唐雎不辱使命第三课时教学教案

唐雎不辱使命第三课时一教学教案唐雎不辱使命第三课时导入新课经过两课时的学习，我们对课文内容更加熟悉，今天我们再上一节综合复习课，使所学知识更加系统化。（一）明确目标本节课为跟踪检查课，主要任务是检缺补漏，稳固素养教育目标完成情况，进一步强调根底知识的学习。并且在此根底上注重培养同学们的能力。（二）整体感知本节课从字、词、句子，以及听说方面都进行训练，整课时以学生活动为主。（三）重点、难点的学习与目标完成过程.检查上节课的作业。.把学生们搜集来的故事当堂交流。如“狐假虎威〃“画蛇添足〃“鹉蚌相争〃等等，教师可进行补充，如“螳螂捕蝉，黄雀在后〃（以短文内容利用幻灯片在银幕上打出）内容如下。螳螂捕蝉吴王欲伐荆，告其左右日：“敢有谏者死！〃舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王日：“子来，何苦沾衣如此！〃对日：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。〃吴王日：“善哉！〃乃罢其兵。译文参考：吴王打算攻打楚国，警告他左右的臣子说：“有胆敢劝阻我伐楚的，就处死！〃有一个年轻的侍从官想劝阻却又不敢，就藏着弹丸，带着弹子，来到后花园里转游，露水浸湿了他的衣服。有三个早晨都像这样。吴王说：“你过来，为什么自讨假设吃把衣服弄湿成这个样子〃他答复说：“后花园里有棵树，树上有一只蝉，蝉爬在高枝上悲伤的叫唤，喝着露水，并不了解螳螂在他的后面;螳螂曲起身子，弯起了前肢，正要捉蝉，却不知黄雀在此后面；黄雀伸长脖子正面啄螳螂，却不了解弹子、弹弓在它的下面。这三个小动物都一心想要得到眼前的利益，却不考虑它的身后边潜有祸患。〃吴王听了说：“太好啦！〃于是放弃了他出兵的方案。简析：“螳螂捕蝉，黄雀在后〃，作为成语已经被人们传布很久，其中道理也早已被人们所接受。但是，“务欲得其前利，而不顾其后之有患〃的人现在还是不很多吗不是还有一些人步螳螂之后尘吗3.讲后故事后，做一组综合能力训练题，试题可以制成幻灯片，课上放映试题如下。(1)给以下加粗的字注音，并解释词语的意思。弗敢长者错意怫然免冠徒跣以头抢地休«缩素色挠(2)解释以下一词义多的字。(3)翻译句子。①安陵君其许寡人！②虽千里不敢易也，岂直五百里哉③布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。④秦王色挠，长跪而谢之。(4)找出以下句子中的通假字。①秦王不说。②以君为长者，故不错意也。③要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。[5)依据课文内容的理解，简要答复以下问题。①秦王与安陵君”易地〃并非真心，何以见得？②安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善〃的话呢？③说说“秦王不悦〃四个字在故事情节开展中的作用。④秦王说：“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也〃的言外之意是什么？⑤秦王说，“天子之怒……千里〃，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。〃他们各表达了什么意思？(6〕可以借助工具书和参考资料，说说下面这段文言文是什么意思。赵且伐燕，苏代办燕谓惠王曰：“今者臣来过易水，蚌方出曝，而鹉啄其内，蚌合而箝其喙。鹉日：'今日不雨，明日不雨，即有死蚌。'蚌亦谓鹤曰：'今日不出，明日不出，即有死鹉。'两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊群众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也！〃惠王日：“善〃乃止。参考答案：fu不敢。zhdng忠诚厚重的人，也指年高有德行的人。xud放在心上。fu发怒的样子。guGnxidn摘下帽子，光着两脚。qiang撞地。jin桔祥和凶险。gdo穿丧服。nGo屈服的神色。⑵13〕①安陵君可要容许我！②即使拿一千里土地来也不敢交换，何况五百里呢？③平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚用头撞地罢了。④秦王〔马上〕脸色沮丧，挺身跪起向唐雎抱歉。[4)说：通“悦〃仓：通“苍〃错：通“措〃15)①秦王并非真心易地，意在吞并，A.“秦王使人谓安陵君曰〃可看出秦王对安陵君的轻视B.“寡人欲以……，安陵君其许寡人〃可看出秦王口气强硬，并无商量余地。C.“秦王不说〃更可看出秦王名“易〃实”夺〃的野心。②安陵君虽然对秦王的野心洞假设观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。“甚善〃只是虚言漫应。③“秦王不悦〃引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节开展起着推动作用。④言外之意是我秦王如果不“以君为长者〃，“错〃起“意〃来，就会把你和韩魏一样灭亡。⑤“天子之怒〃是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战挣，消灭安陵，“布衣之怒〃是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。⑹（略）以上是综合能力训练局部。（四）总结、扩展本文最大的特点是通过对话展开故事情节刻画人物性格，课文在材料剪裁方面也别具特色，凡和中心无关的材料，一概略去不记，直接记叙唐雎会见秦王时的对话。这一点很值得学生们学习。〔战国策）文常多夸张之辞，有的与史实不合，可以研究一下本文有无这方面的疑问。（五）安排作业预习〔短文两篇）（六）板书设计（略）六、参考资料战国时期的士本文中的唐雎，就是战国时候的“士〃。战国时期，由于七国间锐利复杂的兼并斗争，各国总揽阶级千方百计地搜罗人才，为自己出谋划策，以便取得优势或保住自己。于是，那些出身于地主阶级或没落的贵族阶级的士，就应运而起，成为政治方面最生动的特别阶层。这些士，既有总揽人民的经验，又多才善辩。他们向总揽者分析形势，提出有利于他们政治、军事、外交方面的主张，以谋取高官厚禄。一时，各国诸侯、卿大夫养士之风大盛。他们和士结成了相互利用的依存关系。战国末期，养士最著名的贵族有齐国的孟尝君，赵国的平原君，魏国的信陵君和楚国的春申君。四个人养士都在三千人以上，被称为战国“四公子〃。孟尝君同所养的士吃一样的坂，还送财物给土的亲戚；平原君散发家中的财物供养宾客；信陵君待士更谦恭有礼，只要听说哪里有隐土，就尽可能请到；春申君家中最上等的士都穿珠履。土，大体可分为四类：一类是有特意学问的学士，如儒、墨、道、名、法、农等特意家，都是这一类。他们代表社会上不同的阶层，著书立说，提整理己的政治主张，在文化上有重大奉献。这类人声望和地位最gao,无论到哪国都受到优厚的待遇。如孟子每次出游都有几十乘车和几百随从，所到之国，国君都赠送黄金、供给饮食。第二类是策士，也叫纵横家。这类人了解天下大事，长于政论、富有才能，凭着多谋善辩，取得高官厚禄。有名的有苏秦和张仪，就是策士中的代表人物。孟尝君的门客冯，平原君的门客毛遂，本文中的唐雎，都是智勇兼备的策士。第三类是方土或术士。其中有搞天文、地理、历算、医药、农业、技艺的，在文化上也有较大的奉献；还有的搞阴阳、卜卦、占梦或者装神弄鬼以骗取衣食的。最下一等的士是食客。包含鸡鸣狗盗之徒和恶霸、无赖、赌徒、罪犯、刺客等。他们因死心塌地的为主子卖力而受优待。例如，孟尝君曾被泰昭襄王请到秦国去，秦王因听信大臣谗言，把孟尝君软禁起来。孟尝君的一个食客为救主子，就学狗叫，从狗洞里钻进库房，盗出孟尝君送给秦王的银狐袍子，转送给秦王的宠姬燕姬。燕姬受了重贿，就