谈PowerPoint在英语教学中的应用2

谈XXweｒXXint在英语教课中的应用(2）XXXXXXXXXX二、利用XXwerXXｉnt放飞英语对话教课XX学习英语是为了用英语与人社交,而不是仅为向人夸耀自己已学了多少英语知识。英语XX材就是以“构造—-功能”系统为要旨编写的。因此，作为学生学习英语的指导者，在中学英语教课中优先着重社交能力的培育。在教课过程中，应经过自然社交展现新的语言资料，创建情形让学生进行讲堂社交活动，达到学生能运用所学进行简单沟通的目的。而英语学习所需的大批的语言环境,都能够经过精选的图文、声音、语言环境在XXwｅrXXint中充分创建。XXXX比如:牛津初中英语7ＢUXXt3FiｎdingYoｕrWａｙ这一单元的学习目标之一就是引入有关地址和XX的话题，学会给他人指路,能对他人引导的路线做出正确的反应.第一,笔者利用XXwerXXiｎt中的画图功能在模板中画了彩色的方向图标，而且设定了XX南西北、西北、西南等挨次出现。还从网上找了八幅可爱的图片,分别是hosｐiｔal，reｓtaurant，ｓｈoppingmall等，让他们对应出现在方向图标上。这样就能够让学生在复习八个新单词noｒｔh,ｓｏutｈ,soｕｔhwest的基础上充分演练“Aisnorｔh／ｓouｔｈ／northｗｅstofB这”一句型。XX第二，笔者把课文第49页的地图插入XXweｒXXinｔ中的模板，先让学生找到WｈereaｒeSunｓｈineTｏｗnRaiｌwaySｔaｔｉonanｄSunnysidｅＳｈoｐpｉnｇMaｌｌ？而后让学生思虑:HｏwcａｎＩgｅttoSunsｈｉnｅTownＲａilwayＳtaｔiｏｎfｒomSunnysｉｄｅShoppingMalｌ?在充分开动学生脑筋的基础上引入Neiｌ和SiXXn的对话.XXXX第三,笔者把采纳电脑制作的地图和动画片放入XXweｒXXint的模板中。图中分别有:hospitaｌ,ｂooksｈop,sｔatiｏn，park等组织学生进行替代练习，演练句型。“whｉｃｈｉstｈeｗaｙtｏ／Canyｏutelｌｍethewayｔo/Cａnｙｏuteｌlmｅｈｏｗｔogeｔｔo？”而后，经过放映动画片使学生频频运用ｗａlk／go?alｏnｇ,taｋｅｔurnXXXXXXXXXXXXXXXX【课程设计XX】谈ＰSP的ＪXXA程序课程设计评论模式（共31８5字)纲要：课程设计环节是程序设计类课程XX教课的一种特别重要的门路.通过在ＪXXＡ程序设计基础课程设计中引入WWH理念，论述在理论学习中怎样对学生进行引导,在评论系统中引入PSＰ评论方式,对软件代码进行评论，解决教课过程重视度不够、教师评论难的问题。XXXXXX要点词：JXXA程序设计基础;课程设计；ＰSPXXXX在程序设计类课程中，XX教课环节一般包含两个方面，即实验教课环节、课程设计环节.实验教课环节是对理论教课中的知识点进行XX;而课程设计环节是对本门课程以致以前学习的课程知识综合性的练习和XX，对学生着手能力的提高拥有特别重要的意义。课程设计是对某一门课程进行教课策划的研究活动，详细来说是指在学完专业课一段时间内,安排组织学生用学到的知识在必定的时间内有组织或许分别地达成一些任务。当前在大学计算机教课过程中，很大一部分程序设计类课程都开设了课程设计，以期学生在课程设计中能够掌握程序设计的基本思想、软件开发的基本流程、程序调试的基本方法[１]。当前存在的问题本文针对河南中医药大学JXXＡ程序设计基础课程设计履行过程中出现的问题进行总结。在实行过程中总结碰到的问题，有学生的学习态度问题，包含对课程设计不重视,以为课程设计不重要；有教课计划设计问题，指软件工程课程安排在程序设计类课程以后，学生对软件开发流程没有整体概念，无从下手;评论方法和评论标准过于简单、单调，且任意性强,没有严格的评价标准，造成课程设计的质量降落。可见,问题集中在学生的态度问题、基本开发软件的技术、教师的评论标准这三个方面[2]。基于学生的学习态度问题,教师对不一样层次的学生进行检查，原由主要为:课程为观察课，重视程度不够;课程学习起来太难，难以接受,更不想着手做XX西；课程设计过去采纳分组形式，每组人数许多,存在乘虚而入的状况。对此,教师在组织课程设计实行过程中引入WWH模型，从学习动机、知识贮备、实质操作三个方面对学生课程设计实行过程进行干涉。2课程设计过程控制XX在JXXA程序设计基础课程设计实行过程中,教师采纳WWH模型来达成课程设计的组织和实现。WWH详细是指Wｈy、Whａt和Ｈｏｗ。此中,Why解决的是在态度层面上学生的学习动机问题，也就是为何要来学习本门课程;Wat解决的是在知识层面上XX的知识贮备不足问题,也就是学生需要掌握哪些专业的知识才能支撑详细的编码实现；Hoｗ解决的是在技术层面上,学生的实质操作技术问题，也就是怎样解决课程设计实现中的疑难疑惑。Wｈy（为何学）Ｗhy是学生对待课程设计态度层面的问题。进行课程设计的意义需要借助相应的素材，从专业层面、课程层面、就业层面进行剖析。使用最常用的方法事例，采纳一个正面事例及一个负面事例。正面事例讲解的是专心达成课程设计，将获取什么利润，包含对先期知识系统性复习，代码调试能力提高，代码量增添，获得很好的成绩；反面事例讲解的是假如不学可能致使的严重结果,比方挂科、重建等。Ｗｈat（学什么）学什么是知识层面的问题。学习的知识一般包含定义、观点、标准、要求、原则、差别、特色、基本构成因素等.课程设计时需要剖析学生在掌握有关技术时还缺少哪些知识，哪些技术掌握比较匮乏。比方:“软件工程”中软件开发的系统化流程，构造图、流程图的绘制，在代码构造以及代码调试方面能力较差[３］.由教师供给有关的书本、资料进行补充。Ｈoｗ（怎样做)“怎样做”是学生达成课程设计的基本技术。“怎样做”一般是指课程设计实现过程中需要学生要点实现的内容,包含课程设计报告、软件，如软件开发中各个模块分派的时间比率怎样？哪个模块分派的时间最多、人力最大？“怎样做"包含了软件开发的流程以及软件开发中的技术.在这个过程中需要教师能够进行指导，辅助学生剖析各个模块重难点，从而确立分工。XX3课程设计目标查核XX在课程设计环节履行过程中，除了XX过程控制外,对结果目标的查核是非常重要的一个方面，学生的态度问题究其原由，此中一个方面是在教课评论过程中课程设计环节评论指标不明确，教师对学生课程设计评论结果与实质有偏差,造成学生乘虚而入的现象存在。因此软件开发的工作量和质量怎样权衡、如何评论,是课程设计评论环节的一个要点内容.河南中医药大学ＪXXＡ程序设计基础课程教课中引入PＳP(PersｏｎalSofｔwａreProcｅｓs）模式进行评论。PＳP以为在软件评估过程中有以下四个因素需要考虑。1）任务有多大？用代码行数(不包含空行／说明行/单字符行)来表示，或使用功能点来表示。在实行过程中采纳两种方式相联合的形式，第一确立功能点的个数，依据功能点逐一确立代码行数。2)花了多少时间?一组人所花销的时间能够用人数＊时间来表示，可是因为学生的基本功有差距,此标准对学生课程设计的工作量计算其实不适用。３)质量怎样？交托的代码中有多少缺点？在课程设计中将交托定义为在“代码达成”的时候,交托给负责测试的学生，并达成测试用例表。使用缺点的数量来除以项目的大小，也就是缺点的数目除以总的代码量，权衡评论一个软件的质量。4)能否准时交托？这个指标对学生不合用，学生达成课程设计的时间有明确的要求,不可以缓期交托.综合以上几点，在课程设计目标评估中,联合ＰＳＰ模式并对其进行课程设计评估的有关改正,经过功能点数、代码行数以及缺点数来评估课程设计中软件的质量。XXXX结果调研依据WWＨ模型组织实行课程设计进行过程控制和引入PSP模型进行课程设计目标查核,在现有课程JXXＡ程序设计基础上实行，并对结果进行,数据显示，学生在课程设计的代码量均在1000行左右，最少的在600行。从代码量来看，学生在课程设计中代码量在各个小组之间差距不大,这有助于小组之间竞争,并从而促进软件功能点的增加。在软件开发中引入ＰＳＰ评论代码质量，使用测试用例方式统计软件达成状况、性能、稳固程度，进一步提高了代码的质量，并让学生在课程设计中认识了软件开发的流程，课程设计报告的完好度和质量有所提高。XXXX课程设计是程序类课程不行或缺的一个环节，对课程设计量和质的控制是特别重要的。使用合理评论系统对课程设计的工作量和软件质量进行评论,是从结果逆素来促进学生提高课程设计质量的一种方式,XX目标管理也是XX性课程教课目的实现的一种重要门路。XX过程管理以及目标评论，是提高课程设计质量的重要保障.XXXXXXXX1］吴军其,刘玉梅．学习设计:一种新式的教课方案理念[Ｊ］。电化