听高效精彩的计算课有感

第28页共28页听高效精彩的计算课有感一直以来，计算课的教学总是比较枯燥的，学生的学习兴趣往往不高，但是不同的教学设计却能展现不同的教学效果。数学教研活动用将近两周时间，让每位教师出了一节有关计算教学的优质课，教师们的教学过程都明晰流畅、自然真实，让人听起来非常舒适、亲切，让我真切地感受到原来计算课也可以上得如此轻松而高效，值得回味和学习。下面就谈个人一点浅薄的体会：1、关注三算结合，注重进步学生的计算才能教师们将笔算、口算和估算有机地结合起来，课始的口算为笔算扫清障碍，笔算为新学的笔算的算理做好铺垫，课中的估算为笔算的正确性奠定根底，更让学生拥有了数学的目光，学生的数感得到了培养。让学生在计算中感受到口算、笔算和估算三算之间的亲密联络，从而逐步进步学生的计算才能。2、关注信息整理，注重培养学生解决问题意识教师们在讲授新知前，先出示情境图，让学生根据提供的信息，提出有价值的数学问题。然后小组交流，合作探究，这样处理充分表达了学生的主体作用和教师的主导作用，同时在这样的教学训练中，学生寻找信息的才能和解决数学问题的才能也得以有效的进步。3、关注学习过程，注重进步学生的才能每位教师不是关注最后的结果，而是学习过程，如：张蕾教师的两位数乘两位数。本节课内容是在学生掌握两、三位数乘一位数的根底上进展教学的，张教师根据学生这一学情完全放手让学生通过尝试、讨论得出计算的方法和注意点，完全退出了主角的位置，只是引导学生勇于说说自己探究的过程和得出的结论，共同分析^p讨论思维的正误。尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们争论的权利和时机，使他们在轻松的情景下自我检查、反省、逐步体验成功，增强自信心。同时在整节课中，张教师没有刻意追求得出所谓形式上的计算法那么，但通过让学生反复说说“你是怎样做的？”，“你有什么想法”，“计算时你要注意什么”，其实这些问题的答案正是算理算法的核心，实在进步了学生的学习才能。4、关注学以致用，注重进步学生的运用才能。利用生活实例进展教学，算用结合，以用引算，关注知识的动态生成，关注学生的开展，学生在这样的课堂里学会的不仅是计算，更多的是计算以外的，终身受用的东西，这也正是我们数学教师应该追求的。总之，本轮的计算教学课，我受益匪浅，感悟颇多。使我知道了计算课应怎样上效果才会更好。我今后会把我所学到的应用于课堂。f132.更多心得体会延伸阅读听美术说课有感听美术说课有感许昌实验小学杨立杰有幸两次和参与招教考试的教师交流，对于美术说课似乎多了一些感悟和体会，让我忍不住想记录下来，作为自己学习的资料。教师一般在网络和班里都能得到一些美术说课的所谓模板，根据这些模板来说课，根本不会出现错误，可是这也正是分值拉不开的原因，招教考试是优中选优，不是人云亦云，那么如何抓住评委教师的心，让自己在众多竞争者中胜出呢？一、眼神交流。眼神交流对于人与人之间的日常交流其重要性不需敷述，在招教考试中更加重要。试想，一位害怕到不敢和人进展眼神交流的人，你能对其产生信任么？无须对评委产生恐惧心理，而要用尊重，礼貌的眼神进展交流，进场做时候，可面带微笑，同每一位评委进展目光接触，稳定情绪。二、教学目的的设置。教学目的，要表达知识，才能，情感三大目的，根据抽到的题目，找出该课的目的，把其和自己的课堂进展结合，教学目的的设置决定了课堂内容的表达，所以，要根据美术课堂的四大领域，对教学目的进展归类总结。三、课堂的导入。好的课堂导入意味着说课堂教学方面成功了三分之一，或创设情境，或设置悬疑，或根本功展示，要找到适宜自己的点，把自己的优点优势在导入方面进展充分展示。例如，《贺卡制作》一课，导入可以采用悬疑，教师收到一张神秘的卡片，这张卡片你猜猜画了什么？写了什么？让学生自由想象的同时，回忆贺卡设计的要素。为下一步教学开启良好的开端。四、板书设计。美术课上一般板书不多，但是板书能直接反响一位教师的根本功，假设书法欠佳，也要一笔一划写端正字体，不能潦草应付，更不能出现笔顺，笔画的错误。课题书写完毕之后，要分类进展【【关键词】：^p】：的板书，板书要有详细的意义，可以是这节课的重点，也可以是作画或制作的过程，是需要学生重视和识记的内容。以上是我对说课的点滴感受，希望对将来的教师有所帮助，尽快走入到我们教师队伍当中来。听科学课评课有感通过评估给了我成长的时机，安排了一节科学课——斜坡的科学。通过本节课的教学，我深深地体会到学生的潜力是无穷的，看教师怎样去挖掘，学生的一切操作活动必须有明确的目的，你要让学生干什么，怎样去操作，教师的合理安排是很重要的。例如，在制作斜坡的过程中，只给了学生一个木板，限制了学生的思维，不如把三块木板都交给他们由学生自己选择，不同长度的斜坡的省力情况，这样既调动了学生的积极性、主动性，又发散了学生的思维，让学生动手动脑，积极参与到实验中来，使每一个学生都成为学习的主人。在实验中同学们积极动手动脑，小组合作，非常愉快。合理分工，有搭建斜坡的，有观察数据的，有记录表格的，有用测力计缓慢均匀拉动物体的，每个同学积极参与到合作中来。有的小组讨论的非常剧烈，每个同学说每个同学的理由，真正把课堂交给了每个学生。最后学生归纳实验的结果，教师加以补充，通过本节课的教学，学生动手动脑，自己得出知识，教师再加以引导。教师和学生都在一种轻松愉快的气氛中，学生轻松愉快的学到了知识，教师在轻松愉快的气氛中了知识，真正做到了寓教于乐。在我今后的教学中，努力做到把课堂复原给学生，使学生成为学习的主人。听绘本研讨课有感听绘本研讨课有感周四下午，听了刘洁教师执教《小猪变形记》。这是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种方法模拟、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识别人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模拟别人，做自己，才是最幸福的。由于这本绘本图色鲜艳，给人以强烈的视觉冲击，所以孩子们都很喜欢。这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强迫，而是要激发学生的学习兴趣。”教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师心中有目的，眼中有学生，以互动的形式让学生真正成为学习的主体一系列好的教学方法灵敏运用，到达了较好的效果。直观演示法：教师制作了生动形象的ppt课件，很好地吸引学生的注意力，并且结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激学生的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发学生主动学习的兴趣。提问法：在活动中，刘教师通过启发式提问的方式引导学生大胆想象，跟着教师的提问学生大胆猜测故事情节，“小猪会想出什么样的方法变成长颈鹿呢？”等系列问题，充分调动了学生的主动性、积极性。观察法：刘教师让学生通过观察绘本图画中的小细节感受小猪每一次变形前后的情感变化。从小猪先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失落，形成了鲜明的比照。根据这一特点，孩子们先观察小猪在变成长颈鹿、斑马、大象等动物时的表情，感受并说出小猪变形时内心的冲动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”，于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做自己才是最开心的，而学生对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。一节绘本课上完了，生动有趣，很有冲击力。这是我第一次听这样的课，给我留下了深化的印象。但同时留给我的考虑还是很多的：绘本到底要带我们的孩子找到什么？是技巧？是知识？是才能？但有一点是确定的，那就是学生的综合素质的提升。听____苏兰教师的课有感(心得)为期三天的学习，使我受益匪浅，各位骨干教师、专家，在会上把各自对语文的理解，教学语文的精彩片段展现出来了。在这三天中，给我留下印象最深的是来自____的苏兰教师的课。苏兰教师课前一段精彩的演讲，对我触动很大。他指出要做一名优秀的语文教师，首先得学会做人，作一名高素质的人。这种高素质，不仅表达在很深的文化底蕴上，还表达在对道德标准的自觉严格遵守上。她举了一个简单的例子：在____、在国外，与会者必须关掉手机，或改呼叫为振动，否那么，与会时刺耳的手机铃声会使每一位与会者对之厌烦，人们责备的目光会使不小心犯错误的人无地自容。一个简单的例子，使我考虑了良久，是啊，民族素质的进步，是不是可以简单的概括的说成是一种"自觉"的素质呢？苏兰教师讲这一番话的目的又何在呢？是不是想唤起每一位语文教师的责任感？苏兰教师平均每年出国三次，从她的言语中，人们可以看出，体会到，她对语文有着深沉的感情。她对语文的理解的高度是全民族的，国际的。她说，在十几年前，她出国访问，当地人见到她，以为她是____人，用日语和她打招呼；七、八年前人家用英语和她打招呼；最近出国人家用很蹩脚的上海话和她打招呼：你是上海人吗？里面虽然含着调侃的成分，但不难看出，苏兰教师对语文的深沉感情。她指出，08年后，国际将走入中国，中国将融入国际，到那时的海关、机场语言将不是英语，取而代之是华语。苏兰教师讲这段话的目的，我认为是要唤起广阔与会教师对祖国语言的热爱。苏兰教师给大家展示的这节课的题目是《从倾听观察到表达》，课文是她自己编写的，题材选自____作家几米的作品。课前苏兰教师把这课的相关资料满满的挂了两个多黑板〔从中可以看出她的工作强度和敬业精神〕。黑板上有宣传几米的作品《微笑的鱼》动画广告，她课前发到学生手里是犹如书签一样的宣传《微笑的鱼》材料。这节课。我认为值得学习的地方有以下几点：一、时时刻刻教给学生学习方法导入环节是这样的：请同学们看看手中的小卡片和黑板上的哪一个一样？学生指出后，接着问这两者有什么异同？在这一环节中，苏兰教师交给了同学观察的方法，并适时点拨：很简单的一个问题，同学们的着眼点不同，有的从大小上比较，有的从色彩上比较，有的从内容上比较。着眼点不同，孩子的开展方向就不同，从大小上比较的，这个孩子的空间概念较强，从色彩上比较的，这个孩子的美术天赋就强以些，从内容上比较的，这个孩子的逻辑思维就强一些，这些，作为教师，就应当适时记在心里，列出小档案，在平时生活中，学习中，工作中认真观察，做到因材施教，同时告诉孩子们，以后拿到或看到这样的广告，第一要看广告宣传的主旨是什么，这些内容与你本人有没有关系，然后考虑是否从事，在看看什么时间举行，地点是哪，看看你有没有条件从事决定。一个小小的广告，苏兰教师也不无视，了学生怎样观察考虑。二、真正做到了赏识学生课前，苏教师提到，一名优秀的语文教师要有五识，即：知识、赏识、见识、常识、胆识。而大陆教师缺乏的是"赏识"，虽然在各种研讨会中"赏识"提得多，但真正做到的少。赏识不能之局限于单调的语音，教师的身体语言也很重要。在苏教师的整堂课中，她的一个手势，一颦，一笑都浸透着对学生的无限关爱，无限鼓励。给我也印象最深的是在导入环节中，最后苏教师问："谁还没有得到我的小卡片？"在这里她没有直接问，谁还没有答复以下问题。这句话从学生心里角度入手，让学生有一种非常轻松的感觉。几名同学纷纷站起后，苏教师问："想得到吗？那你想想，他们还有哪些异同？你可以从大小，颜色入手。"在此，她做到了，不同程度的学生，问题难度不一样，让每个学生都有时机享受成功。三、让学生在课堂教学中愉快的考虑苏教师的课堂构造非常严密，节奏很快，从中可以看出教师在课前下了很大功夫，无论是倾听，观察，还是表达，孩子们都在愉快的考虑，而且在教师的引导下，知道怎样考虑。如在看动画片时，看到飘扬的窗帘，教师提示学生，在影视节目中，这是什么的表现形式？看到模糊的街景和题目联络起来想这应该是什么效果。在本节课中，学生有足够的时间考虑，有较多的时机理论。教师的主导和学生的主体作用没有流于形式。四、对教材的理解有深度和广度苏兰教师的课，教材是自己编写的，她对教材的理解的深度和广度已经到达了一种境界，在整堂课中，真正表达了语文的熏陶感然作用。学生学习语文的过程，是接触语文教材，构建文化意义的过程，在此，苏教师提供给学生的材料不仅有文字的，语音的，还有影视的，音乐的。这种在课堂上让学生接触，建构，对学生经神领域的影响往往是终身的。从苏教师提供教材上，表达了她对人的终身开展，对民族将来高度负责的精神。苏教师的课，唤起了我对的责任感、紧迫感。我觉得，作为一名语文教师很重要，需要学习，进步的方面很多。首先，语文教师要有较深的文学素养。这样，才能形成自己独特的人格魅力，用自身的人文精神去滋润，去修养，去提升学生的人文素养和品位，把时代和民族倡导尊崇的主流价值观贯穿于语文教学的全过程。再者，语文教师要有一定的艺术修养。这样，在教学过程中才能发挥语文课程以情感人，以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。最后，要在生活中，工作中做到语言标准，培养自己在各种场合的机智语言的才能，这样，在教学活动中才能机智的应对各种突发场面，不至于死背教案，让教案，学生牵着鼻子走.听心理安康课有感心得学区心理安康教研活动在我们学校举行，有幸听了三堂精彩的课：《掌声响起来》、《快乐成长》、《挨了批评后》。这次教研活动给我留下了很深化的印象。三位教师给我们展现了三种不同风格的课堂教学，说实在的我是一个外行，在外行的角度来审视这三堂课，我觉得可以用这么几个型来概括这三堂课分别是：层层深化型、活动体验型、情感渲染型。《掌声响起来》的设计我觉得很明晰：通过三次掌声层层深化，真正开发孩子的潜力、发挥孩子的潜力。教师的良苦用心没有白费，孩子也真正由唯唯诺诺到最后的大大方方，自信真的在他们心里滋长起来，潜力也在渐渐发挥!每一个层次都有着递进的关系，环环相扣，一气呵成，教师的思路非常明晰，话语虽然不多，但每一句都是有效的提问点拨，显得干练，成熟。《快乐成长》主要是从青少年时期孩子的情绪波动中确立的课题，都知道青春期的孩子易冲动，冲动的无法正确考虑自己的行为。到底该怎样压住这股冲动而正确考虑问题呢?本节课教师让孩子动手画出的心情，在活动中将孩子的内心世界展现出来，又在交流中找到适宜自己消除不良情绪的方法。虽然苏教师没有华美的语言，没有令人眼花缭乱的设计，但我觉得这节课对于孩子的一生都有着重要的意义。其实我们在教孩子当自己情绪的主人的时候，也是在教我们教师如何做到我的情绪我做主。教师何尝没有情绪低落的时候我们如何做到我的情绪我做主?特别是当学生一次一次的犯错，一次一次的不听话，我们如何控制我们的情绪。当我们在课堂，学生不听招呼的时候，我们如何控制我们的情绪?换角度考虑，在孩子的立场考虑，对待，我想，在对待孩子的时候，我的情绪我可以做主了。苏教师也给我们教师上了生动的一课。而《挨了批评后》虽然平淡没有多大的情感起伏，但在平淡中告诉了我们批评并不可怕，批评的始终都出自一个字，那就是爱!并且教师一直以聊天的方式使孩子区分批评与责骂，在聊天中使孩子明白怎样坦面对批评，受了批评后应怎样去做。通过小记者的采访，加强了孩子与听课教师的互动，一方面使孩子知道批评原来每个人都能遇到，哪怕是他们非常崇敬的教师也有，只要正确面对批评，这将是自己人生的一大宝藏!一方面在教师的引领下，孩子消除了紧张的心里，象教师一样袒露心扉，说出自己的心里话。整个课堂显得真实，不造作，不夸张。同时三堂风格不一的心理安康课给我留下了深化的印象，这种课虽然没有像文化课那样令教师们、家长们、专家们重视，但却显得如此的重要，我们教育的目的是什么?是学生如何做人啊!不懂做人的道理，学知识又有何用?尤其像这样的心理安康课，我甚至跟同事们议论是不是可以把这种课放在家长开放日里上，效果或许会很好。小学听语文主题学习课有感不求甚解——随张贵栓赴横水中心小学听语文主题学习课有感王长顺听语文主题学习课时，我的脑海里总是翻滚着晋时陶渊明的"好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。"12月7日，与北京新学校研究院专家、林州市小学语文主题学习研究会秘书长张贵栓教师一起来到横水镇中心小学，深化课堂进展调研时，这种思绪越发的浓了。语文主题学习立意在"轻松、简单"上，这个轻松不只是学生学起来轻松，同样也讲究教师教起来轻松，两者都轻松了，才实现全方位的减负。我们首先进入的是呼江丽教师的课堂，她从陕西榆林讲课回来，摇身一变，大有学者的风采，课堂的轻松、自如、得体那时再也无处挑剔，给人解开的迷津是如何进展低年级段识字教学。读文划字，看图读词，用词造句。一个字反复三读，不认识才怪呢？在语文主题学习中，低年级的识字教学一直是教师们的困惑，上次横水中心小学主持的全国在线交流，就有不少的教师发疑提难，尽管我们的教师对答如流，让问者豁然开朗，但往往是说起来容易做起来难呀，真正找到适宜孩子的识字方法，且在课堂上运用自如，也不是件容易的事。呼江丽是一个擅长啃硬骨头的人，她不停的钻研，不停的磨课，磨秀针的功夫让她悟出了学生学起来简单，教师教起来容易的秘诀，使用于课堂，果然功半事倍。一幅老虎图，大家认出"老虎";标音，出字，读音认字；看图说话，"老虎很凶猛",教师一句"漂亮",学生一脸美滋滋的样儿。张贵栓教师在点评呼江丽教师这节整体预习课时说："整体预习课要解决两个问题，一个是初读课文整体感知，叫学生说一句完好的话，读了这篇课文年之后，谁在啥地方干什么，套话套着说；第二，一二年级的主要任务是积累词汇，江丽这节课方法很多，也很好，但要注意的是，所有的识字环节都要围绕本课生字进展，不要把问题引向复杂。"专家一点，阴霾散去。再上新台阶，呼江丽有了必胜的把握。休息非常，马上回来，我们聆听张芳芳《感悟生灵》整合阅读课的风采。年轻是资本，素质是潜力。一节课整合阅读4篇课文，学生还不时的把自己平日选来的分享给大家，容量真所谓是大。二节跳读，一目十行的读，发现精彩语段反复读。书读百遍其意自见。读出了感受，分享与大家："《老人与海鸥》一课让我感觉到，动物和人一样，有自己的情怀，自己的智慧，只不过用的不是同一种方式，海鸥用自己的方式表达对老人的尊敬与留恋，它们盘旋翻飞，它们肃立不动，他们为老人守灵，都表现了海鸥与人一样有灵性。"说，觉得道不明，就来了场课本剧。课本剧，我知道横水中心小学最有实力，他们的艺体科一体化，他们的少年宫活动，课本剧演的是栩栩有生。果然，演海鸥的扑棱着翅膀围在安详逝去的老人身旁，左右盘旋，旁白的讲解让整个课堂出现一种共鸣的情感。与课文共鸣，这就学到了家。听了课，张贵栓教师深度讲解"整合阅读":啥叫整合阅读课？就是整合教材的文章或者是整合从书中的文章，说透了就是你讲的那两篇都是教材中的课就是整合阅读课，假设都讲的是从书中的也可以说是整合阅读课。比方说《老人与海鸥》和《最后一头战象》，都是教材，都是同一种写作方法，主题是一样的，表达方式也是一样的，把它们合并在一起就叫整合阅读课。专家就是专家，张芳芳说："你这样一说，俺算是彻底明白了！"都说"难得糊涂",要我说就是难得明白。事情就怕不明白，不明白就会纠结，不明白就不会进步。所以我算是从糊涂中明白了一个事儿，就是爱课改的人都那么的爱着张贵栓教师。梁玲玲说，一见到张贵栓教师就冲动的话都语无伦次了。这样动情，不能不去听听她的课。我们与梁玲玲一同看长城，登泰山，一览祖国的大美山河。几张图，几段话儿，看图读课文，读文悟写法儿。概括写，远景也。细微之处见近景。一远一近，把长城的景致说个尽；一词一句，师生们的情绪在激扬，教师压抑不住，一首《长城长》声压群芳；学生毫不逊色，另立渠道，对联，名句一跃而上，真有了不到长城非好汉的气味。同样的方法读《雨中登泰山》，不拘小节，读出近景，说出远景，一个小练笔——我们的学校，轻松简单完成40分钟。张贵栓教师点赞说，这节根底阅读课可以表达简简单单，相对来说比较成功，想得太复杂了，设计的太复杂了，学生承受不了，精彩的就不精彩了。这里我想告诉大家的是，讲语文主题课要有几个元素，首先，要有阅读主题，要让学生知道我们上的是语文主题课，读两篇文章就得有个主题，只有这样，学生才会有主题意识；其次是阅读数量，假设说这节课你还是讲了一篇文章，就不叫语文主题学习课，如何符合反三归一，最起码要有两篇或两篇以上的文章；第三一定要有个阅读顺序，一定要先教材后丛书，在林州作一节语文主题学习课，都得知道1+1+1,第一个1是教材，第二个1是丛书，第三个1是推荐的同主题的同类文章，依托教材，紧跟教材，一定要把教材这个例子作用发挥好，讲一节课没有教材没人认可你。我感觉咱们这次期中考试考得好，主要是根底知识抓得好，阅读抓得好，好多地方，阅读抓得好，根底没抓实，成绩就下来了；第四，一定要有阅读效果，单就这三节课，江丽这节课就得考虑让学生学会字了没有，学会词了没有，一定要有检查效果的程序，也有必要提写提写，假设学生不知道这篇文章写的是啥，出示的字也没学会，就没了效果了；芳芳和玲玲的课，在教给学生理解文章的方法，在教给学生这句话体会出了什么，从这个词我想到了什么时，就直言不讳地在教给学生理解文章的方法。"听君一席话，胜读十年书。我都觉得不辞虚行，又增长了很多语文主题学习的知识。听《如何上好数学练习课》有感听张勇成教师《如何上好数学练习课》有感小学数学中的练习课占了整个小学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。怎样上好练习课，进步课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。所幸学校领导考虑到了这一点，专门邀请建邺区教师进修学校特级教师张勇成教师为我们做了一个生动的数学练习课的讲座。下面就听了讲座后的感受谈几点认识：首先练习课要弄清课堂构造，发挥教师的主导作用。我们要清楚地看到，练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。而在练习课中，教师主导作用的发挥就表达在教师的精心设问和巧妙导语上。其次要注意练习形式，追求练习设计的内涵。练习设计应与教材习题严密结合。我个人认为，练习课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。详细说就是根据教学内容，教学目的，学生实际，将教材习题进展适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，可以适当进步教材习题的难度，进展综合训练。当教材习题太少，或者已经处理完了，根据学生反响的信息与教学实际，可适当加大练习量，这时可适当补充习题。练习设计要与学生反响相结合。教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免得使行为偏离目的。为此，我们在练习课的练习设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反响练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲务实效。在以往练习课的教学中，我体会到，形式多样，灵敏新颖的习题设计有利于进步学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。由易到难，层层深化的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，才能的培养，有利于不同层次学生都有进步。因此，我们在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生装备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。听双语学校课改报告有感听双语学校课改报告有感听***双语学校课改报告有感近几天，我有幸学习了**双语学校汪校长的课改专题报告，感受颇深。从教十几年，我对语文教学的探究一直没有停顿。20xx年，我调入一所教硏气氛较浓的镇小学，在那里，我第一次接触了“自主、合作、探究”的学习形式，我的课堂上，也有了这种学习形式的雏形。教学中，我尽可能地创造时间和时机，让学生在课堂上认真读书、独立考虑、交流反响，在一些难点的打破上，也常常组织小组讨论，这种形式教出来的学生，朗读才能、口头表达才能有了很大进步，学习语文的兴趣也增强了。但是，这些年来，苦于考试的压力，以及有限的教学时间，这种学习形式的运用效益始终未见进步，自主学习时，自觉的学生在学，不自觉的躲着玩，小组讨论时，很多学生根本就不开口，开了口的讨论有时也只是形式……并且，在应试教育的天空下，花了这么多时间培养学生的才能，结果往往是顾此失彼。我的语文教学路在何方？正当我“山穷水尽疑无路”时，安徽铜都双语学校汪校长的课改专题报告让我看到了语文课改之路的曙光。哦，小组的合作探究居然可以这般有实效：两人结对子检查自学成果，小组长记录组员自学时遇到的难题，组织成员一起讨论、探究；课堂教学时间居然可以这般优化：各小组抽签决定课堂展示的内容，防止展示内容的重复；展示交流的形式居然可以这般丰富：或声情并茂地朗读，或洋洋洒洒挥笔作诗，或结合课文即兴表演，或拿起画笔当场作画……这样的课堂迸射了学生智慧撞击的火花，彰显了课堂上活力四射的个性魅力，到达了语文教学无与伦比的艺术顶峰。它把“自主、合作、探究”这六个字发挥得淋漓尽致！听“同堂异构课”的感想上午听了三节精彩的语文课，有关课堂有效性的，同一篇语文课上出了不同的味道。课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。“无效低效是相对有效教学而言。通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。从专业角度来说，就是没有开展。所以高效的教学就是学生获得充分开展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一开展，这是从新课程根本理念来规定”开展“。就课堂的有效性来说,今天听的三位教师的课都到达了不同程度的“有效”，首先这三位教师的本身的素养都是非常高的，辜教师的美丽、文静；王教师的睿智，扎实；杨教师的激情、活泼。让在场的教师为之倾倒，被她们的人格魅力深深吸引。其次她们的课都是经过精心设计的，流程明晰。最后对于课堂的驾驭才能也是很强的。所以说这三位教师的课都是非常优秀的。课堂教学永远是存在遗憾的艺术。再精彩的课堂也是会有这样那样的小缺点的。第一节辜静教师的课，内敛、沉静，辜教师的课优点还是很多的。在这里只是提一些不成熟的意见。对于《黄河的主人》这篇课文来说，辜教师对这篇课文把握的不是太好，指导朗读不够到位，特别是在写羊皮筏子的那一节，感慨词“啊”和“一、二、三、四、五、六……”师的理解很到位，但引导有所欠缺，学生没有真正的掌握应该怎样去通过读来诠释。课堂设计的练习也不够，学生的进步不能仅限于知识的掌握。还要把知识转换为解题技能，解题技能是要靠操练的，这种操练能进步学生的解题技能和学业成绩。对于第二、三节课我都非常欣赏，也是我达不到的高度，这两位教师都抓住了重点词、句，细细品味，谈感受，指导朗读到位，学生掌握也较好，“课堂教学的有效性应该表如今不同层次上，不同层次的学生要有不同层次的进步或开展，是衡量教学有效性的唯一指标。用句通俗的话来说“有效”也就是出成绩，能考出好成绩，要想班级总体成绩有所进步，“有效”就要面对全体同学，虽然今天这三节课看了都精彩，但不知大家觉察了没有，三节课上也都是优等生的“天下”，对于中下等学生教师根本没有顾及到，所以要想有效就应该面对全体同学。听《胡雪岩的启示》有感听《胡雪岩的启示》有感听《胡雪岩的启示》有感最近，中央电视台科学教育频道“百家讲坛”栏目播出了____师范大学曾仕强教授讲的《胡雪岩的启示》，听起来真是一种精神上的享受。曾教授的讲述，语言朴实，深化浅出，通过对很小的事情的分析^p，让我明白了很多新的道理。胡雪岩何许人也？胡雪岩出生贫寒，却在短短的几十年迅速发迹，成为当时中国最有钱的巨商富贾。胡雪岩替当时的清政府向外国的银行贷款，帮助左宗棠收复，慈溪太后赐他黄袍马褂，被人们称为红顶商人。胡雪岩奉穆母命，建立起一座中药堂，起名胡庆馀堂，其宗旨是真不二价童叟无欺，瘟疫流行时，还向百姓舍药舍粥，被人们称为胡大善人。然而，富可敌国的胡雪岩，在短短的三年时间内倾家荡产。一百多年过去了，人们为什么还记得胡雪岩，因为他创办的胡庆馀堂还在，更因为他传奇的一生给我们留下了许许多多的考虑，胡雪岩的一生为什么会如此地大起大落？他成功的经历是什么？他失败的教训又在哪里？我觉得胡学岩的成功主要有以下三方面的原因：一．德行定终生胡学岩虽然自幼丧父，但是他母亲对他的教育是非常良好的。我们说一个人的家庭教育，决定了他的根本修养。在胡学岩小时候，一次意外的时机，他捡到了一大包的银子，但是他没有占为己有，而是非常老实地把银子交换给了失主。正因为这样，他得到了去杂粮行当学徒的时机。俗话说：三岁看大，六岁看老。我们看一个小孩子，他的才干是看不出来的，但是他的品德是可以看出来的。一个人将来能有多大的成就，能为社会做多大的奉献，是和他的才干成正比，但是有一个