高考政治第二轮总复习-第17课时-透过现象认识本质课件-

第17课时透过现象认识本质

1.例1:(2011年江苏第28题)黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理①在认识过程中不断被推翻②在发展过程中不断超越自身③是具体的、有条件的④在认识中不断超越历史条件A．①②B．①④C．②③D．③④典例赏析2.【答案】C真理不是被推翻，而是被发展；物质决定意识，真理是具体的、有条件的，它不能超越历史条件，①④是错误的。解析3.例2:

(2011年安徽第9题)茶叶因生长环境的差异而带有不同的味道，一些品茶专家根据多年的经验品一品便知茶叶的产区在哪里。这表明①一事物区别于它事物就在于矛盾的特殊性②世界上的一切事物都具有自觉反映的特性③人的认识是在实践中不断的深化和发展的④人为事物的联系形成后不在人的意识之外A．①③B．①④C．②③D．②④典例赏析4.【答案】A“差异”、“不同”体现了特殊性。根据多年的经验得出茶叶的产区体现了③。②④是错误的。解析5.例3:(2011年福建第34题)“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮，一个小孩会形象地把它同日常生活中的某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了①认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同③认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一④认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新A．①②B．②③C．①④D．③④典例赏析6.【答案】A③④是错误的。不同的人对月亮有不同的感受与认识。解析7.例4:

(2011年全国新课标卷第20题)历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制A．①②B．②③C．①④D．③④典例赏析8.【答案】D辩证唯物主义认识论认为，人的认识往往受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识不仅要受到具体的实践水平限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识客体来看，客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。故③④正确，①是错误的，②不是合理性的表现。解析9.漫画型选择题考法指导

一、题型特点漫画型选择题形式新颖、设计精巧、内容丰富、考核全面，使得整个试卷充满生机与活力，是历年高考的重要题型。这类试题利用漫画形象生动的特点，对某种错误的思想或行为进行辛辣而又不失幽默地讽刺和批判，从而给人以启迪和教育。该类题的命题方式一般是给出一幅或一组漫画，有的还采用图文结合的形式，其题干以简单的文字提出问题，要求从备选项中作出选择，以考查学生分析问题、解决问题的能力。10.

二、解题对策巧解漫画型选择题，除了采用解答选择题的常用方法外，还可采用“口诀”法解答。考生应牢记下列口诀：图画要看全，褒讽弄明显，题旨是什么，联系课本选。“图画要看全”是指要看漫画中的人和物，把握人、物的特征及其相互联系，注意漫画中的文字，注意漫画中的人、物与文字的关系，从整体上把握漫画的寓意。11.“褒讽弄明显”，我们先弄清是褒还是贬，这对于选择有导向作用。“题旨是什么”，是指要在分析漫画的基础上，真正弄清漫画的寓意和主旨。弄清“题旨”要通过分析与综合，实现从现象到本质、从表意到寓意的飞跃。“联系课本选”，是指在具体做题时，应将题干、题肢和书本主干知识相联系，不能脱离课本知识。12.三、考题印证例：(2011年四川泸州市二模第29题)如右图所示，汉字是一种艺术，入诗入画。如果我们依据汉字结构，赋予其特定的韵律，新的意境便会油然而生。耕耘“汉字田园”需要我们()A．打破常规，效法古人B．悉心揣摩，大胆创新C．执著坚韧，创造规律D．投身实践，追根溯源13.