人教版小学一年级语文教案

人教版小学一年级语文教案教学设计

教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点)

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读力量，丰富语言积存。(重、难点)

4.复习会写的生字，娴熟把握。

5.在实践活动中，进展思维，提高听说读写力量，感受语文学习的乐趣。

课前预备

1.。(教师)

2.实物投影仪。(教师)

3.字母卡片。(学生)

4.小组汇报单。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1.孩子们，秋天到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随教师去秋游吧！

(播放音乐：《一同去郊游》)

设计意图：“兴趣是最好的教师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最正确学习状态。

二、读读比比——激趣观看巧分类

1.出示：郊外漂亮的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追赶玩耍，有的围坐在一起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多快乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿去读一读吗？

3.那可要睁大眼睛认真瞧了，请大家仔细观看扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)假如在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

(3)īn、īnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5.区分ǎn和uǎn。

大家留意观看：ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能精确地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。(指名读)

(2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7.区分介母i、ü。

(1)出示iǎn、uǎn，读音时，应当留意什么？

(2)生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

1.区分ie－ei，iu－ui，依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2.男女生竞赛拼读这三组音节。

3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实稳固这局部内容。

四、我会选——直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么快乐，孩子们，你们是不是也想参与呀？快想想，告知教师秋游时你想带什么物品？

2.请大家小组内争论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4.刚刚大家在思索的时候，教师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

5.自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的仆人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和制造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业

1.孩子们，在你们的建议下，现在教师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿连续前行吧！(播放《一同去郊游》)

2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或风光用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！

设计意图：由课堂向课外延长，让学生到漂亮的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培育学生用拼音表达的力量。

其次课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今日这节语文课教师要带着大家到“拼音王国”去游玩，你们快乐吗？让我们乘上小火车动身吧！(播放音乐《火车开了》)

设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式绽开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。

二、复习声母

1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫似乎有话要对我们说！

(显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必需先过“声母”关！)

2.孩子们，怎么办？你们能顺当过关吗？

3.点击，出示声母表。

学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。

4.指名读。(多给学生气会)

5.开火车读、齐读。

强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按挨次默写下来。

设计意图：美国闻名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，到达事半功倍的效果。

三、复习韵母与整体认读音节

过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(显示：大门翻开，嬉戏工程消失。)

1.嬉戏：“打气球”。

红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是一般的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复消失)

(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

(2)观看不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

2.嬉戏：“挖地雷”。

共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；假如读错，地雷就会爆炸。

①学生先在小组内练读。

②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。

③整体识记这16个整体认读音节。

④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。

⑤按挨次背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)

设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以嬉戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。

四、复习拼读

嬉戏：碰碰车

红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，快速拼出音节。

1.指名玩，个人拼读或直呼。

2.集体嬉戏，齐读，直呼。

设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

五、复习生字“车”

1.看，什么开来了？(出示一辆车)

2.出示“车”字，齐读、指名读。

3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)

4.出示词语，齐读、领读、指名读。

5.你能用其中一个词语说一句话吗？

设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。

六、复习写字

指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观看字形特点，再书写。留意写字执笔的姿态。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

七、读儿歌

1.显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢送你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要嘉奖大家一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要遗忘给我读这首儿歌哟！

2.指名试着拼读。

3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。

4.提出要求：在看图的根底上熟读，要读出感情。

设计意图：以嘉奖的形式布置读儿歌任务，学生乐于承受，符合低年级学生的心理特点。

八、课堂小结、布置作业

1.小结：孩子们，这节语文课你玩得快乐吗？拼音王国还有很多好玩的嬉戏，只要你拼音学得好，教师就常带你去玩，好吗？

2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

教学反思

《语文园地》应是学生欢乐学习语文的百花园；应是学生进展多种动态言语实践，提高语言力量的操练场；应是学生自主、自悟、合作、沟通、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入好玩的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参加的兴趣，使课堂成为学生自主进展的世界。

人教版小学一年级语文教案2

教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教具预备

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今日，教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片（连续消失课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。（安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：春夏秋冬

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，得意。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进展朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、教师范写“七”，学生观看，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观看并书写。

3、出示“九”让学生观看，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的局部要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观看并书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷叶圆圆，夏天（）。

秋天谷穗弯弯，秋天（）。

冬天北风呼呼。冬天（）。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

人教版小学一年级语文教案3

教学目标：

1、能默读短文，能弄清短文由几个自然段，每段有几句话。

2、能读懂短文，完成短文后的练习。

教学过程：

一、教师指导完成阅读短文。（总复习四第4题）

1、读通短文，了解主要内容。反应，抽生读。

2、对比短文完成课后练习。做一题，反应争论一题。

3、对比短文，检查一遍。

4、阅读短文的方法，讲讲应当留意的地方。

二、阅读短文，完成作业。（总复习五1—4题）

1、读短文按步骤独立完成练习。

2、争论，校对。

3、纠错，找出错误的缘由，以便在后面的练习中改正。

教学目标：

1、能依据内容写话。

2、能看懂图意，写一句通顺、连贯的话。

教学过程：

一、看图写话。（总复习六第2题）

1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图编故事。

3、小组争论，看图说话。

4、抽生说一说，集体评议。

5、写下来，留意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。

6、批改订正。

二、看图写话。（总复习六第3题）

1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图自言自语地说一说。

3、写下来。

4、沟通评议。

5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。

6、争论一下，怎样才能把看图写话写得更好。

人教版小学一年级语文教案4

教学目标

1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步熟悉反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。

3、复习稳固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

熟悉反义词和读句说句。

教具预备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标

1、稳固汉语拼音，区分声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步熟悉反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。

3、复习稳固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点：熟悉反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会写

1、导入。

（1）师：小朋友们，今日教师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

（3）引导学生评价并随时订正读音。

2、找一找。

（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母韵母

（2）嬉戏

送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜爱的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

（4）同桌相互检查。

（5）师生共同评价。

（二）、我会连

1、嬉戏。

（1）做“反话嬉戏”，同学听到教师的话，就用手做出相反的动作。

（2）教师说，同学做。

（3）哪位小朋友还能说诞生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）

2、学生对字嬉戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小教师带读。

4、动手用尺连线。

（三）、我会读

1、嬉戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出预备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩嬉戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由争论，动手摆一摆。）

4、请学生上台操作，当小教师指读。

5、全班齐读。

（四）、我会连

1、出示题目。

（1）学生先自己试读，不会读的字可相互沟通，或向教师请教。

（2）教师指名，学生说一说。

（3）指名小教师带读，全班跟读。

（4）学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

（1）学生在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）教师巡察辅导。

（五）、扩展活动

回家把家中自己喜爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己喜爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点：熟悉反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、读读说说

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你常常做的事有哪些？

（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

小组相互读。

2、看图说句子。

（1）出示三副孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）读（）。

（3）同桌争论后，指名说。

（二）、我会认

1、出示“姓氏花”。

进展好玩的识字练习，请大家把自己熟悉的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生沟通。

（1）教师巡察。

（2）学生小组争论，不断扩展识字面。

3、做练习。

（1）明确要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜爱的颜色。

（2）涂好后，读给大家听一听。

（3）假如同桌又教给你新的姓就涂上自己喜爱的颜色。

4鼓励：看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台沟通识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

（三）、读读背背

1、示图，你观察了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只美丽的大白鹅被一位小诗人观察了，他像你们一样，快乐地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）教师范读。

（2）谁来和教师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？引导学生体会“鹅”愉快、得意的样子，及的宠爱之情。

3、教师带读，学生自由读，竞赛背。

（四）、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian

()()()()()

2、把意思相反的字连起来。

上左出大

右下小人

3、加一笔，成新字。

大———（）木———（）二———（）

五、作业布置：把自己熟悉的.姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：hengshupienadian

()()()()()

七、课后反思：

人教版小学一年级语文教案5

一、教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比拟形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读稳固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比拟形近声韵母的音和形。

2、稳固学过的生字。

三、教学时间2课时

第一课时

一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，假如读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开“火车“竞赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比拟并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，留意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的一样点和不同点。

比一比哪个小组的发觉多。

（1）b___d

一样点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌稳固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

（2）f___t

一样点：横写在二线下方。

不同点：f，右弯竖。

t，竖右弯。

儿歌稳固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

（3）n___m

不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌稳固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（4）u___ü

不同点：ü比u多两点。

儿歌稳固：u上两点ü。

3、嬉戏“变变变“。

教师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、比照书写，边抄边小声读字母。

其次课时

一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？你熟悉吗？

2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮助吗？

小动物的家上都出名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡察，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、稳固生字。

1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

能连成词的两位同学带着果子上台，带着大家读。

人教版小学一年级语文教案6

第一课时

指导思想：

依据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的根本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。

预设学习目标：

1、自主学习，合作熟悉12个生字。

2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的安静漂亮。

教学重点：

识字、感悟朗读。

课前预备：

生字果、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今日许教师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？

2、（小山村）你们喜爱吗？你们都看到了哪些漂亮的风光呢？

3、小朋友说得太好了，小山村的风光真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的风光，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）

二、借助拼音，初读古诗

1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（留意读准字音，读通诗句）

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

3、检查:（1）嬉戏摘果子。对数字。

（2）朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么仔细，教师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座漂亮的山村。

我也忍不住惦念一念，欢送吗？

2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

3、谁告知教师，你在读的时候都观察了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂沟通。）

4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

5、指导朗读整首诗。

四、小结，课后延长。

1、今日大家跟着许教师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了很多漂亮的风光，那你能不能用你灵活的双手画一画这漂亮的地方?

2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

（让学生选择其一作为本节课的作业）

其次课时

一．复习音节

１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．

２（出示er）你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读．

３（出示tingsancun）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈教师真为你们感到骄傲．

二．读课文

１．（出示课文拼音）下面陈教师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．预备好了吗？起――

４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈教师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟教师读一遍，读诗的时候要参加一些感情，想想刚刚那副漂亮的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调．（领读）

７．我们一起读一遍（齐读）

四．学生字

１．（课文显诞生字）从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈教师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？

４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈教师写一个．跟我一起说．（边写边说）

看电脑教师给我们写一遍．

翻开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

５．我们再来学习“二”一起读．

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比其次笔长．请小朋友认真观看二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看教师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比拟长．）

拿出手指跟着电脑教师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

６．请ＸＸ读（出示三）齐读．

你能用“三”组词或说句话吗？

认真观看一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

看教师写一遍，再看电脑教师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

五．总结：

点评

人教版小学一年级语文教案7

教学目标

1.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重难点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入

师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜爱哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

二、新课内容

(一)读课文

可依据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。

(二)认字：

会写的字：“七、八、九、无”，有笔画挨次。

生字：11个

(三)练习

1.分角色读课文。

安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开头。

2.分组绘画四季。

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么?

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结

春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

人教版小学一年级语文教案8

一、教学目标

1、熟悉本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关怀长辈、爱护长辈、帮忙长辈做些力所能及的事。

二、重点、难点：

熟悉生字，留意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。

三、课前预备

1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

一、教学目标

1、熟悉13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3、通过朗读课文让学生有关怀长辈的愿望。

二、教学过程

(一)看图说话，导入新课

1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平常在家里谁最疼自己?

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他(她)都是怎样疼爱自己的?

生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。

师：今日教师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮忙奶奶做写什么事呢?

生：想。

2、出示课文插图

A、认真看图，依据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字?

3、提醒课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

(二)初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?

3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提示大家留意?

(三)相互沟通，认读生字

1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意?

2、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，简单读成晒(shà)等。

3、教师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、教师范读，领读，小教师范读，领读，多形式认读。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

5、师生共做识字嬉戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?

三、再读课文，发觉感知

1、生字回到课文中能不能读好?教师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发觉了什么或知道了什么?

(课文中有小峰、妈妈、奶奶)

3、依据学生答复，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?

四、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。

2、全班沟通。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来答复?

其次课时

教学目标：

1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

教学重点难点：

写字留意笔顺

课前预备：

生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习稳固识字

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小教师领读。

5、让学生选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字说词语。

6、做听音找卡片嬉戏。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

三、指导书写

1、今日我们要学习写好6个字，会读吗?

2、师范写这几个字，引导学生观看写这几个时要留意什么?请小教师说说该怎样才能写好?

3、引导学生说说写这几个字时有什么发觉?

4、学生练写，教师巡察，着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最美丽的字给大家看，相互评价。

6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

回家去做做一件爱护长辈的事。

人教版小学一年级语文教案9

教学要求：

1、学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调aoe的音。

熟悉书写汉语拼音的四线格，正确把握aoe的笔顺，正确使用四线格。

教学重点：

1、读准aoe三个单韵母的音。

2、认清aoe三个单韵母的形。

教学难点：把握oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准其次声和第三声。

教学用具：字母卡片、投影

课时安排：两课时。

第一课时

一、导课。

教师写“靶”，你们熟悉这个字吗?教师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮忙我们学好一般话，帮忙我们查字典，打电脑。你们情愿学习汉语拼音吗?

今日，教师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们熟悉了他们中的哪几个?

二、熟悉课题。

1、左上角有4个字，谁熟悉?

2、今日咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今日带了一顶什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽该怎样读呢?教师范读，打手势。生读。

其次天，他又换了一种什么帽子呢?

出示：á教师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，教师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观看第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?教师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

人教版小学一年级语文教案10

教学目标

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按肯定挨次观看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学预备

挂图、卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、看图，提醒课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮忙正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小教师带读。

（三）、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、复习导入

哪个小朋友情愿把课文背给大家听？

（二）、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听教师朗读课文，想象江南水乡的漂亮风光。

2、说说你自己查到的资料。

（三）、复习稳固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。

4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进展开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮忙学生积存词汇

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

（五）、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟教师书空，熟悉新的笔画横折钩，再认真观看，说说要提示小朋友留意什么。

2、“中”先引导学生学会查找压线笔，再跟教师一起书空，熟悉新的笔画“”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观看后书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游江（河）（清）

唱响（）（）

树（）（）（）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

人教版小学一年级语文教案11

第三课时（识字写字）

教学目标：

1、复习音序查字法。

2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，把握识字方法。

教学过程；

一、复习音序查字法。

1、回忆音序查字法的步骤。

2、练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）

二、复习偏旁部首：

1、回忆本册学过那些新偏旁。

如：

2、写出同偏旁的字。（总复习一第4题）

3、加偏旁成字，再组词。（总复习一第3题）

4、换偏旁成字，再组词。

补充：

锋、挺、操、玲、样、记、祖

三、听写三单元词语。

第四课时（识字写字）

教学目标：

1、能区分音近字、形近字、同音字。

2、能正确、端正、干净地书写汉字。

教学过程；

一、区分音近字、形近字、同音字。

1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

2、留意形近字的比拟。看清字形。

练习：比一比，再组词。（总复习二第4题）

二、按笔顺把字写得端正正确。

1、说说以下字的笔顺。

引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假

2、在田字格中写一写。

3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认犯难写的字写一写。

三、听写第四单元词语。

人教版小学一年级语文教案12

学问目标：

熟悉本课10个生字，会写9个生字。

力量目标：

正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标：

通过阅读，学习苗苗关怀，帮忙他人的品质，养成关怀他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关怀长辈，学会爱护长辈。

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，教师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗?(教师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜爱阳光吗?阳光会带给你什么样的。感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今日我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1、自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2、同桌互读、相互订正(生字熟悉，标出自然段)

3、指名读，思索，这篇课文主要讲了一件什么事?

(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关怀。)

三、细读，感悟课文内容

1、自由读课文第一自然段，说说你知道了什么?

(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的缘由，让学生从苗苗身上知道应当如何对待老人。)

体会：叨念的含义，说明白什么

2、指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

3、指名读其次、三自然段

重点指导：

①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照射着大地，大地沐浴着绚烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出宠爱、赞美的语气吗?指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里布满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”说明白什么?用“一……就……”说句话。

竞赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗剧烈急迫的心情

4、指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢

“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?教师给你一点提示：出示“洁净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难受，生读)文文一开头多快乐啊，满心高兴地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的盼望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多难过啊!同桌相互读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

5、奶奶为什么说没有丢?让学生绽开合理的想象

(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

6、回归全文：朗读(全体学生)

四、拓展延长

1、通完课文后，你有什么感受

2、你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，盼望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界布满爱。

教学反思

《送阳光》这篇课文除了熟悉生字和有感情地朗读课文外，另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更重要。我在教学中没有很好地解决这一问题，过多地将自己的理解，解释灌给了学生。学生缺少了自己的独立思索，同时也难以消化我丢给他们的“鸡肋”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”一位教师对于解决这一难题做了以下处理，使我颇受启发。

揭题后，我运用课件，让学生观赏有关阳光的图片和摄影，再问学生：阳光是什么样子的?它像什么?学生通过观看和想象，说得特别不错。此时，我正想用“对呀!阳光像金子，可阳光比金子更珍贵”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说：“教师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就立刻调整位置，把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子珍贵的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更珍贵”的辨论赛，虽然这场辩论赛不是很标准，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个甚至三个对一个进展辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已。

人教版小学一年级语文教案13

【教学目标】

１、能熟悉１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，熟悉两个偏旁“心，方”养成细致观看的习惯。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得喜爱北京、喜爱祖国。

【教学重点、难点】

１、指导生有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国、喜爱北京的思想感情。

２、指导学生写字，养成良好的写字习惯。

【教学过程】

一、创设情景

１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要进行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？

２、激：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：“想”）

３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

４、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

师：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

二、朗读课文

１、学生初读课文：

⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

⑵全班沟通：提示难读的音，难记的字。

⑶分句读课文。

２、再读课文：

⑴学生再读课文，划出不理解的词语。

⑵师范读课文，生边听边思索课文主要讲什么？指名说一说。

⑶沟通：

理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮丽”的含义。指导朗读。

品读第三句：教师引读第一行，学生齐读其次、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的剧烈愿望。

⑶比照：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

３、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

４、指导背诵。

三、拓展延长

１、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──”）

２、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。

人教版小学一年级语文教案14

教学目标

1、熟悉11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。熟悉个笔画“”和5个偏旁“”。

2正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、熟悉有关影子的一些现象，激发观看自然的兴趣。

教学重难点

练习朗读、认字和理解句子。

教学预备：

找一个阳光绚烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏，让学生观看自己和同学影子的变化。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。熟悉个笔画“”和5个偏旁“”。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

四、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣

1、回忆“踩影子”的嬉戏，说说你是怎么做的？

2、出示课题：影子。读课题，留意轻声的读法。

3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的嬉戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

4、熟悉偏旁：三撇儿“”。

（二）、学习课文

1、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌对读，相互正音。

（4）开火车读，检查读音，共同正音。

（5）自己读一读课文，把课文读流利。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

（3）大组沟通，理解太阳光和影子的关系。

通过对插图的观看、学生争论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面对太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

看图说说，理解“前、后、左、右”

（4）质疑、释疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

在沟通中学习“黑狗，经常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方；颜色黑，经常跟着仆人转，特别亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

（5）朗读课文、背诵课文。

自己读读课文，想方法登记来。

边读边做动作，加深对课文的记忆。

教师引读课文，指导背诵.

学生自己背诵后，再背给同桌听。

（6）动动脑筋，学习认字。

学习新偏旁“、、、”，说一说偏旁名称。

说一说怎么记住这些字。

读词说句认字。

五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。

2、连续观看，在哪儿能见到影子。

六、板书设计：

9．影子

前

左右

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、熟悉有关影子的一些现象，激发观看自然的兴趣。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

（一）、复习导入

1、自由