教师资格证考试学生观

教师资格证考试学生观一、人的全面发展的思想说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。一人的全面发展的含义全面、和谐、充分的发展。还包括人的道德的发展。二人的全面发展学说的基本内容1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的人的发展从根本上说，决定于其所处的社会物质生活条件，不相同。2.旧式分工造成了人的片面发展大分工，即城市和农村的分离。脑力劳动和体力劳动的分离，造成了人的片面发展。旧的社会生产分工和不合理的生产关系是到了极端的地步。3.机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能为机器大工业生产创造了极高的劳动生产率和社会财富，缩短了劳动时间，使工人有物质条件、时间、精力去从事学习，发展自己。4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件为全体劳动者提供物质的和精神的条件，才能使他们全面发展。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。5.人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上由自觉的劳动是人的类特性，是人区别于动物的本质性活动;人类社会发展的历史已经证明人类在劳动中产生，人类因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放，因劳动的发展而发展。因此，人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上。6.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径马克思说：一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”7.人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展道德素质和科学文化素质的全面发展以及各种素质之间的均衡协调发展。个性即人的品质和风格，是人们在日常生活中所表现出来的体质能力、精神状态、心理倾向及行为特征的总和，它反映的是人的不断发展的特殊性和差异性。二、以人为本的涵义展中的主体作用与目的地位;他是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人：他是一种思维方式，就是在分析和解教学活动中做到以学生的全面发展为本。本关系中：人与自然的关系、人与社会的关系、人与人的关系、为本的完整内涵。具有良性的循环能力。充分发挥其聪明才智的社会环境。第三，在人和人的关系上，和贡献，为他们进一步创业提供良好的人际环境。和开发人，为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服务，又要努力做到使人们各得其所。三、以人为本的学生观系。任何教育改革、教学理论的创新与教学观念的改革，首先是教师观、学生观和师生关系的更新。怎样看待每个学生，教师角色如何扮演，以及怎样处理师生间的人际关系，是实施素质教育应该考虑的实际问题。作为教师，应该摈弃落后的学生观，树立全新的学生观，用新才。那么，教师应树立什么样的学生观呢?一学生是完整的个体轻做人，重理论轻实践。在这些教师头脑中，学生并非独立的个体，而只是片面的学习机器。以这种观念和方式培养出来的人马加爵式的人是教育的悲剧，我们不允整个体，这是对学生进行素质教育的正确出发点。而学生的素我们应该对学生毫不犹豫地坚持全面发展的教育。二学生是学习的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生会从知识的灌输者转变为学生学习的指导者和促进者。具有良好的适应能力，开拓进取。有所贡献。三学生需要尊重有的教师总是采取居高临下的态度，要求学生服从自己有的老有的老师采取高压政策，认为这样可以管住学生。这样的师生观只有使师生关系不融洽、有隔阂、师生关系趋于紧张。在专制型教师的教育下，学生的康发展。教育过程是师生之间的信息交流、情感沟通、人格互动的过程，因而教师应该尊重学生，尊重他们的思想、感情和个如果学生的看法有道理，要尊重支持。这样的教师才会受到学生的真心爱戴，才能赢得平等、和谐的新型师生关系。只有在这种新型师生关系下，学索。四学生都有潜力传统的观念认为听话、成绩好的学生才是好学生。有的老树立所有学生都值得培养的观念，相信每个学生都有独特的天赋，都有内在的潜力，都有向上、向善的内在要求，关键在于按照他们在早期表现出的天赋选择适于其发挥教师不应对学个别差异，克服按统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各方面情况