人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案

10Unit6Howdoyoufeel?PartA

Let”slearn,Writeandsay,Let”stry,Let”stalk【学问目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They”reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.【力量目标】能够听、说、读、写几个有挂念情的〔四会〕词汇，能够听、说、认读三会词汇能够正确使用“be+表示心情的形容词”描述自己或他人的心情。【情感目标】引导学生关心四周人的感受，做一个保护友善的人。

几个表心情的四会单词。正确使用介词with和of。课件、录音机和磁带〔或其他课本配套音频课时安排2课时设备、人物表情卡片、动画片片段等教学过程批注教学过程批注一、Warm-up&Revision做动作，读儿歌:Sad,sad,I”msad.〔以手拭泪〕Angry,angry,I”mangry.〔两手叉腰并瞪眼〕Afraid,afraid,I”mafraid.〔双手放在下巴边并侧身躲避〕Worried,worried,I”mworried.〔双手托下巴做担忧状〕活动方式：要求学生在教师的带着下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。二、Presentation&PracticeLet”slearn

肢体动作有助于记忆单词。教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相 对于学生应的图片，帮助学生形象地学习、记忆单词。教师带读单词。教师讲解“be动词+心情形容词”这一构造。

发音不标准的单词，教师要多带读几次。旁边画一张哭脸，说：“Heissad.”板书出这两个句子。教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说：“Look,thisisXi 带入学生Yangyang.ThatisHuiTailang.HuiTailangwantstoeatXi感兴趣的卡通Yangyang.Buthefails.〔解释fail的意思〕Soheisveryangry.”强形象，学生更调“Heisveryangry.”这个句子。 简洁理解心情(3)同理再替换心情形容词讲解这个句型。并讲解针对不同主语单词。如何选择be动词。教师播放录音，带读Let”slearn中的句子。Writeandsay教师展现教材上的第一张插图，问：“Whatishedoing?Howdoeshefeel?Canyouguess?”要求学生先口头说出完整的句子然 教师催促后单独完成书写任务。后面几张图同理。学生写完之后，分小组进展看图说话的沟通活动。教师公布答案。

学生说完整的英语句子，养成好习惯。作业1.背诵并抄写本课时的四会单 板书 Unit6Howdoyoufeel?设计词。2.自主预习Let”stalk局部课文。

设计 angry afraidsad worriedhappyHeishappy/sad.教学过程批注教学过程批注一、Warm-up&Revisionangry,afraid,sad,worried,happy这几个词和对应的人物表情卡片，只展现一分钟，让学生在最做玩耍来短的时间内记住人物的性别和对应的心情。然后教师将卡片收预热。起，要求小组派代表按挨次说句子：“Heissad.Sheisangry…”挨次错误或性别错误均要判失误，看看哪一组的小代表可以完成任务。二、Presentation&PracticeLet”stry学生看题，预备听听力。播放Let”stry中的内容，学生完成两道选择题。再次播放录音，核对答案。Let”stalk请学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。

做完题以后试着复述听力原文。就卡通片的具体内容提问:“Whatisthecat”sjob?Whatdoeshe 动画片选oftendo?Whydoeshedothat?”请学生再次观看动画猎取信息。段内容要与教3.教师提问:“Howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?”引导学学内容严密相生答复：“Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththe关，长度要适mice.” 宜。教师呈现黑猫警长追老鼠的插图，给出英文“Thecatischasingthemouse.”chase的意思。教师让学生听一遍Let”stalk局部的录音，然后再逐句放录音，让学生跟读。教师讲解beafraidof和beangrywith，让大家留意of和with 易混淆的这两个介词的搭配，不要弄混淆了。学生分角色朗读课文，教师订正语音语调。教师展现文后的三幅图片，让学生分组争论“Howdothese

搭配要特别讲解。picturespicturesmakeyoufeel?”作业1.熟读课文。beafraidof设计2.自主预习B局部Let”slearn的课文。beangrywith展现，学生更简洁理解，并且更乐于承受。PartB教学内容 Let”slearn,Playcardgames,Let”stry,Let”stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let”scheck,Let”swrapitup教学目标 【学问目标】四会词汇：seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttotenwrong,should,feel,wel，sit,grass,hear,ant,worry,mud,pull,everyone重点句型：Youshould…Don”tbe…【力量目标】能够正确使用重点单词和词组供给建议。能够依据阅读所猎取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。和语篇。【情感目标】教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

教学重点教会学生正确使用本单元重点单词和句子供给建议。能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。教学过程批注一、Warm-up&Revision复习单词angry,afraid,sad,worried,happy。教学过程批注一、Warm-up&Revision复习单词angry,afraid,sad,worried,happy。抢答到的1.教师出示图片，学生抢答说单词。学生得到口头2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。3.全班齐拼单词。励。卡片等第一课时二、Presentation&PracticeLet”slearn1.教师呈现本版块的插图，提问：“Whoarethey?HowdoesChenJiefeel?Whatshouldshedo?” 教师指导学生描述图片，说出：“ChenJieisill.Sheshouldseeadoctor.” 依据不同2.教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takea 场景提出相应deepbreath,counttoten。争论其次幅图加上问句“Whatarethey 建议。doing?”谈论第三幅图可加上“What”stheweatherlikeoutside?”动词原形.”给他人提建议句型。图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。Playcardgames仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组进展练习， 学生练习每组选一人抽取卡片。 抽取卡片的人向对方展现卡片，并且问：“WhatshouldIdo?” 下走动，必要另一名学生依据卡片内容供给相应建议。组有嘉奖。

时供给帮助。作业1.抄写并背诵本课学的几个黑 板书seeadoctor domoreexercise设计体短语。2.自主预习Let”stalk局部课文。

设计clothestakeadeepbreathcounttoten其次课时教学过程 批注一、Warm-up&Revision学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩玩耍。如： 以小玩耍〔angry的卡片〕S1：I”mangry.WhatshouldIdo?S2：Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.二、Presentation&PracticeLet”stry1.学生读题，为听力做预备。教师放Let”stry的录音，学生做出正确的选择。教师核对答案并重放录音，简洁讲解。Let”stalk学生听音答题:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?

开头课。选错答案的学生，试着让他们在重放录音时自己找到相关句子。教师提问：“Wherearetheygoing?What”swrongwithSam”s 边读课文father?Cantheygotothezoo?Whatshouldtheydo?”让学生扫瞄边在问题相关课文查找答案。 “Howdoyoufeel?”与“Howdoes号。Samfeel?”一样吗？有什么区分？给学生讲解当主语为第三人称单数时，应如何询问。讲解句子“Don”tbesad.”教师再次播放录音，学生听音跟读。5.5.学生分角色朗读。6.学生分角用英文说出自己的苦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。色朗读时，教台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采师指导学生调纳。整语音语调。作业1.熟读课文。板书What”swrong?设计2.自主预习Readandwrite和设计HowdoesDadfeelnow?Tipsforpronunciation。Howdoyoufeel?第三课时教学过程 批注一、Warm-up&Revision教师播放歌曲“Ifyou”rehappy,clapyourhands”听一遍，然后随着其次次播放跟唱。可以评比一名最正确小歌手作为领唱。二、Presentation&PracticeReadandwrite这样的心情，表情会是什么样，然后画在书上。

也可以请学生在黑板上相对应的心情。Robin和小蚂蚁，让学生依据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。其次次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文 限制阅读中划出佐证的句子。 的时间，提高组内完成填空。教师鼓舞他们觉察文中的单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。语调。小组分角色表演。

Tipsforpronunciation

鼓舞学生先自己找找规教师播放此局部的录音，请学生通过跟读录音感知单词间律，比比谁找失去爆破的现象，然后要求学生观看并在教师的帮助下总结出到的规律和老规律，最终回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方师之后讲的最式朗读出来。作业1.熟读课文。设计2.自主预习课。

接近。板书afraid happy angry 设计教学过程批注教学过程批注一、Warm-up&Revision教师将全班学生分成四个大组，教师出示六张本单元单词看看谁的卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生发音标准，谁看剩下的卡片，猜什么单词不见了并正确读出那个单词。教师的记忆力好。给猜对的学生所在的小组加分，重复十次，最终比一比哪组得分最多，哪组就胜出，得到小奖品。二、Presentation&PracticeLet”scheck 听录音前教师请学生逐一看图，然后播放本局部录音。学生听录音，为要自