人教版小学语文三年级教学设计

人教版小学语文三年级教学设计【教材简析】

《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

【学生分析】本班学生根底较好，进入三年级，有了肯定的学习力量和比拟丰富的语言积存，对大自然布满了奇怪。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有肯定的困难。

【教学设计】

学习目标：

1、学习和积存词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问；语言实践中，学习用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培育他们猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

3、初步培育学生留心观看四周事物的习惯，激发喜爱大自然的思想感情。

教学重点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习能运用多种句式进展表达。

课时安排：其次课时

教学方法与手段：

以情境为手段，利用直观的画面，引发学生喜爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜爱的句子。引导学生自学，在自学的根底上沟通自己的发觉与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习表达的方法。注意在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注意学生之间的合作与沟通，注意在语文的实践中学习和积存语言。

教学预备：与课文有关的PPT课件。

教学过程：

一、猜谜语，识花名激趣导入

1、同学们，往前看，你们观察什么了？

2、是啊，多美的花钟啊！你们还熟悉这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

3、这么多花真可谓是——用书中的话进展概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芳香迷人）。

4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜爱这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芳香，再次走进这漂亮奇妙的花钟吧。（板书课题）

二、研读发觉，品花时，赏花开

1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，喧闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

2、请同学们轻轻地翻开课文，仔细地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜爱的句子，仔细体会体会，看看你有哪些发觉呢？

3、学生自学汇报。

（1）发觉一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发觉了什么？

（2）汇报喜爱的句子，说说喜爱的理由。

喇叭花：比照句子

凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊！

蔷薇花：谁能开放笑脸给大家看看？

同学们在什么时候才能开放漂亮的笑脸，你有过这样的经受吗？

引导练读

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊：男生练读，气概盛大的。

烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

4、同学们学得这么仔细，教师想考考大家，情愿承受挑战吗？

5、课件出示填一填，同学们有什么新发觉吗？

6、同学们想一想，刚刚我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

7、填表格

序号开花时间开花的名称

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三、自学探究，寻缘由

1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学其次自然段吗？比一比看谁收获最多。假如有问题，可以小组争论争论。

2、学生汇报，教师适时板书。

3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

4、大自然真奇异，其实不同植物开花不同的缘由还有许多，感兴趣的同学课后可以和教师一起去探究。

5、自学其次自然段。找出花开时间与什么有关。

四、读中感悟，赞花钟

1、过渡语：同学们已经探寻了花的微妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

2、观赏世界各国的花钟

花钟上的这些花会在24小时内间续开放，多么好玩啊！

3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着骄傲的感情来夸夸科学家这种宏大的创举吧！

4、（课件出示）——齐读最终一句话。

5、这可真好玩！（板书：好玩）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。

五、拓展延长，练手笔

1、花的海洋，花的世界，真是奇异无穷，刚刚大家通过读、想、说、记，你们肯定学会了许多学问吧！谁想说一说。

2、同学们真会学习，都让教师艳羡了。那你知道为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象精确吗？

3、今日教师也给大家带来了两种教师喜爱的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向教师这样，也写一写你喜爱的花呢？绽开你想象的翅膀，信任你肯定会写得更精彩的！

4、练笔，沟通

5、课外延长：连续观看自己喜爱的花或事物，写一写观看日记。

6、（出示课件）教师小结。

板书设计：

13花钟

不同时间开放

温度、湿度、光照

花钟缘由好玩

动物活动

【教学反思】

本节课我注意了语文学科的特点，引导学生多种形式进展朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉，读中体会，在读中培育语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的漂亮，花钟的奇妙，从而激发学生喜爱大自然的思想感情；依据三年级学生的阅读特点，我采纳了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发觉”的学习方式，教给学生学习方法，体会的写作手法，引导学生自己去发觉，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，到达了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注意了学生对学问的积存迁移，结合学生的实际进展课外延长和学问拓展，教师写下水文的形式引导学生进展小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注意学生语文力量的培育，激发了学生学习语文的兴趣，初步到达了预期的教学效果。但在实际的教学中，发觉还有缺乏之处。

1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估量学生的学习力量和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思索时间，让学生画一画,然后再读一读。

2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完善，和原设计有肯定的出入。

【课例点评】

选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心观看四周事物，仔细观看和思索的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的漂亮与得意，让学生产生对大自然的奇怪，从而引入课文内容。

执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的宠爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

接着在教师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜爱的句子，让学生自己去发觉大自然的微妙。在学生沟通体会的根底上，教师相机的点拨，引发学生争论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发觉，读出自己的感受，敬重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂气氛。

执教者采纳了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，教师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比拟符合学生进展的实际。教师注意发觉学生奇怪心，拓展学生的科学学问，使课内与课外相结合。这表达了语文与实践的完善结合。

执教者注意了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓舞学生有共性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。

读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了的表达方法，还提升了学生的写作力量，表达了美妙的情感。表达了语文的特点。

人教版小学语文三年级教学设计2

【教学目标】

1、熟悉2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【教学预备】

蒲公英的图片、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问?

如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?

二、初读课文，学习生字

1、学生轻声读课文，划诞生字新词，标出自然段和美句。

2、小组内相互认读生字新词和课文，正音并推举组员。

3、展现沟通：

⑴小组推举代表认读新词竞赛。

⑵小组开火车竞赛。

⑶“顺风耳”竞赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜爱读哪个自然段?指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟

1、依据设疑提出的问题绽开小组学习。

2、全班沟通，感悟课文：

如：草地为什么是金色的?你从哪儿看出来?

课件演示整片蒲公英的风光，观看蒲公英。说说你看到这样的风光，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么?

如：金色的草地怎么样?

⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会消失怎样的情景?

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么嬉戏?

多么得意的草地!多么好玩的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。

⑵草地会变颜色：

草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌相互说说蒲公英变色的缘由：

蒲公英的花就像()，可以()、()。

早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

黄昏，花朵又()，是()色的，草地就变成()色的。

学生上台叙述蒲公英变色的缘由。你知道这个隐秘后，想对蒲公英说什么?

其次教时

一、检查复习

1、“摘蒲公英”嬉戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的嘉奖。

2、有感情地朗读课文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

4、指名述说草地变色的缘由。

二、总结课文，升华情感

1、读第四自然段。

2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜爱的花?

3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?

4、有感情地朗读课文。

三、拓展延长

1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画，与同学沟通一下吧!

2、学生画画。

3、成果汇报。

四、写字指导

1、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。

2、全班沟通。

3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

4、学生练习写字。

【课后反思】

挥洒想象和才情

闻名特级教师窦桂梅教师曾说过：学生的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，学生的感悟力量的凹凸打算他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“教师，我!我!”生怕我不让他答复。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情绚烂无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊!

人教版小学语文三年级教学设计3

学习目标：

1、学问目标：熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点：

识记生字、书写生字；积存词语；感情朗读、背诵自己喜爱的局部。

教学难点：

体会描写窗外宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

教学预备：

1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。

2．教师预备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

教学过程预设：

第一课时

一、民族风情，展现沟通

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。下面我们进行一个“少数民族风情”展现会，请你展现自己找到的有关图片，向大家介绍一下你知道的有关少数民族的状况。（学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。）

2．依据学生介绍状况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

3．评比最正确“讲解员”。

二、提醒课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为（我们的民族小学）

2．板书课题：我们的民族小学（齐读课题）

三、初读课文，感知内容和学习生字词

1．初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。

下面请同学们自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读，教师巡察指导，尤其关注一些学困生）

2．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。

第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：凤尾竹摇摆（huànɡ）

3、分组朗读，全班竞赛

①分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

②各组练习后进展竞赛。

四、再读课文，整体把握课文内容

1、读课文，释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再读课文，想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同？

五、稳固字词，指导写词

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

⑴．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。

“蝴”：左中右构造，相互要靠近些。

“蝶”：字要留意右旁的构成。

“雀”：字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

⑵学生写字，教师巡察指导。

其次课时

本课时重在精读课文，品词、品句和品读。

一、谈话导入

同学们，上节课，我们初步感受到了这所民族小学与我们的学校有很多不同。这节课，我们就进一步走进校园去领会它的特殊。

二、品读课文

（一）上学路上

1、比拟句子，体会描写的详细性。

（1）早晨，从各处走来了很多小学生……

（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生……

2、比拟句子，体会“的字构造”的运用特点。

（1）……走来了很多少数民族的小学生。

（2）……走来了很多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。

（3）……走来了很多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。

（二）来到学校

1、大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么构造？在本文里，“穿戴不同”换成“穿着不同”好吗？为什么？

2、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（让学生想象自己就是这所民族小学的学生，再现早上来到校园里的情景。留意理解“招呼”一词的含义。）

3、指导朗读。

（三）课堂学习

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！

1、体会加点词的表达效果，然后有感情地朗读好这个句子

2、比拟下面的句子，体会不同标点符号的表达效果。

（1）大家一起读课文，那声音真好听。

（2）大家一起读课文，那声音真好听！

3、既然民族小学的同学们一起读课文时“那声音真好听！”而且用的是感慨号，为什么不直接描写那好听的声音，而是写各种小动物的表现？

（四）课间活动

“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏”，在这里也没有详细描写课间活动的状况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看喧闹”，这样写有什么好处？

（五）点题抒情

1、读了这篇课文，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？

校园漂亮——小学生艳丽的民族服饰，校园里古老的铜钟、粗大的大青树、摇曳的凤尾竹……

民族团结——民族不同、穿戴不同、语言不同，但是同一教室读书，一起玩耍，和谐相处……

生活欢快——课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听和看喧闹……

2、比拟下面的句子，体会有无“就”字的不同，然后读出相应的语气。

（1）这是我们的民族小学……

（2）这就是我们的民族小学……

3、比拟下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。

（1）这就是我们的一所边疆的民族小学。

（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

4、品读加点的词语，体会句子的含义

A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

仔细地朗读这句话，第一、二学习小组的同学争论：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？

B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

仔细地朗读这句话，第三、四学习小组的同学争论：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？

C、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

仔细地朗读这句话，然后同桌争论，这里的“我们”指的是哪些人？请选择并说说选择的理由。

a、“我们”是指这所民族小学的学生和教师。

b、“我们”是指这所民族小学所在的地区的人。

c、这里的“我们”同时又是指包括我们同学在内的全部中华人民共和国里的人。

三、感情朗读，自主选择，积存背诵

课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。

人教版小学语文三年级教学设计4

教学目标：

1、关注科技进展，绽开奇怪而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想创造什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。

3、能发觉多音字的规律，正确把握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积存关于天气猜测的民间科技学问。

5、引导学生关注科技进展，了解和积存科技学问。

教学重难点：

1．口语交际。

2．习作练习。

课前预备：

收集自己预备的科技新闻和相关课件等。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时口语交际

一、机器人图片观赏。

（出示图片）刚刚你们观赏的是什么？（机器人）

你们觉得机器人怎样？（聪慧、能干、好玩、得意）

是呀，由于机器人能做人所不能及的事情，所以人们依据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比方，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家依据他们的工作需要创造了消防机器人，代替消防队员深入险境排解险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家依据他们的生活需要创造了导盲机器人，虽然仅仅是一个一般的铁盒子，却引领盲人走上街头。

二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

你们喜爱机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）

让我们绽开想象，创造自己的机器人。请把你们画的机器人的画展现出来。

三、学生展现画，取名，开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关学问

同学们，你们知道机器人的哪些学问呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关学问）

五、开展口语交际：

现在机器人协会要举办“将来机器人”大赛，评出“最正确创意奖”你们有没有信念去参赛，介绍自己创造的机器人呢？我们不打无预备之仗，要想获奖，应当怎样介绍自己创造的机器人呢？教师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时留意听清晰教师采访时提出的几个问题。（出示）

1、你想创造什么机器人？

我给大家介绍的是“保姆机器人”。

2、你为什么想创造“保姆机器人”呢？

由于我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照看我，被送到了很远很远的奶奶家，始终到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想创造一个“保姆机器人”，特地在家照看小孩。

3、你创造的机器人是什么样子的？

大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特殊得意，小孩会特殊喜爱。不同的是，她的脸是一个屏幕，能消失爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

4、它有哪些本事？

她的本事可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做嬉戏，哄着孩子睡觉，使孩子安康成长。其次，她能散发出**的体会，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的心情和身体状况，一旦发觉生病，会立刻同仆人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。固然，她还能在照看好孩子的同时，搞好家庭卫生，在仆人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

刚刚同学们听了介绍，知道自己应当怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）

学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

课件出示说话要求：

A、想象要奇怪、合理。

B、说得清晰明白。

C、声音洪亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

1、学生代表上台讲。

2、评出“最正确创意奖”。

3、宣布“最正确创意奖”名单，并表示庆贺。

六、总结：

大家的想象真丰富，大家创造的机器人也聪慧能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美妙的愿望肯定会变为现实，全部的抱负肯定会美梦成真。

七、作业。

附板书设计：

1、你为什么要创造这个机器人？

口语交际：

我想创造的机器人2、你为什么想创造“保姆机器人”呢？

（聪慧、能干）

3、你创造的机器人是什么样子的？

4、他有哪些本事？

其次、三课时习作

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。

同学们，我们上节课沟通了自己想要创造的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们连续绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。依据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。（出示）

1、题目可以用“将来的……”,也可自己拟定题目.

2、想象奇怪而又合理,语句通顺,表达有肯定挨次.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

例如：

将来的食物

教师最不喜爱进厨房了，始终到今日也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，经常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我梦想着将来的食物……

将来的食物固然是色形味俱佳，由新奇的、绿色的原料加工而成。儿童食物的外形是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

将来的食物不需加工就可食用，由于高科技的包装，它始终保持着最新奇的状态和最抱负的温度。我们的厨房完全可以改做嬉戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

将来的食物养分丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体安康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝将来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，教师表示虚心承受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进展个别指导。

2、在扫瞄中留意发觉想象奇怪好玩、表达角度新奇、富有共性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进展星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、表达上清晰明白的习作进展全班沟通。教师推举几名写法上有共性及进步较大的学生，当众朗读，赐予鼓舞。

七、拓展活动。

办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

自主探究日积月累

一、我的发觉（出示）

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。

2．组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，争论沟通。

3．指名朗读，留意正音，齐读稳固。

4．全班沟通，说说你的发觉。

5．教师引导`小结：

这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区分，进展扩词练习。

6．拓展练习：

沟通课外了解到的多音字。

二、读读认认

1．（出示）读一读这首儿歌，留意带有拼音的字，想想你有什么发觉。

2．学生畅所欲言，谈自己的发觉，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3．（出示）这八个字扩词。

4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1．导入：观察蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有很多隐秘等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚就提醒了如何猜测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。

3．小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感兴趣的问题进展探讨。

4．抽小组朗读，全班沟通。

5．师生对读，齐读。

6．看谁最先背下来。

7．背诵竞赛。

四．宽带网

1．科学技术真奇妙，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的`资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。（出示）

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结鼓励：我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，只要我们留心观看，勇于探究，把握丰富先进的科学文化学问，或许你就是将来的科学家、创造家！

人教版小学语文三年级教学设计5

教材简析：

《我们的民族小学》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了骄傲与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的挨次描写了西南边疆的一所民族小学，充分表达了学校的漂亮、团结和布满欢快。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。

教学目标

1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

课前预备

1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、教师预备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

教学时数

二课时

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢?

3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展现自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的状况。

5、依据学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的状况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

二、提醒课题，初读课文。

1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都快乐地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书：我们的民族小学)

2、初读课文，读准字音，画诞生字词。

三、趣味识字

1、出示词语：坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆。(指名读、小教师领读、开火车读、全体读、)

2、嬉戏稳固生字。

贴字嬉戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的才智树上。

同桌相互做你指我认嬉戏，看谁认得的生字多。

3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

四、整体朗读感知

思索：民族小学的美表达在哪里?你喜爱哪一段就重点朗读哪一段。

五、分段读议，加深感悟。

1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么?

2、轻声朗读其次、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的?

3、四人小组沟通：假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么仔细，朗读课文这么悦耳，你会怎么做?

4、引导体会：“这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积存本上。

5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍?假如你也在其中，你想和他们玩什么嬉戏?

6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明白什么?

7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

六、加深体会，竞赛朗读。

1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读：

风光美：通过看图体会朗读。

衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰呈现在同学面前，承受大家的赞美后，用快乐、骄傲的语调朗读。

行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平常的礼仪生活阅历，引导学生用发自内心的真诚、友好、荣耀的语调朗读。

朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

2、课文写得很美，你喜爱哪一局部?选择你喜爱的局部参与朗读竞赛，先在小组进展，再选出代表参与。

七、课后积存

1、把你喜爱的局部背下来。

2、把描写窗外宁静的句子抄下来。

八、布置综合性学习

我们在学校过着欢乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢?我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢?

可以用文字表达，就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式……留意边记录边整理资料，预备和同学沟通。

教学反思：

巧用体验移情朗读

朗读是任何一门语言课都特别重视培育的一种力量，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种力量，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是布满圆满的，因此，培育学生通过朗读形成肯定的语感始终是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用骄傲、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开头，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应当用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢?看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，立刻在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次消失在全班同学面前时，立即传来一片赞美声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立刻提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗?”她有了新的朗读体会，果真读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚刚发自内心的赞美体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语感。

人教版小学语文三年级教学设计6

一、本内容在教材中的地位与作用

《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“得意的动物”为主题，旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的详细形状特征及生活习性入手写出了大熊猫是一种得意的动物。对突出本单元主题起到非常重要的作用。

二、教学目标及重难点

教学目标：

1、了解大熊猫的形状特征及生活习性。

2、产生宠爱大熊猫的情感，增加爱护珍奇动物的意识。

3、熟悉本课9个生字。

教学重点是：

熟悉本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文根底上，了解大熊猫的生活习性和特点。

教学难点是：

在阅读中，抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句，感受大熊猫的得意。

三、设计理念

阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

四、学情分析

一年级的学生，经过一个学期的学习后，熟悉生字800个左右，已经把握了根本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应当不会有太大的困难。

五、教法与学法

教学中以激发学生的学习兴趣，培育学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、争论式教学，主见学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，猎取学问。

六、教学流程

本节教学分四个环节。

（一）谜语导入，激发兴趣。

兴趣是学生学习的最好教师，所以我利用谜语进展导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？”学生们兴致勃勃的来猜谜底。最终猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并提醒课题《大熊猫》。

这一环节的设计，主要从学生生活实际动身，通过学生喜爱的猜谜语形式导入课题，激发了学生连续学习的兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

学文伊始要求学生采纳自己喜爱的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。

这一环节的设计，使学生明确学习内容，有助学生深入细致的学习课文。

（三）再读课文，朗读感悟。

1、读文识字，扫清障碍。

学习、熟悉生字，是学习课文的根底。所以我首先指导学生将不熟悉或不熟识的生字一一去除。随机板书生字，学习生字实行的方式有三种：①同桌之间互读、互学，初步读准字音。②请小教师教大家，将自己的识字方法与其他同学沟通，如：用拼音识字，利用熟字学习生字，编顺口溜识字等。③小组验读，相互检验错误。通过这三个步骤的学习，大局部学生已经熟悉生字，接下来我采纳一些手段对学生进展识字的稳固：①读词练习。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会兴趣盎然的积极参加读词。②小组识字竞赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮番读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最终评出优胜组。通过师生的相应协作，从而完成生字的学习。

2、细致读文，深入理解。

解决了生字的难题，局部学生已经能流利的读文，再此根底上进展听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又熬炼了学生的评价力量，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积存的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的把握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。

接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加宠爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的得意，读出自己对大熊猫的宠爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进展朗读体会。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在这里教师适时的对学生进展情感上的教育，这么得意的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱惜它！

3、稳固练习，检验效果。

在学生完成了对本课的学习之后，我课件出示填空练习题，

让学生填一填，说一说。这一习题的设计，使学生学会总结全文，并学会依据肯定的模式学写有关动物的习作，为下一课做好铺垫。

（四）总结延长，课外拓展。

通过两个作业：

作业1画一张大熊猫的画。

作业2再读一篇有关大熊猫的文章。

将本课进展一个拓展，使学生通过不同的方式，展现本节课的学习成果。

七、预期目标

这节课通过自主学习、探究学习、思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点，还明确了要爱惜大熊猫的必要性，增加了学生爱护珍奇动物的意识。到达了课前预期的目标。

人教版小学语文三年级教学设计7

一、听说训练

1、同学们，今日我们连续学习珍宝鸟。

2、首先我们进展听说训练，请同学们听认真，说清晰：信任，不就能制造出美妙的境地吗?

3、指名听说。

4、齐说。

(RGB出示)

5、对于这句话，你有什么问题吗?

(针对一些简洁问题，可以当场解决。)

同学们提的问题都很有价值，学完课文《珍宝鸟》，你会对这句话有一个深刻全面的熟悉。

二、复习朗读

上节课我们学习了课文的1、2两小节，字里行间我们可以体会到我对珍宝鸟的宠爱，下面就请同学们把书翻开，让我们带着宠爱之情来读一读课文的1、2两小节。

三、讲读3～6

过渡：朋友送我一对珍宝鸟，我给它们安排了一个舒适、暖和而且安全的住处，三个月过去了，我在珍宝鸟的住处发觉他们有了雏儿，雏儿长得什么样呢?它又是怎样和我交往，一步一步接近我的呢?请同学们快速地读一读3～6。

(自由快速读3～6。)

1、讲读3：

⑴指名读3：

那小雏儿毕竟长什么样呢?答案就在第三小节，谁情愿给大家读一读?

⑵你们喜爱这段话吗?那你们喜爱它什么地方?下面就请同学们自己再读3，在文中找一找，你喜爱哪些句子，读一读，你从这些句子中体会到了什么?

⑶沟通。

(边沟通边知道朗读。)

⑷齐读。

2、讲读4：

⑴引读4：

正由于我对小珍宝鸟的宠爱，所以珍宝鸟才一步一步地接近我，课文第四小节就把这个过程写的特别详细，我们一起来读一读。

(起先……慢慢地……后来……)

⑵RGB出示：

起先……慢慢地……后来……

听的认真的同学肯定会发觉教师刚刚和同学们一起读书的时候留意到了几个词语，听出来了吗?对了，这些是表示时间先后的词，用在这里就把雏儿和我慢慢接近的过程写的详细、生动，又有条理了。你能试着用这些连接词把雏儿和我慢慢接近的过程来说一说吗?

⑶自由练说。

⑷指名说。

⑸同学们说得连贯流利，起先，这小家伙只在笼子四周活动，慢慢地它胆子大了，为什么它的胆子会变大了呢：

①沟通。

②看到这小家伙在屋子里乱飞，我们的仆人并没有损害它，那下面就请同学们发挥一下你们的想象，这时候的我会有怎样的表情、神态，又会想些什么?说些什么呢?

(小组沟通。)

③沟通。

⑹小家伙看到我的种种表现，最终完全放心了，你从哪里可以看出这小家伙是完全放心了呢：

①沟通。

②小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看来还是当心翼翼的，小家伙一边这样做，一边它又会想些什么呢?

③引读4的最终的话。

⑺背诵4：

就这样，渐渐地，雏儿和我越走越近，越来越友好，现在你情愿把雏儿和我慢慢交往的过程，也就是4背出来了吗?

①自由背。

②齐背。

3、读5。

(引读5。)

4、讲读6：

⑴瞧，有一天，又发生的什么事呢?请同学们自由地读读6。

⑵RGB图：请同学们看大屏幕，细细地观看这幅图，联系刚刚读过的文字，这时候，你最想说的一句话是什么?

⑶同桌争论。

⑷沟通。

四、讲读7

过渡：我们的也和你们一样，看着这得意的小家伙，一步一步地和我越走越近，我从内心底自觉地发出了一声召唤：

1、RGB：

信任，不就能制造出美妙的境地吗?

2、理解“不由自主”：

信……是从内心底自觉发出的一句话，从……也就是我们书上所说的一个词语，就是(不由自主)，还可以用其他词语吗?

(情不自禁。)

3、雏儿和我在渐渐的交往中成为了好朋友，为什么它们会成为好朋友呢?

(沟通。)

对，就象我和雏儿一样彼此相互信任，这就是信任，而这种相互信任又使得朋友之间相处得(特别开心)，朋友之间友好开心地相处，这是一件多么幸福的事啊，这也就是我们这句话中提到的(美妙的境地)。

五、延长

1、其实在我们的四周，在我们的生活中，象我和雏儿一样相互信任的例子还有许多，在人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间都存在着彼此的信任，有了这种信任，我们才拥有美妙的生活。你能联系生活举些这样的例子吗?

2、沟通。

3、小结：

是啊，只有人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间彼此信任，我们才能制造出美妙的境地，让世界的每个角落布满了欢声笑语。

人教版小学语文三年级教学设计8

人教版小学语文试验教科书在９篇课文的后面安排了“资料袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增加学习的趣味性。”在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，提高教学效率呢？

一、注意整合，让资料袋“物尽其用”

本册教材的设计较为充分地表达了“整合”的课程理念，资料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成局部。基于这样的熟悉，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。

【案例】《惊奇的大石头》一文之后的资料袋为学生供应了李四光经过长期讨论，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生通过这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小时候善观看、爱提问是分不开的。《我不能失信》之后供应有关宋庆龄简介，《孔子拜师》之后供应的关于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延长，让孩子感悟伟人的胜利与儿时的因果关系，增加自身的学习动力，觉得自己“也可以那样”。

整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进展整理，最终变成“自己的东西”，丰富语言积存，从而“一物多用”。

二、鼓舞创新，让孩子成为资料袋的仆人

教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应当充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思索“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应当敏捷多样，鼓舞学生创新思维。

【案例】《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们呈现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子假如想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比方阿昌族同胞吹起悦耳的葫芦萧，傣族姑娘挑起得意的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进展“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。

在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓舞创新并留意爱护他们的积极性是特别重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。

三、培育习惯，让资料袋不断充实

培育学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的同学肯定要适时表扬，树立典范，力争让收集资料、合理使用资料袋成为孩子们的自觉行为。教材上供应的资料袋其实不多，这为学生自己动手，收集整理资料，形成自己的资料袋供应了空间。

【案例】《赵州桥》一文课后并没有供应资料袋，但是假如学生养成了积存资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道了解祖国绚烂悠久的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激发民族骄傲感。这种学习的过程也是对孩子们自身资料袋的补充。假如孩子们查阅资料、收集整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之后自觉主动地进展。至于本身就有资料袋的课文，比方《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以依据学生的意愿，鼓舞通过查阅课外书或网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是教师关注的不要停留在学问本身，而是应关注收集整理信息的过程和资料的使用。

建议教师们给每个孩子供应一个资料积存专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自身资料袋的关注，就会鼓励孩子收集整理资料的热忱，长此以往，孩子的语文力量将会得到极大的提高。

四、敬重差异，让资料袋焕发共性光荣

学生由于个体的差异，对于资料袋的使用肯定存在差异，这是很正常的，所以教师应多做“正面引导”，树立典范，而尽量不要“强行要求”，打击弱势。假如收集整理资料、运用资料袋变成教师强制要求的行为，就使得原本很欢乐的学习过程变得索然无味，令学生产生抵触心情，费劲低效。

【案例】《赐予树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》课后关于香港的资料，孩子们肯定都特别感兴趣，但这些资料比拟少，很多孩子或许已经知道，于是“想知道”，这时教师可以让这局部孩子查阅资料，然后共同沟通。对于那些力量相对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告知他们“可以做得更好”，在与同学资料的“共享”中得到提高。另外，鼓舞学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能表达自己的共性。

条件允许的话，那些丰富多彩的、共性化资料袋就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展现中相互学习，取长补短，体验胜利。

拿到新教材，我们需要统揽全局，把握教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以熟悉，这样才能在资料袋的使用上敏捷自如，不致顾此失彼。

人教版小学语文三年级教学设计9

一、学问与技能：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。

2．有流利地、有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育学生观看力量，增加制造意识。

4．写玩中的乐趣和收获。

二、过程与方法：

1．自读，自由选择读的方式。在充分朗读的根底上理解课文内容。

2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

三、情感、态度与价值观：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，启发生活中的细心观看，培育学生观看力量，增加制造意识，养成好习惯。

【教学重点】

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；

2．写玩中的乐趣或收获。

【教学预备】

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

2．了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。

3．生字、词卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．学习本课生字、新词。

2．初读课文，了解课文构造。

【第一课时教学过程】

一、谈话揭题，质疑导入

1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到很多欢乐；玩耍经常被有些大人认为是铺张时间，不物正业的事，然而在科学史上有许多宏大的发觉都是在玩耍中发觉的。今日，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

二、自读课文，读准字音

1．同学们都很会思索，信任通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

2．刚刚大家自学得很仔细，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要留意把这几个多音字读准。

三、自读课文，了解课文大意

1．自由读文，留意正确、通顺。用你喜爱的方式读一读。

2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

5．课文一共有几个自然段？

6．那么教师就请五位同学来轮读。其他同学仔细听，听他们读得是否正确？

7．他们读得怎么样？

8．教师发觉第三自然段有一个句子特殊难读。让我们一起来读一读吧。教师先给大家读一读，请大家仔细听。（出示课件：第三段的最终的一句话）。

9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思索，你能找到这些问题的答案吗？

10．刚刚开头，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜创造了显微镜，并且发觉了微生物。）。

11．沟通各自收集到的资料。

12．你读课文特别认真，同学们，列文胡克是怎么玩知名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去讨论吧。

四、写字指导

1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

等字。

2．沟通如何识记这些字。

3．特别好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字构造。让我们把这些生字再来读一读，留意要把生字的音读正确。

4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特殊留意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

五、课堂小结，引伸

同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩知名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

六、作业：生字组词；抄写多音字。

其次课时

【其次课时教学目标】

1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的。

2．引导从详细的语句中体会列文虎克仔细观看、勇于创新的精神。

【其次课时教学过程】

一、复习导入

1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们连续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

2．听写本课词语。

二、品读感悟

1．学习第一自然段。指名读，齐读。

2．谈论一下，这一段告知我们什么？你能用自己的话说说吗？

3．学习2～4自然段。边读边找出详细描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

4．谁来说说列文胡克开头是怎么玩的？

5．原来一开头列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

8．这句话中的“突然想到”，说明白些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思索的。）

9．看来列文胡克是一边玩一边还在思索，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

10．列文胡克又有什么新的发觉？（出示课件：列文胡克又有什么新的发觉呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随便调整，这样，就做成了一架简洁的显微镜。通过显微镜，他观察水里有很多小生命在挤来挤去；他观察了牙齿里从未观察过的小东西；他还看到了一个小人国，一个平常我们看不见的世界）

11．列文胡克有了新的发觉以后，他的心情是怎么样的呢？（他肯定特殊感动，由于他有了新的发觉。）

12．那么同学们，让我们带着感动的、新颖的心情再来读读课文的第四自然段吧。

13．大家读得可真有感情呀！确实读出了列文胡克当时感动的心情。

14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮教师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）

15．课文的第五自然段其实已经告知我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

17．读到这，你有什么体会？

（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜，而且通过显微镜，他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

18．又想对列文胡克说些什么呢？

19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的敬重，连英国女王和俄国沙皇也去访问他，观赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的鄙视之情来读读课文的第五自然段吧！

三、拓展。

1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

2．在中外历史上，有很多科学家正是由于具备了这些珍贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生创造电灯、富兰克林创造避雷针、莱特兄弟创造飞机等）

四、课堂总结。

看一看，玩耍经常被认为是铺张时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思索，去观看，这样你可能就会有新的发觉。

五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

【板书设计】

15．玩出了名堂

看想收获

玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发觉微生物

（擅长观看、擅长思索）

【教学反思】

对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个好玩的故事，说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简洁的显微镜，进而发觉了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平常的玩耍、嬉戏中细心观看、擅长思索的习惯。

我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的学问，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

在识字、写字教学中留意培育孩子们独立识字的力量，用自主识字的方式进展，重点提示多音字、形近字、同音字等。

放手让孩子们自由选择读的方式，在充分朗读的根底上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中留意一下几点：

教学中，我留意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提示孩子们与“名堂”严密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。

另外在教学中，我留意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，创造显微镜，发觉微生物。

教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学习习惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，准时延长、沟通，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓舞自由选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。

课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用进展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。

总之我们要努力地成为学生欢送的教师，就肯定要有肯定的专业修养，也要有肯定的积极心态。专业素养的提高，需要我们仔细地学习有关的理论学问，让学问丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生猎取更多好玩、有效、有用的学问，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

人教版小学语文三年级教学设计10

教学目标：

1.讲读全文，教育学生擅长从别人身上吸取奋勉向上的士气和力气，培育他们从小不怕困难的品行。

2.把握联系上下文理解重点词语的方法。

教学过程：

一、谈话导入，沟通资料。

同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)

如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。

天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不