兔子和兔妈妈)

“原来啊这是关于小兔子和兔妈妈爱的故事”

2.师：“兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢，我们来听一听”

二、分段欣赏故事

1.老师叙述故事第一段，播放小兔子说话录音

2.师：小兔子和兔妈妈是用什么动作来表达爱的?一起来做一做。

师：对，把手张开，张到怎么?小兔子说了什么?

老师扮演兔妈妈张开手说：“我爱你有这么多”。

师：兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多?

师下面我们再来看看小兔子还用了什么动作说了什么话来表达对妈妈的爱?

3.老师继续讲故事

师：小兔子和妈妈用了哪两个动作，说了什么话来表达爱的?(引导幼儿大胆发言：爱要大声说出来)请幼儿上来做动作

师：你们还有谁比他爱的还要多呢?

师：小兔子还用了什么动作来表达爱呢?

4.出示小兔子跳的图片

师：“小兔子在做什么呀?”(跳)

师：“那你们猜猜看这次小兔子又会对妈妈说什么呢?请你跟旁边的小伴侣说一说”

幼儿自由讨论

5.师：“刚小兔子用了哪些方式来表达对妈妈的爱呀”

请幼儿说一说，老师根据幼儿的回答出示图片，让幼儿再次学习句式：XX多XX，就有多爱你。

6.继续讲故事

师：小兔子和妈妈说着说着来到了山脚下他们看到了什么?(引导幼儿把话说的长一点)

师：小兔子用看到的景色里的一件东西来表达对妈妈的爱，你们来猜猜看会是什么?

师：小兔子指着小路说：妈妈，路有多长，我就有多爱你。说的好听吧，小兔子说了什么呀?

师：你能用其他的东西来表达对妈妈的爱吗?请幼儿说一说

7.老师叙述故事最后部分

三、完整欣赏

老师播放ppt绘本和背景音乐完整叙述故事

拓展延长：

师：小兔子爱妈妈吗?那你们爱自己的妈妈吗?你们又是怎么爱自己的妈妈呢?

师：今日呀我们学了很多动作和好听的话来表达爱，请小伴侣回家后也对妈妈表达一下爱，好不好呀。

活动反思：

此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开头以图片导入，吸引孩子的留意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采纳翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可实行多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小伴侣来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有爱好听，可以采纳分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参加其中，会觉得更好玩。

5、中班语言活动教案：猜一猜教案(附教学反思)活动设计背景

中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展现出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展现他们的口语表达能力。

活动目标

1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏熟悉目的字，激发幼儿识字的爱好。

2、在集体活动中培育幼儿的口语表达能力及合作意识。

3、培育幼儿热爱大自然的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言能力。

教学重点、难点

活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏熟悉目的字，激发幼儿识字的爱好。

活动难点：在集体活动中培育幼儿的口语表达能力及合作意识。

活动打算

1、游戏场景。

2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。

活动过程(活动过程的表述不必详细到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节)

一、开头部分：

1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们动身吧!(听音乐)

2、(看幻灯片)师：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美丽的花，繁茂的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。

二、进行部分：

1、师：听，这是什么声音。幼：风声。(老师用扇子扇风)

师：风孩子今日也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。

2、师：提问：风孩子带来了什么?(一幅画)请小伴侣仔细看，图上都有什么时候?

3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。

4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。

5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。(出示目的字的幻灯)

6、和字玩捉迷藏。同时给字找伴侣。

7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪?字宝宝的妈妈在处处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，(听音乐)老师带着孩子们送字宝宝回家。

8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。

9、师讲游戏规章，幼儿救字、送字。

三、结束部分

大自然中有花、有水、有云、有树，由于有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧!

教学反思

我提前打算了大量的教具供幼儿使用。一切都是根据我所设想的在进行，幼儿协作的也比较默契，在刚开头欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到信任幼儿。在熟悉目的字的环节时，由于大部分幼儿都已经熟悉，所以，我采纳了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够正确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很快乐，也很尽兴，但美中不足的是假如能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。

6、中班语言活动《猜猜我有多爱你》教案反思活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.通过妈妈和小伴侣面对面的表演和对话沟通，体验母子和母女之情。

3.在集风光前大胆地叙述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动打算

1.绘本ppt

2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖?

活动过程

1、导入

熟悉书名。这本书叫什么名字?这本书里的爱字在哪里?其他的字可以不熟悉，可是这个爱字你一定要熟悉.

2、阅读图书(ppt)

(1).这个故事讲的是谁和谁的爱的故事?

(2).我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊?

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(由于她爱妈妈)

小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你!

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?

跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。

举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。

小兔子说着说着来到了哪里?他们看到了什么?花、山、树、小河、竹子……

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你?

你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?小草有多多，我就有多爱你?天有多高我就有多爱你?花有多漂亮我就有多爱你?

3、谈话活动

老师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖?

你能用什么来说说看对妈妈的爱!

围巾有多长，我就有多爱你?妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里的爱多吗?请把你的爱告知你爱的人，你最爱谁呢?

活动反思

《猜猜我有多爱你》叙述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。兔妈妈和小兔子看似简洁的动作、简短的语言，却将母子之间深切真挚的爱一一展现出来。每次阅读都会触动我的心房，带着这份感动，我把它共享给了我班上的孩子们。

7、中班科学活动教案：《袋子多多》教案(附教学反思)活动目标：

1、感知袋子的多样性，了解各种袋子的不同作用。

2、知道购物时要使用环保袋，增强环保意识。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和实验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和沟通的爱好。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动打算：

各种各样的袋子，幼儿用书。

活动过程

一、各种各样的袋子。

1、出示各种各样的袋子：小伴侣看，老师这里有什么?

2、引导幼儿观察各种各样的袋子。

二、感知袋子的多样性。

1、谁能说说你看到这些袋子的感受。这么多的袋子都一样吗?一眼看上去它们有什么不一样?

2、引导幼儿每人拿一个袋子进行观察，说说自己拿的袋子的特征：假如你观察袋子，你会从哪些方面进行观察呢?(启发幼儿说出从袋子的形状、颜色、质地、外形特征等方面进行观察。)

3、现在请你根据刚才我们说的几方面来观察袋子吧。引导幼儿集体沟通自己观察到的袋子特征，说说自己的观察结果。

三、袋子的共同作用和每种袋子的特殊作用。

1、虽然袋子各种各样，但是它们都有一个共同的特征，想想是什么呢?它们都可以装东西，可是装的物品都不一样，你知道你的袋子可以装哪些东西吗?用这个袋子装上东西有什么好处?引导幼儿大胆说出自己的想法。

2、请幼儿看书，说说书中每种袋子的特征及用途。

四、迁移幼儿生活阅历，说说自己见到的其他袋子，增强环保意识。

1、生活中，你还见过哪些袋子呢?你们和爸爸妈妈购物时，用什么袋子装东西呢?

2、幼儿回答，老师小结：我们在购物的时候，会使用环保袋，这样就可以重复利用袋子，不会浪费一次性袋子，为我们国家节省了资源，更不会造成白色污染，有利于环保。

活动反思：

这次活动有不少值得反思的地方。如：一开头在引导幼儿观察塑料袋时，可以让幼儿自己去发现“可回收标记”的存在，进而主动探究这个标记的意义。而且还可以利用多媒体为幼儿提供各种生活中的真实场景来帮助幼儿理解“环保”等这类较为抽象的概念。这样，幼儿获得的才是详细化、情景化和真正有价值的知识。

8、中班科学活动教案：《沉与浮》教案(附教学反思)活动目标：

1、感知物体在水中的沉浮现象。

2、探究并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张

重点难点：

探究记录各物体在水中的沉浮状态

活动过程：

一、引入

1、老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展现各种物品)

2、今日我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。

二、猜测

在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)

三、幼儿自主探究

现在请小伴侣自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，假如这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，假如沉下去了就打X。

四、检验猜测

将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后老师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确

五、总结

1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮现来吗?

2、老师要告知你们一个隐秘：水里面有一种向上推的力气，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。

活动建议：

1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。

2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清晰。

3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。

4、实验的材料尽量做到每组都相同，避开有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。

活动反思：

1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

9、中班科学活动《吹泡泡》教案反思活动目标：

1、熟悉各种吹泡泡的工具。

2、体验吹泡泡的乐趣。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动打算：

铁丝、钳子、棉线、自制的泡泡水、大小不同的吸管。

制作方法与步骤：

(1)把铁丝弯成小勺做成吹泡泡工具(缠上棉线效果更好)。

(2)自制的吹泡泡工具可以做半圆形、三角形等不同形状。(见“吹泡泡图1”)

实验操作：

(1)让幼儿用不同大小的吸管自由吹泡泡玩。可以把吸管插入泡泡水中吹气，会看到泡泡层出不穷地冒出来(见“吹泡泡图2”)也可以在泡泡水里蘸一下吸管，然后拿出来把泡泡吹在桌子上，看谁吹的泡泡坚持的时间长还可以让幼儿把吸管轻轻地插入泡泡中向里渐渐吹气，泡泡会渐渐变大。(见吹泡泡3)

(2)让幼儿用自制工具吹泡泡玩，比比谁的泡泡最大。

老师指导建议：

①提醒幼儿留意观察：虽然自制的吹泡泡工具形状不同，但是吹出来的泡泡却都是圆形的。

②引导幼儿观察吹泡泡工具的共同特点：有孔或者有缝隙。

拓展与替代：

③观察生活中还有哪些材料和工具能吹出泡泡，例如：苍蝇拍、漏勺、鞋刷等。

④尝试将生活中的其他材料变成吹泡泡工具，如在树叶上穿孔等。

小知识

泡泡的形成是一个充气的过程，所以泡泡的内气压略大于外气压，由于内气压有向外的力，且在各个方向上都有加上泡泡这种物质的“柔软”程度，要使得这些力最后能够达到平衡，只有球状才能满足条件。所以不管什么形状的吹泡工具，吹出来的泡泡看似都是圆的。而上面的情况是在球形足够小的时候的理想情况，实际上一个球形的“上表面”和“下表面”接触到的大气压力不一样，同时它本身有重量，所以这个球形并不完善。换言之，假如泡泡足够大，它就会显得很扁。此外，吹出来的泡泡大小与吹的力气、吹具等因素有关。

活动反思：

吹泡泡是每个人童年最美妙的回忆，看着五彩缤纷，随风飞扬的泡泡，心情不由变得愉快起来，而现在的孩子们也对泡泡布满了爱好，根据幼儿对四周事物布满奇怪   和探究的欲望将幼儿感爱好的活动生成为有价值的教育活动，培育他们探究的爱好，体验成功的喜悦。

10、中班语言活动我来猜一猜教案反思活动目标：

1、图文匹配游戏，尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，对阅读汉字感爱好。

2、学习儿歌，知道伞的多种用途，并能用语言进行简洁的仿编。

3、能愉快的参加识字以及儿歌仿编等活动。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、进展幼儿思维和口语表达能力。

活动打算：

1、小伞一把、相应的图片

2、在纸上写上儿歌

活动过程：

一、游戏“请你猜一猜”，引起幼儿爱好。

老师画一样东西，请你猜猜是什么?

二、学习儿歌《伞可以做什么》

1、你有伞吗?在什么时候用?用它可以做什么?

2、老师朗诵儿歌，提问：伞可以做什么?

3、展现儿歌，老师提问，幼儿回答然后交换，引导幼儿初步学习儿歌。

三、进行图文匹配游戏

1、出示“避风雨”的图片，提问：这是什么?谁能帮它找一个汉字伴侣?

2、出示其他图片，请幼儿帮它们找伴侣。

3、出示汉字卡片“伞”，提问：这是什么字?你是怎么知道的?

4、老师带领幼儿一起阅读图文儿歌。

四、仿编儿歌活动

1、讨论：伞可以避风雨、当拐杖，伞还可以做什么?

2、选择有代表性的用途画在纸上，编成儿歌，带领幼儿阅读。

五、游戏：战胜大灰狼

1、小伴侣真能干，我们带上小伞去玩吧，假如遇上大灰狼怎么办?

2、游戏两遍。

活动反思：

进展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及思维的灵敏性。培育幼儿乐观动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

11、中班语言活动教案：《猜猜我有多爱你》教案(附教学反思)活动目标:

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

2、围绕爱，来学习爱的表达方式。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动过程:

一、引出故事

师:今日我带来一本书，谁熟悉这些字?(连起来念:猜猜我有多爱你)

师:谁心里有爱的?有谁爱你吗?(爸爸、妈妈)

师:这是关于谁和谁爱的故事呢?(兔子和兔妈妈)

二、老师讲故事，幼儿欣赏。

1、故事:小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。

他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说停。

提问:刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?

2、故事:小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。

兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。停

提问:小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开，张到无法再张开。)

提问:为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演:“我爱你有这么多。”

3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的?

老师继续讲故事:小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。

兔妈妈也把手举了起来说:“我爱你一直到我的手指头”。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意:“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。

兔妈妈也笑着跳了起来:“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都遇到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。

提问:小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小伴侣看看妈妈的爱多，还是你的爱多?

(伸高手臂:妈妈我爱你一直到我的手指头)

(跳高:我跳的有多高就有多爱你)

有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。

4、他们说着来到了山脚下，看到了什么?

(小草、小花、山、树、小路等)

小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了，来说说吧?

(心里有爱要说出来，也真不容易呀。)

5、出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。

你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗?

(高楼、海水、火车、星星、大型玩具、围巾)

谁来说一样比围巾长、星星亮的说说心中的爱?你可以当他的爸爸了或妈妈了。(小河、小路等)

6、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的?

(巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西)

小结:原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。

7、继续讲故事:小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

三、总结:

孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了)

教案反思:

选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅由于被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。

于是我精心打算，搜集绘本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们制造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能乐观应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。

教学过程采纳了以启发式的提问回忆原由阅历，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先激发孩子们的爱好，和孩子一起来熟悉绘本的名称，以“爱”字为主线，这样引起孩子们的关注，为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释，没有将更多的爱意渗透给孩子们。

暴露出自己一弱点:随机应变能力有待提高。接下来观察比较，通过课件呈现故事内容，让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我协作默契，能专心倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们欣赏故事，首先老师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。

讨论:小兔张开小手，张到无法再张开说:“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说:“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，我是引导者，支持者和合，为孩子们打算材料，让孩子们观察得出结论。起初，孩子们有些拘谨，没有较好的调动起情绪，此时的我没有慌乱，蹲下来，和孩子零距离的接触，摸摸头，拉拉手，给大胆的孩子以嘉奖的拥抱，让孩子们放松，想说就说不怕说错。这样一来，我的亲切举动让孩子们不再紧张，打开了话匣子，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。最后拓展知识，以启发性的语言引导孩子们思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等激励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。

如:树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对伴侣的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不容易衡量的，只要我们专心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。

活动结束后，达到了我估计之外的效果，孩子们将教学中的气氛带到了教室的各个角落里，随时随地可以听到爱意浓浓的话语，也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。活动环节中，“我XXX样，我就有多爱你”的话成了我们班的班语。需要强调孩子们多喝水，就激励孩子们谁最爱老师啊，孩子们会抢着表达自己的爱意，“我喝得有多多，我就有多爱你。”排队了，就有“我排的有多整齐，我就有多爱你。”睡觉了，就有“我睡得有多香，我就有多爱你。”等等，一下子，孩子们规矩了许多，好习惯也与日俱增。

12、中班语言活动猜猜我有多爱你教案反思活动目标：

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

2、围绕爱，来学习爱的表达方式。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动打算：

1、故事PPT《猜猜我有多爱你》抒情音乐。

2、图片若干张(如：赣州汉字、房子、海、围巾、柳树、星空)。

活动过程：

师：这里是中班的孩子。一进来和后面的老师打过招呼了吗?转过来看看面前的这个人。见过我吗?知道我是谁吗?我来自我介绍一下，我姓赖，后面是什么?——赖老师。

一、谈话引入

师：今日和赖老师听听故事，说说心里的话。PPT(猜猜我有多爱你)

1、带来一本书，叫什么名字?

2、故事里讲什么故事?哪里看出来?

3、到底说了大兔子和小兔子什么故事呢?

4、这些字里有一个字必须熟悉“爱”。

二、故事引导

片段一：用张开手表示爱

1、小兔子和兔妈妈用一个什么动作表示自己的爱?(做做看)

2、妈妈的爱多还是小兔子的爱?谁来和我比比谁的爱多?

3、为什么要把手张到无法再张开?(幼：爱多)

片段二：用举手、跳动表示爱

1、再看看用了什么动作表示爱。(片段)

2、又用了哪两个动作来表示爱的?

(1)举手：动作不够，还要说出来——心里有爱要说出来。

(2)谁来和赖老师比比谁的爱多，心里有爱就敢比。

3、还用了一个什么动作?(跳动)

(1)集体动作示范。

(2)和赖老师比比谁的爱多。

片段三：小兔子和兔妈妈眼前的景色

1、小兔子的眼前有什么?

2、猜猜，小兔子用眼前看到的东西怎样表示心中的爱的?

(1)老师用竹子示范：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你。

(2)还有什么表示?说出来。

幼儿：房子有多大，……路有多长，……树有多高，……山有多高，……花有多香，……草有多绿，……黑板有多大，……。

三、拓展阅历

1、师：其实除了这些，还有很多东西可以表示我有多爱你。

(示图片：赣州汉字、房子、海、围巾、柳树、星空)

2、幼儿看图表达，老师随机引导。

(1)有比上海更大的吗?

(2)有比围巾更长的吗?

(3)比星星亮的是什么?

3、生活中有好呢多东西可以让你来表示对四周人的爱，有什么呢?幼儿：巧克力……。

4、讲完故事结尾。

四、情感升华

师：这个故事爱多吗?平时在家里你最爱谁呢?在幼儿园的伙伴当中，你最喜欢谁?除了伙伴，你还爱上其他老师吗?

师：中午睡觉前对你的伴侣说：猜猜我有多爱你晚上睡觉前跟你爱的家人说：猜猜我有多爱你和赖老师再见时，说：(幼儿)猜猜我有多爱你。

活动反思：

拿到这个故事的时候，因觉得故事内容很温馨幸福，就想这节语言活动课让幼儿体验故事里浓浓的亲子之情，只需“倾听”和“表达”，不做过多花哨的手段来组织教学活动。再考虑我们班小伴侣的语言表达水平，在这个语言活动中，我稍稍改编了故事并让小伴侣学了一个句式来制造表达，“……有多…….，我就有多爱你”。

在整个活动中，我运用了背景音乐渲染气氛，基于音乐的感受让幼儿很好的把握故事的情感基调。在活动前半段，我分段叙述故事，通过动作、语言仿照，逐步让小伴侣理解故事内容“小兔子是怎样来表达他对大兔子的爱”故事后半段是一些描述性的情节，为了克服小伴侣复述时表达的困难，在这一环节中，我用了现场图画表示法。让幼儿自己进行大胆地想象制造，自己创编故事。

在完整地倾听故事这一环节，我没有让与幼儿跟着我复述，幼儿在理解整个故事情节的条理上有点欠缺。但是幼儿有了“猜猜我有多爱你”的完全情感体验。

在本节课中我运用的教学策略很丰富。多媒体课件、动作语言的仿照、图示、唱歌表演......深深地抓住了小伴侣的留意力，小伴侣的参加率很高，表现得很乐观。而我的就相对比较简约。由此，第二个特点就是整节课有动有静。一动一静，孩子互动精神好。

13、中班语言猜蔬菜教案反思活动目标：

1、学习猜谜语，会按谜面表述的特征猜出谜语。

2、喜欢吃蔬菜，能了解常见蔬菜的特点。

3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、愿意沟通，清晰明白地表达自己的想法。

课前打算：

1、有关蔬菜的谜语。

2、幼儿已有猜谜语的阅历，并知道几个有关蔬菜的谜语。

3、彩笔人手一盒，幼儿用书人手一册。

教学过程：

1、通过生活谈话：说一说自己都吃过哪些蔬菜，最爱吃什么蔬菜的话题引发幼儿猜谜爱好。

(1)学猜辣椒的谜语：

老师说谜面：

红绿灯笼枝上挂，有人爱吃有人怕。爱的想要多吃饭，怕得就要眼泪洒。

(2)幼儿猜谜，并说出理由。

(3)出示辣椒的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图，帮助幼儿理解。

2、猜一猜、说一说。

(1)老师出谜，幼儿学猜、学说，依次猜出茄子、黄瓜等。

(2)幼儿相互猜谜，表扬猜对的幼儿。

3、找一找、涂一涂。

(1)幼儿活动用书人手一册，根据老师出的谜面在书中找出谜底。

(2)根据自己的已有阅历给谜底涂上相应的颜色。

4、老师小结：

每一种蔬菜都有自己的养分价值，对人体的健康是必不行少的，小伴侣的生长发育也离不开蔬菜，所以，我们不要挑食，多吃蔬菜身体棒。

延长活动：

幼儿可以将自己熟悉的东西，根据它们的特点编成谜语让爸爸妈妈猜或小伴侣之间相互猜。

活动反思：

本次活动由于题材贴近孩子生活，孩子对蔬菜都很了解他们有阅历，所以有话可说、愿说在活动中幼儿观察熟悉了各种各样的蔬菜。活动过程层次清晰、简洁明白。在内容安排上，我留意从日常生活阅历入手。在活动中重视情感教育。活动一开头以情景引出上课内容，接着让幼儿直观地看幻灯片并说出最喜欢吃的蔬菜，并通过猜谜了解食用蔬菜的哪一部分，通过游戏学会了分类。活动过程十分自然、贴近生活，易为幼儿接受。活动结束部分老师让幼儿在音乐伴奏下品尝蔬菜沙拉，这使整个活动气氛活跃，并将幼儿喜欢吃各种蔬菜的情感激发到最佳状态。

14、中班科学活动教案：《站起来》教案(附教学反思)活动目标：

1.探究让纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来。

2.愿意共享阅历，体验探究成功的乐趣。

3.培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和实验。

4.培育幼儿观察能力及动手操作能力。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

积木、夹子、橡皮泥、纸宝宝人手一张，大记录表，记号笔，展板，相机，多媒体设备，黑板，音乐《快乐舞会》

活动过程：

一、自由探究感知纸的特性。

师：小伴侣，这是一张纸宝宝，今日这纸宝宝想和你们玩游戏，等一会每一个小伴侣都能回位子上拿一张纸宝宝，和纸宝宝玩什么游戏呢?你们可以先看看、摸摸这纸宝宝，多多熟悉他，现在请你们回位子上吧!

(音乐声想起，孩子们坐回位子上)

师：你们和纸宝宝都玩什么游戏了?(自由回答)刚才我和你一起我们是怎么玩的?

幼：我在想方法让纸宝宝站起来……

二、引题：纸宝宝闯关，激发幼儿解决问题的欲望。

师：伴侣们请纸宝宝参加快乐舞会，但是纸宝宝用尽了全身力气，也没有站起来你们有什么好方法帮助纸宝宝站起来?(出示闯关板)

师：纸宝宝动身了，他来到第一关。(出示记录表)

师：请小伴侣们猜猜夹子能不能让纸宝宝站起来.

幼：可以……不行以……

师：我猜夹子能让纸宝宝站起来，我就在这里做记录，到底夹子能不能让纸宝宝站起来呢?请小伴侣们动手试试吧。

(大部分幼儿完成后音乐响起)

师：请小伴侣们把夹子和纸宝宝送回篮子里去，坐回位子上。

师：你成功了吗?夹子能不能让纸宝宝站起来?你是怎么做到的?(个别展现)

幼：……

师：那我们就在夹子能不能让纸宝宝站起来这里做一个记录，打一个勾。恭喜大家，第一关闯关成功。

1.第二关：橡皮泥关——借助橡皮泥让纸站起来。

师：第二关我们看看是什么?是橡皮泥。请小伴侣猜猜橡皮泥能不能让纸宝宝站起来呢?(个别回答做记录)还有没有不同意见的?

师：到底橡皮泥能不能让橡皮泥站起来，请小伴侣们动手来试试。

(大部分幼儿成功，音乐响起)

师：请小伴侣们把橡皮泥的纸宝宝送回家，回中间来吧。

师：你成功了吗?(请小伴侣上来展现他们的做法)你是怎么成功的?请你也在动手试试橡皮能不能使纸宝宝成功站起来这一栏打勾。有没有小伴侣没有成功的，没有成功的小伴侣也可以这样试试。

2.第三关：无材料关——尝试不借助辅助材料让纸站起来。

师：第三关到底是什么呢?哦!什么都没有那怎么办呢?这次纸宝宝要靠自己的力气站起来了，请小伴侣们猜猜，在没有任何的东西帮助，纸宝宝能站起来吗?请你喝旁边的小伴侣讨论一下，等一下请你把讨论的结果告知我。

(大部分幼儿成功，音乐响起)

师：请小伴侣们把纸宝宝送回家，坐回中间来吧!在没有任何的东西帮助，纸宝宝能站起来吗?请一个小伴侣来做一下记录。请小伴侣们把你们的纸宝宝都立在地上吧!

三、参加快乐舞会，活动自然结束。

师：恭喜大家第三关闯关成功，纸宝宝在你们的帮助下顺利来到舞会，我们一起来跳个舞吧!

参加快乐舞会，活动自然结束。

活动反思：

中班科学活动《站起来》，目标是探究纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探究空间，乐观激发孩子探究爱好，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的爱好，我们也看到动手操作探究中孩子的爱好及其深厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的乐观投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后尝试在前，指导在后操作在前，结论在后。

15、中班科学活动《什么不见了》教案反思活动目标

1、在操作中初步感知溶解现象，知道哪些东西可以溶解，哪些东西不行以溶解。

2、大胆表达自己的发现。

3、感受活动带来的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算

1、每个幼儿四个塑料杯、一根筷子

2、白糖、味精、盐、米、沙子、记录表

指导要点

1、活动重点：帮助幼儿理解，把握溶解的现象。

2、活动难点：大胆表达自己在活动中看到的现象。

活动过程

1、小实验：引起幼儿观察、学习的爱好。

师：“今日老师带来一些好玩的东西，我们一起来看看。”

(1)老师出示一杯温水、一些白糖，幼儿观察。

师：“白糖和水要一起玩游戏了，我们来看一下。”

老师示范：糖放入温水中，并搅拌。

(2)讨论：白糖放入水里怎么样了?刚才老师做了什么动作?

师：糖放入水中、经过搅拌，就不见了，溶化了。

2、幼儿实验活动：分出哪些东西可以溶解，哪些不溶解。

(1)师：“老师也打算一些材料，你们来做一做，待会告知老师你们观察到的现象。”

介绍操作材料和要求

(2)幼儿进行操作并回答问题

师：“小伴侣把这些材料放入水中出现了什么现象?

(3)幼儿再次实验，并做好记录(一幼儿操作一幼儿记录)

(4)老师带领幼儿进行分类：可溶解和不行溶解的，并记录下来。

小结：有些东西是可以溶解的，有些东西是不溶解的

3、师:“你觉得还有哪些东西在水里能溶解的?”

活动延长

师：“小伴侣用你们学会的方法，回家动手做一做，看看哪些东西是可以溶解的，哪些是不溶解，来学校告知老师。”

活动反思

老师教态亲切、自然，思路清晰，教具打算充分，幼儿乐观参加操作过程。但在演示讲解时，表述还不够清晰。在幼儿操作时，对幼儿的观察不够。

16、中班科学游戏活动教案：《影子上有眼睛》教案(附教学反思)活动设计

影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……影子的动态变化是孩子们最感爱好的关注点，千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的奇怪   心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种姿态的变化，有的孩子还表演起了手影戏。为了满足幼儿的这种探究欲望，我设计了本次活动。先让幼儿在玩小兔的影子游戏时发现影子会变大变小的隐秘，然后探究如何为小兔的影子来找“眼睛”，了解光的直射现象。活动过程中，幼儿不断地探究与验证，能够激发他们热爱科学的爱好和培育良好的学科学的态度。

活动目标

1、了解光的直射现象，探究为小兔的影子找“眼睛”。

2、培育幼儿对光和影科学现象的爱好。

3、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿敏锐的观察能力。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。

活动打算

幼儿打算：小兔头饰若干、眼睛、记号笔、橡皮泥、剪刀。

老师打算：小兔头饰、记录表两份、√×标记、投影仪、背景板、手影视频。

活动过程

1、玩影子游戏，发现影子变大变小的隐秘。

(1)师：今日老师要跟小伴侣一起来玩影子游戏。

看!这是谁的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太阳光、月光、灯光……)

老师小结：只要有光的地方就有影子

(2)师：今日我们也要来玩影子游戏，找找光源在哪里?老师为你们打算了小兔，请你到旁边的桌子上每人拿一只兔子，到灯光下来走一走、玩一玩，看看影子会怎么样?

幼儿探究。

(3)师：你发现了什么?(我动它也动，我跳它也跳……)

那你们刚才有没有向前向后走走?想不想上来试一试?

影子怎么啦?谁来告知大家，你们发现了什么?(影子会变大变小)师：啊!影子还会变大变小?再试试看。哇~影子真的会变大变小。(老师记录)

(4)师：那离光源怎么样，影子会变大变小，请你和小伴侣说一说，试一试(往前走离光源远影子变小，往后走离光源近影子变大)

(5)老师记录。

师：哦，原来小兔离光源近，影子就大，离光源远，影子就小。

(评析：导入部分开门见山，直接用小兔的影子引出活动，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戏，就必须有光源，引导幼儿找到光源，为接下来幼儿探究发现影子的大小与距光源的远近的关系作铺垫。玩影子游戏时，给了幼儿一个自由探究的空间，让他们在玩中自主发现影子会变大变小，然后再一步步引导他们得出离光源近影子变大，离光源远影子变小的原理，老师帮助幼儿小结并记录，将得出的结论更清晰的展现在幼儿面前。)

2、猜测如何让小兔的影子上有眼睛。

(1)师：接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢?

(2)幼儿叙述方法(如画、贴、剪等)，老师用相应标记记录。

(3)师：咦，那这些方法能成功使小兔影子上有眼睛吗?老师为你们打算了许多材料，我们去试试吧。

(评析：此猜测环节充分敬重了幼儿的意愿，根据幼儿自己的想法来为小兔找“眼睛”，让他们在操作验证中发现自己方法的正确与否，这样更利于幼儿对知识的把握。老师设计了记录表，将幼儿的想法一一记录下来，并进行验证，有利于培育幼儿合理的科学记录方法的养成。)

3、幼儿操作并验证。

(1)有剪。

师：你用了什么方法?(画)有谁也用了这种方法吗?赶紧上来试一试吧!成功了吗?那说明用画的方法不成功(记录)。

师：谁用了xx方法?师幼共同验证。

师：看了这几种方法都不成功，那剪的方法会成功吗?用了这种方法的小伴侣赶紧来试试吧。成功了吗?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。

师：那刚才没成功的小伴侣去试试这种剪的方法吧!已经成功的小伴侣想一想，为什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?

(2)无剪。

师：你用了什么方法?(画)有谁也用了这种方法吗?赶紧上来试一试吧!成功了吗?那说明用画的方法不成功(记录)。

师：谁用了xx方法?师幼共同验证。

师：看了这几种方法都不成功，还能有别的方法吗?幼：剪。哦，你觉得剪的方法能成功吗?你觉得呢?只有试过才知道了，那就让我们去试试吧。

可以先画两只眼睛，然后再每只眼睛的中间折一折，剪一剪。先完成的小伴侣可以先去试一试哦!

师：我们把小兔举高喽，看看你的小兔影子上有眼睛没?耶~我们都成功了!

师：那为什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多问)

师小结：由于剪了洞，光就能从洞中穿过去，射过去，所以影子上就有了眼睛。

(评析：此环节是本活动的重难点所在，让幼儿在自主的探究验证过程中发现只有剪的方法才能帮小兔找到“眼睛”，从而引发不成功的幼儿也想去尝试这种剪的方法。那么，如何来剪呢?又将一个问题抛出，和幼儿一起来讨论剪“眼睛”的方法，尽量帮助幼儿克服在操作过程中可能遇到的困难。操作完成以后，请幼儿到灯光下来试一试，让每个孩子都获得成功体验的同时，又引起了幼儿的再一次思考，为什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?师幼一起总结折射的现象。)

4、欣赏手影表演。

(1)师：小伴侣的眼睛可真亮!今日啊老师带来了一段好玩的手影表演，一起来看看吧!

(2)师幼共同欣赏。

(3)师：哇，手影表演真美，真好玩。我们也来灯光下玩一玩吧。

(评析：最后的结束环节，通过欣赏手影表演来拓宽幼儿的视野，了解影子在日常生活中的运用，激发他们玩手影游戏的爱好，感受科学活动快乐好玩的氛围。)

活动反思

本节科学活动设计合理，环节清晰，符合中班幼儿思考的过程。整个活动幼儿自主探究的空间很大，老师抛出问题(即影子的大小与距光源远近的距离、怎样让小兔的影子上有“眼睛”、如何来剪“眼睛”、为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼儿在不断地探究发现中寻求答案，幼儿的参加性、乐观性都很高。但是，在操作环节中，老师没有提醒幼儿将剪下的废纸扔到筐里，在科学活动中同样也要培育幼儿环保意识的养成。

17、中班科学《水中的隐秘》教案反思活动设计背景

我们班的孩子虽然是中班，但是普遍年龄偏小，他们在日常生活中对水有极大的爱好。有一次，班上有个宝宝观察我冲果汁，跑来问我：“老师，你刚刚倒进去的果汁跑到哪里去了?”我忽然觉得孩子们的求知欲望已经不单单是在于静止的水，而已经往更深一层意义进发。于是我根据大纲要求引导幼儿对身边常见事物的特点变化规律产生爱好和探究愿望，制造条件让幼儿实际参加探究活动，体验发现乐趣。设计《和水宝宝在一起》通过丰富的材料和游戏调动幼儿用各感官和多种方式进行探究。通过小组角色表演体验溶解的乐趣，增进和同伴之间的沟通和情感。

活动目标

1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。

2.能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探究并分类。

3.提高幼儿的应辨能力和团结协作能力。

4.对溶解有深厚的爱好，热爱生活乐于探究。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和沟通的爱好。

教学重点、难点

在探究水中的隐秘过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。

活动打算

1.大豆，花生，小段面条若干，白砂糖，盐若干。

2.装满热水的水壶一个，小碗若干，干毛巾

3.粘贴实物的卡纸一张

活动过程

(1)水的隐秘

S:“小伴侣看老师这杯子里面是什么?”

Y:“水”.

S:“水是什么样子的有没有颜色?有没有味道?”

Y:“没有颜色没有味道。”

S:“那今日老师的这两个杯子里面的水有个隐秘，谁愿意动动脑筋，把隐秘跟我们揭开”.请两个依次幼儿打算几把勺子，尝试水的味道

一杯甜的一杯咸的.

S:“那你们知道这水里的隐秘是什么吗?”

(2)糖和盐的溶解

S:“那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”?

Y:“看不见”.

S:“对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今日要熟悉的新伴侣叫溶解。”

“小伴侣说一次溶解”.

“那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好?”

“先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的，摸起是细细的，你们能观察盐宝宝吗?”

“放进水后，“你们还能观察盐宝宝吗?”

Y:“不能”.

S:“他变成怎样?”

Y:“软软的”

S:“那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法?请小伴侣回答.”

y:“摇一摇，用勺子搅拌”.

S:“非常聪慧。现在我们的盐宝宝怎么样了?”

不见了，提示幼儿我们要说溶解了。老师还要提醒小伴侣不是全部溶解的东西都能吃，所以小伴侣自己在做实验的时候自己不能随便拿到嘴巴里面尝知道了吗?

S：“现在我们请一个小伴侣帮糖溶解好不好?”

给以帮助与激励

3.幼儿自己尝试操作溶解与不溶解

那是不是全部的东西都能溶解呢?

S:“花生能不能溶解”.

S:“好现在小伴侣看黑板老师纸上这些事物你们都熟悉吗?”五种，好老师现在老师给小伴侣布置一个任务小伴侣做小侦探，去试以下是不是全部的动写都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面老师把这些材料都放在了实验，音乐响起结束实验记得完成任务并不能把材料带出实验室。

二..统计

能的画圆不能打叉

三.游戏

1点心和他的糖水

S:“现在我们来做一个游戏，老师来做糕点师傅，我做点心些糖水，

谁愿意做我的白糖。”

Y:“我”.

S:“那你们得先回答几个问题，看看你们刚才仔细不仔细。”

(1)S:“白糖是什么样子的?”

Y:“硬硬的(请幼儿用肢体表示)”.

(2)S:“放在水里是什么样子的?”

Y:软软的(请幼儿用肢体表示)

(3)S:“用勺子搅拌是什么样子的?”

Y:“快速转动(请幼儿用肢体表示)”

(4)S:“溶解了是什么样子的?”

Y:“不见了(请幼儿用肢体表示)睡着了”

2、放音乐请幼儿表演2次

3个幼儿和全部幼儿

游戏开头，告知幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演

四、活动延长

幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛老师拿出一包橘子粉，和老师们说再见，幼儿随老师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

教学反思

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有爱好。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要老师从旁指导。在游戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学知识方面应该再加强一些。老师在设计这个活动时假如再能加入面粉，沙子，木块之类的材料效果应该更好。

18、中班语言猜一猜教案反思活动设计背景

中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展现出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展现他们的口语表达能力。

活动目标

1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏熟悉目的字，激发幼儿识字的爱好。

2、在集体活动中培育幼儿的口语表达能力及合作意识。

3、培育幼儿热爱大自然的情感。

4、愿意沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

教学重点、难点

活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏熟悉目的字，激发幼儿识字的爱好。

活动难点：在集体活动中培育幼儿的口语表达能力及合作意识。

活动打算

1、游戏场景。

2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。

活动过程(活动过程的表述不必详细到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节)

一、开头部分：

1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们动身吧!(听音乐)

2、(看幻灯片)师：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美丽的花，繁茂的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。

二、进行部分：

1、师：听，这是什么声音。幼：风声。(老师用扇子扇风)

师：风孩子今日也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。

2、师：提问：风孩子带来了什么?(一幅画)请小伴侣仔细看，图上都有什么时候?

3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。

4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。

5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。(出示目的字的幻灯)

6、和字玩捉迷藏。同时给字找伴侣。

7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪?字宝宝的妈妈在处处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，(听音乐)老师带着孩子们送字宝宝回家。

8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。

9、师讲游戏规章，幼儿救字、送字。

三、结束部分

大自然中有花、有水、有云、有树，由于有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧!

教学反思

我提前打算了大量的教具供幼儿使用。一切都是根据我所设想的在进行，幼儿协作的也比较默契，在刚开头欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到信任幼儿。在熟悉目的字的环节时，由于大部分幼儿都已经熟悉，所以，我采纳了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够正确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很快乐，也很尽兴，但美中不足的是假如能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。

以上就是我自省后认为的不足之处，会在下节课加以改进。

19、中班科学活动教案：《泡泡是圆的吗》教案(附教学反思)活动意图：

《指南》指出："幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同和联系的过程。"本次活动源于幼儿熟悉而且特殊感爱好的一项活动《吹泡泡》。幼儿吹吹、玩玩中产生了疑问：不同的吹泡器吹出的泡泡都是圆的吗?因此，设计了这一活动。

活动目标：

1.尝试用不同形状的吹泡器吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。

2.能乐观参加讨论并大胆说出自己的想法，集体记录实验结果。

3.在吹泡泡的过程中体验发现的快乐。

4.愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1.红色圆形、黄色正方形、蓝色三角形的贴纸若干，泡泡水若干，抹布两块，纸杯20个，记录表一份。

2.圆形、三角形、正方形、吹泡器各20个，吸管20个，五边形一个。

活动重点难点：

活动重点：

本次活动的重点为"了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。

活动难点：

"将尝试运用记录的方式，探究、表达、沟通的过程得出结论。"

活动过程：

1.游戏"吹泡泡"导入老师：你们喜欢玩游戏吗?今日我们一起玩一个好玩的游戏"吹泡泡"小伴侣想玩吗?请小伴侣轻轻地走到桌子前面，拿起吸管吹吹看，再仔细观察泡泡是什么形状的?(不能对着别人的眼睛吹，留意别弄到眼睛里。)

2.师幼讨论：用不同形状的泡泡器，能吹出怎样的泡泡。

(1)熟悉记录表。

老师：看看这里，老师画了不同形状的吹泡器(有圆形、三角形、正方形)，"?"表示小伴侣想出来的，"眼睛"表示小伴侣看到的。