人教版四年级上册美术说课稿10篇

10名目名目1《颜色的冷暖》5《节奏的美感》6《最受敬重的人》8《趣味游乐园》10《我是汽车设计师》11《拟人的形象》12《精巧的邮票》15《有创意的书》16《穿编的乐趣》17《会走的玩具》1《颜色的冷暖》学问技能1、生疏冷色与暖色，了解颜色的根底学问。2、体验颜色给人的不同感受。过程方法让学生在欣赏体会学习的根底上，生疏冷暖色，能用冷暖色进展简洁绘画练习。情感态度激发学生宠爱美术学习兴趣。培育学生对颜色的宠爱、对秀丽自然宠爱的情感。教学重点：生疏及推断冷色与暖色。 教学难点：理解冷暖色的相对性。一、激趣导入。〔充分运用声音与图片让学生感受、体验。〕听：倾听大风的声音。〔多媒体播放大风的声音〕学生通过听大风咆哮的声音，学生产生一种冷的感觉。看：看熊熊燃烧的烈火。〔多媒体显示烈火燃烧的动画〕学生通过看烈火的图片，产生一种温和的感觉。引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过颜色来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。二、查找颜色的冷暖。生疏冷色和暖色。1〕出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。2〕集体沟通：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？3〕教师小结：第一如：蓝色、绿色、青色；其次幅给人以温和、吵闹的感觉，我们把那些能给人以温和、吵闹、兴奋的感觉的颜色叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。4〕教师板书冷色和暖色的含义。5〕多媒体显示色环，让学生生疏更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。理解冷色和暖色的相对性。〔1〕变魔术。多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。〔此时学生的答案确定不一样〕教师告知学生魔术开头：①将这朵花的背风光设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？〔指答：偏暖〕②将背风光设置为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？〔指答：偏冷〕③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？〔学生争辩〕④沟通争辩结果。⑤教师小结：通过两次图片的比照观看，同学们觉察同一个物体，在不同的但相对于另一种颜色来说也可能显得较冷。〔2〕学生举例说明颜色冷暖的相对性。4．了解生活中的冷暖色及其应用。〔1〕多媒体呈现多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍，使学生生疏到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。假设我们在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。2〕学生沟通：房间的布置、着装应当怎样合理地利用冷色和暖色？〔3〕从五个方面我们来欣赏冷暖色在我们生活中的运用。着重分析冷暖色在绘画上的运用，进展两个竞赛活动。看图说话竞赛〔说话内容包含这三个方面颜色、感受、心情〕问题抢答竞赛〔1、画面上主要使用了哪些颜色来表现怎样一种气氛或感觉？2、除此以外画面还运用了哪些颜色？3、你觉得这些颜色运用恰当吗？谈谈自己的看法。〕师小结赐予鼓舞：看来大家寻常是很留意观看事物的。只有经常去留意观看事物，可以帮助我们体会颜色中的冷与暖。三、学生活动。运用所学的颜色学问，画一幅冷色调或者暖色调的画。四、课外延长。尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。板书设计： 7、颜色的冷暖冷色暖色蓝色橙色相对性 应用5《节奏的美感》本课选自人教版4年级上册第5课的内容，属于造型表现学习领域。通过本课的学习，感受节奏基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：认知目标：学生能够列举诞生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的亲热关系技能目标：学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏情感目标：进展学生的艺术感知力量，体会美术作品和生活中的节奏美感依据本课的教学目标，在深入争辩教材的根底上，我确立了以下教学重难点：重点：学生能够通过欣赏图片，观看、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的亲热关系难点：学生能够利用二方连续、四方连续纹样或有规律的纹样表现节奏四、下面我将着重说一下我的教学过程，分以下几个环节进展。环节一：带着学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增加趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。请1—2位学生依据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。这样调动学生的兴趣与乐观性，引出今日的课题。环节二：1.欣赏大自然中的节奏和生活中的节奏，如围栏，楼房上的窗户，一排电线杆等。1.欣赏大自然中的节奏和生活中的节奏，如围栏，楼房上的窗户，一排电线杆等。提问学生生活中还能找出哪些有规律有节奏感的景或物？引导学生分别从建筑、植物、风景中去查找节奏。这样进一步强化不同要素重复消灭就产生了节奏这一概念，通过实物，更加直观的加深学生的理解。做总结：美术作品中两种或多种不同的要素依据肯定的秩序重复消灭，可以产生节奏感，它是构成美术作品形式美的重要因素。2播放非洲的鼓点音乐，让学生感受鼓点的节奏，然后思考：音乐作品中的节奏与美术作品中的节奏有什么不同？鼓舞学生大胆发言，说出自己的感觉。欣赏美术作品中的节奏，如中国彩陶作品上的纹样，少数民族服饰或织物上的纹样，绘画作品《绿韵》中的节奏等。并通过欣赏，引出二方连续和四方连续的概念。感受二方连续、四方连续美感。并介绍二方纹样的几种形式：三点式、垂直式、斜线式、折线式、接圆式、波线式、盘旋式、结合式。欣赏一些学生作品，使学生的创作信念增加，激发他们的想象力和无限的创意。然后演示一些图案的变化方法，如大与小，粗与细，曲与直，疏与密等。环节三：用绘画、剪纸方法来表现节奏感，留意点线面的运用，比例的协调等。环节四：请学生将自己的卡通作品呈现出来，引导学生从颜色、纹样的设计性、排列的正确性三方面来对其他的同学进展评价，同时，又加深了自己对于本课的理解。学生经过互评比出最正确创作奖与最佳卡通形象奖佳卡通形象奖，嘉奖我的卡通玩具。我将对学生的作品进展点评和鼓舞，以多元的评价让学生在不同的层面体环节五：装饰生活6《最受敬重的人》课选自人教版4年级上册第6课的内容，属于造型表现学习领域。通过本课的学习，使学生了解不同职业的特征，体会劳动人民的可敬之处基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：认知目标：学生能够描述出自己心中最敬重的人的形象特征技能目标：学生能抓住最受敬重的人的职业、外貌等特征并用绘画进展表现情感目标：激发学生对生活的宠爱之情，体会各个行业的人们的敬业精神依据本课的教学目标，在深入争辩教材的根底上，我确立了以下教学重难点：重点：学生在创作时能抓住被表现者的职业或外貌的主要特征进展绘画创作难点：学生在绘画中融入自己的感情，表达出被表现着受敬重的缘由四、下面我将着重说一下我的教学过程，分以下几个环节进展。环节一：1.播放国庆式，我最敬重的人是，用青春和热血保卫祖国和人民。引导学生思考：谁是最受敬重的人？并能对其外貌特征进展描述。引出今日的课题。环节二：总结学生所知道的职业，出示教师、医生、、科学家等照片，引导学生说一说他们为什么受人敬重，以及这些职业的特点是什么。通过欣赏，使学生了解到无论哪一种职业，都是受人敬重的。是什么职业，有什么特点。通过欣赏，引导学生从人物的脸型表情，动作，穿戴等方面分析应当发饰及穿戴往往说明其职业特点。我将进展作品示范，通过作品示范进一步使学生明白，要画出最受敬重的人，可以从他的职业特点入手，并能进展描述。通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，留意颜色与线条的表现力。环节三：鼓舞学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。创作中留意主要人物的职业特点，留意对面部表情穿戴的描绘等8《趣味游乐园》课选自人教版4年级上册第8课的内容，属于造型表现学习领域。通过本课的学习，使学生了解游乐园离不开美术在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：认知目标：了解游乐园里各种游乐设施的外形、颜色等特点技能目标：学生能合理的选择身边的媒体，运用多种方法大胆想象，制作各种好玩的游乐设施情感目标：通过搭建趣味游乐园，培育学生勤于观看，团结合作的学习态度依据本课的教学目标，在深入争辩教材的根底上，我确立了以下教学重难点：重点：能够运用折剪插接等方法，制作好玩的游乐设施难点：能够奇异地运用自己预备的材料，有序的完成作品的设计制作四、下面我将着重说一下我的教学过程，分以下几个环节进展。环节一：课件呈现：观看游乐园工程视频，说说自己的感受环节二：1〕观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：简单的游乐设施可以用先概括、再〔2〕作品欣赏、探讨。A表现内容①表现单一游乐工程或综合表现游乐场景。②写实或大胆想象B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。2〕〔1〕师生共同回忆游乐园里好玩的游乐工程，说出逛游乐园的感受。〔2〕游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观看：课件呈现游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面表达？①游乐园工程的多样性②游乐设施的好玩外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。③齐全的配套设施④人们夸大的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。〔3〕小结：游乐场工程的多样性、颖好玩的造型、齐全的设施、人们夸大的动作和表情，都可以表达出游乐场的好玩。6〕3.探究启发。7〕〔1〕观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：简单的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。〔2〕A表现内容①表现单一游乐工程或综合表现游乐场景。②写实或大胆想象10〕B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现鼓舞学生用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场鼓舞学生用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场10《我是汽车设计师》本课选自人教版4年级上册第10课的内容，属于设计应用学习领域。通过本课的学习，使学生了解汽车的组成构造，并设计出自己的汽车，培育学生想象力量和动手制作力量。基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：认知目标：了解汽车造型的多样性，以及汽车的组成和构造技能目标：通过想象设计出功能和造型独特的汽车并用绘画表现出来情感目标：培育学生创意识和创作力量，增加改善环境与生活的愿望依据本课的教学目标，在深入争辩教材的根底上，我确立了以下教学重难点：重点：了解汽车根本构造和组成，并用绘画形式表现出来难点：能有创意的设计造型和功能独特的汽车教具预备：课件、汽车模型，绘画工具等四、下面我将着重说一下我的教学过程，分以下几个环节进展。环节一：吸引，接着我将把这些汽车请到教室来。我将课前预备好的汽车模型摆在讲台上，让学生进展欣赏和观看，把学生带入一个汽车的世界中，因势利导，引出今日的上课主题。环节二：兴趣。课件出示越野车，吉普车，太阳能汽车等图片，向学生呈现各类各样造型和特点得汽车，并提问学生，生活中常见的有哪些汽车，以及每种汽车的造型特点有什么不同。这样把学生的思维引向生活实际，从生活中查找汽车的影子，并分组争辩，总结不同汽车的名称和造型特点。将讲台上的汽车模型分发给各个小组，引导学生进展观看模型，摸一摸，看一看，争辩汽车的造型以及又哪些构造和局部组成并做记录。然后，引导学生将汽车模型进展拆卸和组合，进一步细致观看汽车内部构造，加深对汽车造型的理解。利用模型，我将带着学生一起探讨总结汽车的造型特点和构造组成，针对车架，车轮，发动机等不同部位一一向学生讲解它们的功能和构造，进一步加深对汽车造型设计的理解，更好地理解本课重难点。5从学生生疏的警车，抢救车入手，引导学生分析不同车的功能和用途，探讨不同车能够改进和创的地方，从而激发学生的创作热忱。最终通过图片，观看太阳能汽车，电动汽车等一些颖概念汽车，了解汽车用途的多样性，分析汽车设计的创。从而启发学生得创作灵感。环节三：欣赏学生优秀作品，开阔学生创作思路。然后我给学生作品示范，我将绘画出一个老鼠造型的汽总结作画步骤。然后鼓舞学生大胆想象创作，先从汽车的外轮廓入手，让学生用几何外形的组合完善汽车构造，环节四：请学生将自己的汽车呈现出来，举办一个车展竞赛，学生经过互评比出最正确创作奖，最佳创奖等奖项，嘉奖我的汽车模型。我将对学生的作品进展点评和鼓舞，以多元的评价让学生环节五：鼓舞学生利用废旧纸盒等材料设计制作立体的颖汽车。11《拟人的形象》本课选自人教版4年级上册第11课的内容，属于造型表现学习领域。通过本课的学习，使学生了拟人化的表现方法，培育学生创意识，提高学生艺术创作的兴趣。基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：认知目标：了解拟人化的绘画表现方法技能目标：通过学习，创作出一个有创意且美观的拟人形象情感目标：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然地宠爱依据本课的教学目标，在深入争辩教材的根底上，我确立了以下教学重难点：重点：了解拟人化的表现方法并创作一个拟人的形象难点：拟人化的形象创作是否生动、奇异、有创意教具预备：课件、绘画工具等四、下面我将着重说一下我的教学过程，分以下几个环节进展。环节一：首先请出今日的2位客人，请同学猜猜它们是谁，这时我拿着2条海底总发动里小丑鱼玩具，吸引大家的留意。什么不同。接着引导学生分析视频里主角形象和外貌特征，从而引出拟人这种修辞方法，进而出示今日的课题。环节二：1课件出示一张汽车图片和一张拟人化的汽车图片，让学生比一比，分析哪个更好玩，为什么？从而得出拟人化的汽车造型独特，更生动好玩。然后出示一些生活中拟人化形象的运用实例，比如铅笔盒上的卡通画，帽子上的拟人动物等，引导学生说一说自己觉察的拟人化形象在生活中的运用，通过图片让学生观看思考、分析总结这些形象的共同点，从而引出拟人化的概念是：将本不具有人类特征的事物参加人的形象特征，赐予它们的生命形式，使其人格化。给学生举两个例子：比方大象和人组合，给大象穿上衣服就变成了得意的大象。电脑+五官+手=生动的电脑等3向学生呈现两种不同类型的拟人化作品图片，一种是将物象头部拟人化，另一种是将物象身体拟人,通过比照分析，使学生把握两种将形象拟人化的方法，学会头部拟人和身体拟人，启发创作灵感。4欣赏作品《蔬菜珍宝历险记》里的拟人形象，让学生探究总结拟人化的卡通形象具有哪些特征，从而得出拟人化形象造型夸大、变形，颜色大胆，鲜亮明快等特点。环节三：首先我将进展拟人化作品示范，使学生进一步了解拟人化方法在创作时如何运用，学生进展观看总结作画步骤。然后要求学生以小组为单位，创作一个童话故事。每人依据安排角色创作一个卡通形象，相互争辩沟通自己的创作思路，然后动手尝试创作出自己宠爱的拟人化形象。我将提示学生从造型，颜色和表情动作三个方面来突出表现卡通形象的特点，留意五官表情和四肢动作和一幅鞋帽的添加，使可通形象更丰富。环节四：请学生将自己的卡通作品呈现出来，举办一个卡通晚会，学生经过互评比出最正确创作奖与最正确卡通形象奖通形象奖，嘉奖我的卡通玩具。我将对学生的作品进展点评和鼓舞，以多元的评价让学生在不同的层面体环节五：课外拓展鼓舞学生利用废旧纸盒等材料制作一个立体的拟人化作品。12《精巧的邮票》课选自人教版4年级上册第12课的内容，属于设计应用学习领域。通过本课的学习，使学生能利用所学的美术技能设计邮票，培育学生的想象力与制造力量，提高学生的创设计力量。基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：认知目标：了解邮票的特点和种类技能目标：学生能抓住邮票的特点，运用绘、剪、拼、贴等方式绘制有创意的邮票作品情感目标：培育学生创意识和创作力量依据本课的教学目标，在深入争辩教材的根底上，我确立了以下教学重难点：重点：生疏邮票的特点并依据其特点制作一枚邮票难点：创作的邮票作品是否主题突出，制作精巧四、下面我将着重说一下我的教学过程，分以下几个环节进展。环节一：创设情境1薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必需请他当差使。2画，边上是牙，走遍天下都靠它。这样通过猜谜，引出今日的课题环节二：探究知课件呈现世界上最早的邮票—英国黑便士邮票和中国最早的邮票——大龙邮票，介绍邮票的进展史，然后再欣赏一般邮票、纪念邮票、特种邮票图片，表达邮票的分类，开阔学生视野，拓展学生学问面。出示一张画与一张邮票，引导学生欣赏并观看绘画与邮票的区分，比照找出邮票的特点。学生观看到邮票上有面值、发行者标记、发行时间及边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的根本要素。播放《邮票齿孔的故事》视频短片，激起学生进一步了解邮票历史的兴趣。3播放《中国邮票全集》片段1邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。生2邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。示范邮票制作，通过示范引导学生留意邮票设计应主题突出，颜色明快，富于装饰性等特点，加深学生对邮票的根本要素的印象。环节三：大胆创作提出设计要求：依据邮票的特点，设计一枚或一套邮票，图案造型生动，形象饱满，主题突出，色提出设计要求：依据邮票的特点，设计一枚或一套邮票，图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩明媚，富于装饰性；文字要细心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。留意点线面的运用环节五：课外拓展用双面胶和塑料袋，制作一本集邮册，并与同学交换自己做的邮票1115《有创意的书》课选自人教版4年级上册第15课的内容，属于设计应用学习领域。通过本课的学习，使初步了解书籍装帧的根底学问，培育学生的想象力与制造力量，提高学生的创设计力量。基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：认知目标：初步了解书籍装帧的根底学问技能目标：让学生用学过的美术学问和其他学科学问进展整合，自制一本颖好玩的书情感目标：激发学生学习美术的乐观性，培育学生宠爱书籍、珍爱书籍的好习惯依据本课的教学目标，在深入争辩教材的根底上，我确立了以下教学重难点：重点：学生初步了解书籍装帧的根底学问，进展故事书的制作难点：学生找到美术学科与其他学科的连接点，制作一本颖的故事书四、下面我将着重说一下我的教学过程，分以下几个环节进展。1、课件呈现最早的书写材料，如石块、树皮、兽皮等，然出示简书、帛书、纸书等不同类型的书，让学生了解书籍的进展史，开阔学生视野。22我将出示我搜集的用各种材料制作的故事书，引导学生欣赏比照，讲授书籍装帧设计的根底学问，是学生懂得书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。[板书——三大块面：封面、封底、书脊]3.引导学生看教材，观看每本书的故事和书籍装帧有什么关系，帮助学生找到美术与其他学科联系的切入点，然后观看这些书是用什么材料制作的，是怎样装帧的。开阔学生的创作思路。欣赏几组封面设计作品，引导学生分析其主要内容的设计特点，通过争辩分析总结如下：以文字为主装饰，图文结合；以故事情节为主；以仆人公形象为主；以卡通造型为主；以抽象造型为主；以寓意象征为特色的图形设计。呈现我自制的故事书，给学生简述我设计制作的思路，示范装帧技法，进一步翻开学生思路，启发学生如何选用各种材料和各种形式，自制有创意的故事书，以突破本课教学难点让学生讲讲自己在语文课中学到的故事以及绘制故事书的创作思路。共同提建议环节三：大胆创作以“我的相册”“我宠爱的文学作品”等为主题，尝试运用一张以“我的相册”“我宠爱的文学作品”等为主题，尝试运用一张A4纸，制作4页折叠手工书。运用设计要素，到达内容与形式的完善统一。作品有创意，制作精巧。造型颜色装饰点缀等方面进展创意设计环节四：作品呈现办一次图书展，呈现学生作品，13装扮生活16《穿编的乐趣》课选自人教版4年级上册第16课的内容，属于造型表现学习领域。通过本课的学习，既可以熬炼学生的双手，促进手脑并用力量的提高，又开拓了学生造型的领域，激发学生更大的学习兴趣和制造激情。基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：基于教材特点和学生实际，我确立了以下三维教学目标：认知目标：用生活中常见的媒体进展穿编技法的学习，了解穿编的根本方法技能目标：学生大胆进展想象，制作一个自己宠爱的穿编作品情感目标：激发学生对民族传统工艺的宠爱，养成擅长觉察，乐观思考，勤于动手的好习惯依据本课的教学目标，在深入争辩教材的根底上，我确立了以下教学重难点：重点：让学生初步把握穿编的根本步骤，制作简洁的穿编工艺作品难点：能将自己的设计意图用穿编的方式制作出来四、下面我将着重说一下我的教学过程，分以下几个环节进展。环节一：创设情境激发学生的古怪心和兴趣。然后将各种编织工艺品发给同学们进展欣赏，把学生带入一个编织的世界里，引导学生初步生疏编织工艺。从而引出今日的课题。环节二：探究知课件出示一些编织工艺品，如用麻绳编织成的蚂蚱，用树皮编织成的天鹅，用彩带编成的龙、课件出示一些编织工艺品，如用麻绳编织成的蚂蚱，用树皮编织成的天鹅，用彩带编成的龙、编织的材料有藤、竹、纸、塑料、金属、草芒、木片、毛等。然后引导学生分析这些作品在造型上、颜色上有什么特点？学生通过探讨得出这些编织作品：造型简洁大方；颜色比照猛烈、和谐统一。(师板书)引导学生观看手中的编织品，探讨它是如何编织而成的，了解编织的根本技法。可将编织品进行拆卸，进一步细致争辩编织的方法，也可以自己动手