大班探索性游戏：“蓄水”探索之旅

大班探索性游戏：“蓄水”探索之旅一、活动背景在一次的玩沙游戏中，几个幼儿在用铲子挖了一个很大的水库，然后，他们用桶装水倒进水库里，发现水渐渐地“消失”了，大家对这一现象产生了兴趣，并开始思索：“水哪里去了”？昊昊说：“沙子很厉害，它能把水吸干”悦悦说：“沙子里有洞洞，洞会漏水。”文文说：“我们要找个东西堵住沙洞，让水不流下去。”如何将水留住？这一问题引发了一场有趣的“蓄水”探索之旅。1.活动材料：玩沙工具、石头、砖块、瓦片、大小不一的塑料袋、一次性桌布、美工区桌布、PVC大圆管等。2.儿童的兴趣和前期经验：喜欢玩沙玩水，对沙、水充满浓厚的兴趣。在玩沙和水的过程中感知沙具有可塑性强的特点及水具有流动性的特点。对水库蓄水、水管有一定的了解。3.预期目标：能借助玩沙工具及一些辅助材料，对沙、水进行自主探究和操作，水库能成功蓄水。能合作分工，利用辅助材料开展、体验游戏。在玩沙水的过程中，身体的协调和平衡能力得到一定的锻炼，手的精细动作得到一定的发展，同时能够体会到成功的喜悦，想象力和创造力得到发展。在建构游戏中，能进行探讨、交流、合作、反复探究、实践，不断尝试发现问题、分析问题，提高解决问题的能力，并从中感知沙水的特性。二、游戏的过程与实录1.石头、砖块、瓦片能留住水吗？开始玩游戏了，大家很快挖了一个很大的水库，大家把石头放到水库里，然后用桶装来水倒下去，蹲在水库旁边看着水很快不见了。大家愣了一冬我问：“这是怎么回事呢？”昊昊说：“因为它有洞洞。”我又问：“石头之间有洞洞，那你们觉得还可以用什么材料解决这个问题？”昊昊说：“用砖块。”于是，他们搬来砖块放到上面，看到水还是跑了。大家发现了瓦片，昊昊和文文把每个瓦片铺好，悦悦说：“那里还有缝隙要堵住。”可发现水还是溜走了。昊昊说：“我就说嘛，堵不住，它们一样有洞。”游戏结束了，大家没有解决蓄水问题。分析：幼儿一开始尝试用石头来解决蓄水问题，发现石头之间有洞洞，不能堵住水，然后又尝试用砖块来解决，水还是不见了，在寻找其他材料时，发现了薄薄的瓦片，将瓦片铺在水库里，但还是没能成功蓄水。在整个游戏过程中，幼儿能够积极与材料互动，大胆尝试石头、砖块、瓦片，最后发现它们都是一样的，它们之间都存在缝隙，不能蓄水。昊昊这一幼儿在游戏中表现得比较突出，他能积极思考，大胆尝试，自称为“思考大王”。虽然蓄水失败了，但幼儿没有放弃，相信下次游戏中能解决问题。幼儿在开放的环境中能够积极思考和探究，对“蓄水”产生了浓厚的兴趣和探究欲望，体验到了探索的乐趣。教师的支持与回应：在幼儿发现石头不能蓄水，愣住时，我从观察者转变为幼儿游戏的支持者，向幼儿提出启发性的问题：“这是怎么回事呢？还可以用什么材料解决这个问题？”鼓励幼儿积极思考，激发幼儿继续寻找其他材料。在游戏结束后的分享与交流环节，昊昊说：“我们没有将水堵住。”我问：“那我们应该用怎样的材料呢？”昊昊想了想，说：“我想到了，我妈妈经常打包煮粉回来，粉干是用塑料袋装的，汤不会漏掉。”佳佳说：“对，昨天我爸爸买了三条金鱼回家，也是用塑料袋装的，水没有漏掉。”大家纷纷表达自己的生活经验，最后总结出要用防水的材料来蓄水。我说：“我们一起去寻找这种材料吧。”鼓励幼儿从生活中寻找各种各样的塑料袋。2,各种塑料袋能留住水吗？游戏开始了，孩子们拿着自己找来的各种大小的塑料袋，将塑料袋打开，铺平放好。过了一会儿，水库里面和周围都铺满了塑料袋。大家装来水倒下去，发现水能蓄起来了，但发现周围的塑料袋滑下去了，昊昊说：“我们要想办法把旁边的塑料袋压住。”于是，大家合作搬来石头、砖块和瓦片压到塑料袋上面。大家蹲在水库旁边观察，思考着。我问：“你们发现了什么？”昊昊说：“塑料袋叠起来的地方还是会漏到其他地方去。”悦悦说：“对。”我说：“你们发现了袋子之间也有缝隙是吗？”昊昊说：“水会越来越少了。”我说：“那还是没有完全成功是吗？”昊昊说：“靠这些东西还是没有成功。”游戏很快又要结束了，大家决定再去找材料，相信下次一定可以成功蓄水。分析：幼儿发现在生活中，塑料袋可以装水不漏水的现象，将这经验迁移到游戏中，确定塑料袋可以蓄水，找来各种大小的塑料袋。发现水库周围的塑料袋会滑下去的问题，用石头砖块来压住。当发现水越来越少时，昊昊发现袋子之间还是有缝隙，所以水会变少。大家最后都认为这次蓄水没有完全成功，还是要找到更合适的材料。幼儿在认真观察和思考中不断地积累了新经验，提高了发现问题、解决问题的能力和探究能力。教师的支持与回应:当幼儿发现水变少了，蹲在水库旁边思索时，我用启发性的语言鼓励幼儿表达：“你们发现了什么？”“袋子之间也有缝隙是吗？”重构幼儿的语言，帮助幼儿归纳梳理出袋子不能完全蓄水的原因。在分享交流环节，昊昊说：“我们可以去找更大的袋子。”我鼓励大家：“我们可以到活动室去转转。”幼儿去活动室寻找材料。最后，文文和凯凯找到了一次性桌布。佳佳在美工区发现了黄色桌布。我鼓励大家下次游戏时用这两种材料尝试。支持幼儿的自主学习，自主探究，鼓励幼儿能够积极寻找新材料，大胆尝试，勇于挑战，从而获得更丰富的经验。3.桌布能留住水吗？游戏开始了，幼儿拿着准备好的材料：一次性桌布、美工区用的黄色桌布。大家把桌布铺下去，搬来石头、砖块和瓦片把周围压住。大家装来水倒进水库，蹲在周围期待着。过了一会，没有发现漏水了，昊昊说：“有用，这个很有用。”但他们发现这桌布容易破，决定用美工桌布。昊昊他们对我说：“老师，这个撕的时候不会坏。”悦悦说：“我们画画的时候，颜料也不会弄到桌子上。”“好，那你们一起来试试吧。”我鼓励他们去尝试。这下终于成功蓄水了。文文说：“我们的手都很酸了，我们把水直接引过来吧。”大家都赞同。然后他们找来大水管，合作将其连接，弄了好一会儿，终于能将水龙头的水顺利引进水库里。大家开心极了，到水库体验下！分析：在游戏过程中，幼儿能主动配合，大胆尝试。从用一次性桌布到用美工桌布，幼儿积累了丰富的经验，明白了蓄水要用大的、不易坏的、防水的桌布，成功解决了蓄水问题。文文发现装水太辛苦，充分利用大水管将水龙头的水直接引进水库，在此过程中，幼儿也解决了水管连接、水从高处往下流、在水龙头一头用弯管防止水漏出来等问题。这些经验都是幼儿在不断尝试、积极与材料互动、思考、讨论中积累起来的，进而提高了发现问题、解决问题的能力和探究能力。教师的支持与回应：游戏结束后，幼儿纷纷将每次的游戏过程用图画的形式记录下来了，在分享交流时，我将幼儿的记录图展示出来，与幼儿一起来回顾如何蓄水的过程，大家都觉得很有趣，还想继续挑战，凯凯提出来：“太好玩了，我们下次再挖一个水库，把两个水库连接起来。”大家赞同他的想法。教师充分尊重幼儿，能充分给予幼儿时间和空间，让幼儿大胆进行探索，与幼儿一起体验、分享和交流探究过程，幼儿不仅积累了丰富的知识经验，也体验了成功感和愉悦感。同时，也鼓励幼儿继续进行更大的挑战。4.两个水库如何连接通水？游戏开始了，大家合作在距离之前那个水库不远处又挖了一个大水库，然后找来美工桌布铺到水库里。昊昊说：“我们去找水管把这两个水库连起来，让第一个水库的水流到第二个水库里。”过了一会，文文走到两个水库的中间，一边比划一边说：“这里挖一个洞，这里也要挖一个洞，然后这里挖开来放水管就可以了。”大家都认同，用铲子在两个水库中间挖开一条沟，昊昊将水管放到沙沟里，发现太短了，又连接了一条水管，可发现水管太长了。于是，昊昊找来短点的水管，大家一起帮忙连接，然后把水管两头放在桌布下面，昊昊用剪刀将水管两头的桌布各剪开一个洞。不一会儿，水慢慢通过水管从第一个水库流到第二水库里了。昊昊把沙子埋住露出来的水管，说：“水管都是埋在底下的，所以我们要把水管埋住。”文文也一起来帮忙。没过多久，两个水库都蓄满了水。分析：幼儿挑战两个水库相连接通水的尝试终于如愿以偿。在游戏过程中，幼儿能积极互动，分工合作，共同协商，共同解决问题。文文认识到需要将水通过去，必须在各个桌布上剪开一个洞，中间放水管。体现了文文能积极思考，最后成功解决问题。在游戏中，幼儿的学习方式、学习品质和自主探究能力得到了很大的提升。教师的支持与回应：在尝试用怎样的水管连接时，幼儿能够不断尝试。当找到合适的水管，成功连接水库时，幼儿获得很大的成功感。在分享交流时，文文说：“太好玩了，我还想再挖一个水库蓄水。”佳佳说：“我们可以用这个水洗工具。”我说：“你们的想法都很棒，那我们下次一起来试一试吧。”根据幼儿的想法，我将继续支持幼儿的游戏，更加丰富幼儿的经验。三、活动的特点及价值所在1.活动特点此游戏是幼儿自主自发的探究活动，融操作性、探究性、变化性、创造性、挑战性、趣味性于一体。游戏中，幼儿能够积极与材料互动，探索如何蓄水、挑战两个水库如何连接蓄水，各种材料基本满足了幼儿探究沙水的欲望。在整个游戏中，我充分给予幼儿充分自主探究、亲身体验的机会，促使幼儿提升倾听、表达、合作、探究等能力，让幼儿进行有意义、个性化、创造性地深度学习。2.对幼儿学习发展的价值（1）游戏中幼儿的学习方式。在整个游戏过程中，通过与各种材料的积极互动，幼儿不断积累了水库如何蓄水，两个水库如何连接蓄水的问题，幼儿能够根据自己的想法主动游戏，遇到问题积极思考，不断发现问题、探索尝试、解决问题、实践操作、积累新的经验。（2）游戏中幼儿的学习品质。在整个游戏中，幼儿能够积极主动地参与，对游戏感兴趣，能够专注、认真地进行游戏。遇到各种问题能够积极思考、积极讨论，不断探索，大胆尝试，不怕失败，不轻言放弃，体验到了成功带来的满足感和愉悦感。（3）游戏中幼儿的同伴关系。在整个游戏中，幼儿都能较好地与同伴友好相处，分工合作，遇到问题共同讨论协商，不断地提高倾听、表达、协商、合作等的能力。3.反思教师支持行为的适切及不足（1）大胆放手，给予空间。在游戏中，我尽量放手让幼儿自主游戏，我的“放手”让幼儿有了自我发挥的空间，他们能够自主地选择材料，自主协商合作探索蓄水。当他们遇到问题时，我没有急于介入而是在一旁观察，让他们在不断探索中寻找方法，解决问题。在一次次的自主探索中，幼儿不断获得了丰富的经验。（2）适度支持，助推游戏。当幼儿没有解决蓄水问题，愣住时，我鼓励幼儿再次寻找其他材料，启发幼儿将游戏推进。当幼儿有了新的思路时，我便不再过多干预，让幼儿顺着自己的想法继续探究。教师适度的支持及有效的师幼互动，给幼儿的主动学习提供了持续的动力。（3）注重分享，体验过程。在每次游戏结束后，与幼儿分享和交流，通过幼儿的图画、现场照片、集体讨论、小组讨论等形式鼓励幼儿大胆地与同伴分享自己在游戏中的发现、交流自己探索的过程与结果及自己的想法和感受，注重梳理过程的零散经验，重在幼儿过程的体验。不足之处：我所提供的游戏材料