人教版初中化学教案空气

1空气【教学目标】1、学问与技能了解空气的主要成分；了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；初步生疏纯洁物、混合物的概念，能区分—些常见的纯洁物和混合物2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”试验的操作、观看、分析，了解空气的组成；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯洁物的概念；(3)通过对空气污染状况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简洁的防治方法。3、情感、态度与价值观(1)初步了解空气污染给人类带来的严峻危害；(2)知道空气是一种贵重的自然资源；(3)养成关注环境、宠爱自然的情感。【内容分析】本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇特。选择以空气为题，开头这一单元的教学活动，是符合“从学生生疏的事物入手，进展稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很简洁引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要争辩空气的成分及空气污染的有关学问。小学自然课中学过有关空气的知为较系统地学习和争辩化学的开头，有利于引导学生进入化学殿堂。【教学模式】调查与争辩，试验探究【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图利用电脑播放一段身边秀丽的自然环境，争辩发言：激发学生的学习兴蓝天、白云、溪水、能够说明空气确实存趣，放松心情，示意创设情境绿树、阳光，引出我在的试验或实例。化学与生活严密联们须臾离不开的空气系。引入课题学生相互评价。能用一个简洁的试验引导学生探究，激发或实例来说明无色无探究欲望，激活学生味不易觉察的空气确的思维。实存在吗？(过渡)出示拉瓦锡的实 照片以及拉瓦锡争辩验 空气成分所用装置的导 图片，并表达拉瓦锡学 气组成的故事。仿照这个有名试验的探 原则，我们也来测定究 空气里氧气的含量。原 [试验2-1]所需的仪理 组织学生抢答以下问题：

1／5的?抢答有关问题。

通过抢答，稳固旧的乐观性。1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗?3分有哪些?要求学生按教材中图2—3连接装置并试验，适时指导学生观看试验现象、记录试验结果。

知道试验是学习化自主的实验探究过程，体验实观看现象并准时记 的成功与录。 失败。观察 你在试验过程中看到记 了什么现象?你能分录析缘由吗?请把看到同组的同学沟通一分 下。析讨 生从两方面来论 分析：1、试验成功，描述现象；2、试验失败，查找缘由。〔小结〕因而水倒流。

1、描述试验现象；2阅历；3缘由。

让学生在观看与讨问题、解实的科学态度。分 1、依据拉瓦锡的争辩析 结果氧气约占1／5，讨 而我们在试验中，为论 什么气体削减的体积小于1／5？可能的缘由有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有剩余的氧气？归形在上述探究活动的基纳成础上，师生共同归纳总概空气的主要成分：由结念与红磷反响的气体(氧气)和与红磷不反响的气体(氮气)组成。播放课件空气的成分

1、水面上升不满1／ 对试验现象作进一5的缘由有：①装置步的分析、探究，培漏气或红磷缺乏等； 养学生的②当氧气含量低时， 。红磷不能连续燃烧。2、没有阅读教材的有关内引导学生对所获得容，归纳空气的组成的事实与证据进展成分，形成反响的文归纳，得出范表达力量。观看课件 测定 观看思考

对空气成分的测定的生疏收分析争辩〔比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，比较各物质的异同，论哪些是混合物，哪些归纳混合物和纯洁物让学生学会运用比是纯洁物?(小结)的概念。，可以清成的，这样的物质叫晰地把握概念。混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯洁物。总结 知道了哪些学问？

要求。【板书设计】1空气

成分。2氧气学习目标：学习目标：学问与技能：生疏氧气的主要物理性质；观看和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；了解氧气的主要用途、氧气与人类关系亲热；了解氧气的工业制法，学习试验室制备氧气的原理、装置和操作过程与方法：观看与描述物质与氧气反响的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；能够依据反响物的性质来选择制备气体的试验装置与操作方法，依据生成物的性质选择收集方法；情感态度与价值观：了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增加环保意识学习重点与难点：养成细致的观看习惯和严谨的工作作风学习重点与难点：氧气的性质与用途氧气的获得和试验室制取氧气的方法教学方法：教学方法：物理性质主要有学生自行归纳总结；化学性质可以通过演示试验及回忆已学的试验来归纳对于试验室制法，主要通过探究、比照，从而找出不同点加深印象探究内容：氧气的用途主要是学问性的介绍探究内容：燃烧的现象及猛烈程度与什么因素有关？试验室制取气体的装置的选取所考虑的因素有哪些？学习内容：学习内容：一、生疏氧气〔Oxygen〕的性质物理性质：色、味、态：通常状况下，是无色无味的气体；密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；P.S.20℃，1.01×105Pa0℃，1.01×105Pa；溶解性：氧气不易溶于水三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。化学性质：木炭在氧气中燃烧〔黑色固体〕试验现象：猛烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。文字表达式：碳〔C〕+氧气〔O2〕二氧化碳〔CO〕——→ 2在空气中的燃烧状况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体铁丝在氧气中燃烧〔银白色固体〕——介绍铝箔在氧气中可以燃烧试验现象：猛烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。文字表达式：铁〔Fe〕+氧气〔O2〕四氧化三铁〔FeO〕——→ 34气瓶炸裂。在空气中加热状况：持续加热发红，离火后变冷。蜡烛在氧气中燃烧〔白色固体〕无色无味气体产生。文字表达式：石蜡+氧气〔O2〕二氧化碳〔CO〕+水〔HO〕——→ 2 2空气中燃烧状况：燃烧产生黄色火焰，放热，稍有黑烟。镁带在氧气中燃烧〔银白色固体〕试验现象：猛烈燃烧，发出刺眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。2文字表达式：镁〔Mg〕+氧气〔O〕氧化镁〔MgO〕2——→铜丝在空气中灼烧〔红色固体〕试验现象：加热后，铜丝红热，冷却后，在铜丝外表消灭一层黑色物质。文字表达式：铜〔Cu〕+氧气〔O

〕〔CuO〕2 ——→红磷在氧气中的燃烧〔暗红色固体〕试验现象：猛烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷〔P〕+氧气〔O2〕五氧化二磷〔PO〕——→ 25空气中燃烧状况：黄白色火焰，放热，有大量白烟其他物质与氧气的反响某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧化反响，成为缓慢氧化。如：动植物陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等。结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在肯定的条件下，能与很多物质发生反响。在这些反响中，氧气供给氧，称为氧化反响。氧气便是常见的氧化剂；物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要猛烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒；物质与氧气反响不肯定是燃烧现象，如缓慢氧化。二、氧气的用途供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航供给呼吸；支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂介绍：一般状况下，我们呼吸使用空气就可以了。正常的人呼吸用纯氧气对人体有害，吸入纯氧气会损害肺的上皮层。吸入100%的扬弃，只需几天就会发生肺氧气中毒。一般医院中40%；血管，引起病变。3制取氧气自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用二氧化碳+水光照叶绿素

葡萄糖+氧气工业制法〔分别液态空气法〕升温-196升温-196℃氮气空气枯燥

降温空气 液态空气加压

液态氧

升温-183℃ 氧气留意：该过程是物理变化试验室制法高锰酸钾制取氧气〔KMnO〕+二氧化锰〔MnO〕+氧气〔O〕留意事项：

4 ——→ 2 4 2 2试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部裂开。导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。试验完毕后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。试验步骤：仪器组装：先下后上，从左到右的挨次。气密性检查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，假设水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口消灭一段水柱。装入药品：按粉末状固体取用的方法〔药匙或纸槽。加热药品：先使试管均匀受热，后在反响物部位用酒精灯外焰由前向后加热。收集气体：假设用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，觉察木条复燃，说明是氧气；用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。仪器的拆卸：按先右后左，先上后下的挨次。双氧水〔过氧化氢〕制取氧气试验原理：过氧化氢〔H2O2〕氧化锰→水〔H2O〕+氧气〔O2〕留意事项：分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应当深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；导管只需略微伸入试管塞就说明气密性良好。装药品时，先装固体后装液体该装置的优点：可以把握反响的开头与完毕，可以随时添加液体。总结：假设固体〔或固体+固体〕加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置；假设固体+液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。催化