中小学教师如何做

中学教师如何做课题研究2011年11月一、课题研究现实意义

1.提高自我幸福指数

2.促进教师专业成长

3.回归教育科研本意

4.结合学科教学实际1.提高自我幸福指数

如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。

——苏霍姆林斯基

2.促进教师专业成长

课题是某一领域里具有普遍意义的、有明确而集中的研究范围、研究目的和研究任务，它有效整合了教师专业成长的基本途径，是教师专业成长的有效载体，能促进教师自主成长，提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，最终使学生获益。3.回归教育科研本意

基础教育研究，不是理论创新类研究，更多的是方法应用研究，是问题研究，是针对教学行动和实践的研究，所以说基础教育研究应该是研究的回归本意：

问题即课题，行动即研究，成长即成果。

基础教育的课题研究水平较低，一是由于教师不熟悉经院式课题研究的话语系统和表达形式，缺少专业的指导；另一方面，繁重的教学负担使教师无精力深入钻研、系统总结，加之研究者本身的功利心理等原因，导致课题研究“三重三轻”的后果：重立项、轻研究，重结果、轻过程，重理论、轻行动。

抓手：

解决学科教学问题

4.结合学科教学实际

大课题与小课题大课题研究小课题研究目标解决学校重大教育管理问题提高广大中小学教师的素质选题偏重宏观的教育管理问题偏重微观的教育教学困难研究方法重在综合研究，实施活动或制度改革重在行动研究，寻求提高效益和质量研究结果结题报告，专著、制度建构等结题报告，论文、叙事、案例、课件等成果影响力涉及面广，影响力大涉及面小，改进自己投入程度投入大，周期长投入小，周期短二、个人课题（一）如何选题学校中的一切，对我们来说一点也不陌生……但是我们不妨想一想，在那些熟视无睹、习以为常、司空见惯的现象背后，是不是潜伏着某些契机和可利用的资源，或者是潜伏着危险与可怕的毒化？这就需要我们通过反思，彰显那些被日常生活的琐屑和平庸给遮蔽了的事情的本真面目。

——摘自《教育探索：从自我反思开始》选题来源于真问题真问题可以来源于新事物在实践过程中产生的困惑。真问题可以来源于我们教育教学实践中长久得不到解决的一些痼疾。真问题可以来源于一些成功的做法或经验。好的选题应具有的基本特点1、微小：微观问题且切入口小2、成型：可以由点及面，推而广之。3、应时：不滞后，不落伍，说今天的话。4、正价：符合规律且有正确价值取向。5、可行：适合自己，能够研究。6、深度：能追问为什么。好的选题应具有的基本特点之一：微小《新课程理念下新型师生关系的研究》《高效教学的特征、规律、方法与策略的研究》《初中生批评策略的研究》《农村英语四轮复习法的研究》《小学生撰写“数学日记”的实践研究》《一道平面几何题的多种解法研究》

好的选题应具有的基本特点之二：成型《用教师语言魅力激活学生学习数学的兴趣的研究》

好的选题应具有的基本特点之三：应时《“学优生”情感障碍个案研究》

李镇西《爱心与教育》：面对“优生”，教师在深感“幸运”的同时，更应该意识到，“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。好的选题应具有的基本特点之四：正价

例：《小学生合理使用“心罚”的研究》

苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”。例：《中学语文试卷人性化设计的研究》好的选题应具有的基本特点之五：可行

《儿童心理特征对语言学习的影响及对策研究》《农村小学如何开好家长会的研究》

好的选题应具有的基本特点之六：深度

《小学生实施“赏识教育”的策略研究》

陈桂生《“赏识教育”评议》：廉价的叫好，比唠唠叨叨的批评好不了多少，它同样会使年轻人心烦。真正不可抗拒的批评，是不轻易的批评。同样，真正有力量的夸，是难得的夸。

（二）课题名称表述

研究课题的文字表述形式应包括：

1.“研究范围对象”、“研究内容”、“研究方法”

2.准确、规范、简洁

课题名称表述举例

研究对象研究内容研究方法小学高年级实行班干部轮换制的个案研究初三学生厌学心理的调查研究小学毕业班数学复习有效教法的实践研究

初中生英语口语能力培养的个案研究

幼儿主题活动中自主性游戏环境创设的实践研究

陈述句形式，不要用疑问句形式如何提高小学音乐欣赏课的教学效果？《小学音乐欣赏课低效成因及对策研究》

如何缓解小学生在英语学习中的心理压力？《小学生英语学习中心理压力的特点及对策研究》避免价值判断

《农村小学教师敬业精神低落原因的调查》《农村小学教师敬业精神及其影响因素的调查研究》避免标题化让捡纸真正成为一种习惯《小学生卫生习惯问题及对策研究》

小学男女生学习习惯初探《小学男女生学习习惯的比较研究》（三）个人课题应注意方面1.研究内容和研究方法要匹配2.方法不宜过多，一个课题要规范地使用主要方法。3.文献研究法可以不写，因为任何课题都需要文献研究，除非本课题的文献研究是主要方法或者唯一方法。4.在“小课题”或者教研类的课题中，建议以方法为主线表达整体的研究思路。举例：主要方法的设计要规范案例：《数学课堂笔记与学生成绩相关性研究》本研究采用行动研究法设计一：要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记，连续上交课堂笔记一月。设计二：强化针对性▲以中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3种学生课堂笔记范例：A模式：只记自己感兴趣的课堂笔记；B模式：以记录自己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补；C模式：全面记录的课堂笔记。在自愿的基础上建立A、B、C三个数学学习小组，人数基本相等，按三种方式坚持做课堂笔记一个月。举例：以方法为主线设计研究思路朱跃跃《校本教研的行动研究》1、文献研究：（1）查找理论依据，增强研究的科学性：（2）学习分析文献，明确校本教研及制度的内涵、特点2、调查研究（1）教师对“以校为本教研制度”的认识（2）教师参与教研的动机及效果（3）教师在教学研究活动中遇到的主要困难（4）教师开展教学研究的主要途径（5）思考与对策：3、行动研究行动研究示意图（略）（1）制定行动计划，提出并实施校本教研的层次性与目标定位（2）落实行动，确立了全面推进的实施策略：（3）成果检测（4）新的问题与思考三、课题申报表1、课题的界定2、课题研究的背景和意义。3、理论依据。4、课题研究的内容。5、课题研究过程和方法。6、课题研究条件和预期成果。（一）课题的界定课题界定就是准确地说明本课题的含义。要明确课题研究的范围，明确课题研究的对象，明确课题研究的方向，甚至明确课题研究的性质。课题界定通常先解释关键词（课题题目中的关键词语），然后简洁明了地整体解释课题研究的范围和内容。课题界定要力求准确，让人一看就知道这一课题研究的是“这个”，而不是“那个”。如：《培养学生自主学习能力的实验与研究》

1.对研究对象的界定。研究的对象为中(小)学生，经济发达地区还是贫困地区，城市还是农村2.关键概念自主学习自主学习能力（二）课题研究的背景和意义课题研究的背景和意义主要解释“为什么要研究”。必须突出说明本课题研究的“重要性（值得研究）”和“必要性（不研究不行）”。

背景:本课题国内外研究的历史和现状。阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色和突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，可以使自己开阔眼界，受到启发，拓宽思路。意义:

即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。

（1）理论意义。（研究是对xx相关理论的细化和补充；研究是对xx的具体阐述。）（2）实践意义（价值）。（研究有利于促进儿童的发展；研究有利于带动xx；研究有利于转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于实施新课程；研究有利于提高教育教学质量；研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展等）。（三）课题的理论依据课题的理论依据是指用来指导课题研究的教育理论，理论依据既是我们选择课题、制订方案的根据，又是我们课题过程研究的依靠。研究者通常是从教育学、心理学、教育哲学、教育心理学等角度选择理论依据。文件精神，领导讲话、某些纲要作为理论依据，这是不准确的。

（四）研究内容从概念内涵来揭示《中学生阅读素质培养的实践研究》——阅读意识、阅读兴趣、阅读方法、阅读能力《农村初中学生阅读习惯养成研究》——分解为“阅读习惯现状调查、阅读习惯成因、阅读习惯培养策略《小学生学习障碍及转化指导研究》——分解为“学习障碍的界定、分类、成因及指导《在自主、合作、探究中培养学生的问题意识》——敢问、会问、好问、善问《小学生学会提问的实践研究》——引导学生发展提问水平的教学策略；引导学生提问的具体方法；构建引导学生解决问题的学习模式；营造提问氛围

（五）研究方法

1.常用的研究方法有：行动研究法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法等。

2.具体阐述中，应该把如何运用方法写具体。

（六）研究步骤

1.设计研究实施步骤、时间规划。

2.研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求、每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面方案中。

3.一般是1－2年。

（七）课题研究条件和预期成果研究条件：预期成果：论文论著、报告1.记叙类：个案、案例、教育叙事、以记叙为主的论文。2.报告类：研究报告、调查报告、实验报告等3.探究类：研究出有别于他人的论点，引证论据成文。

四、关于研究总报告

(1)问题的提出:点出解决问题的紧迫性和必要性。现状弊端。理论研究基础(他们都研究到哪个层面、他人的理论支撑)。自己的研究基础(做过的陈述一下，说明你的研究基础)。

(2)研究意义:理念性的。

(3)研究目标:是什么，是否清晰。

(4)研究思路与框架:几大块说明一下。(也可以不写)

(5)研究内容或课题的具体操作:用操作性的材料。包括我们的研究方法(如行动研究法、调查访谈法、实验法、测验法等)。

(6)研究步骤:都在什么时候做的，时间上是怎么安排的。

(7)成效:有什么变化，客观反映对象的变化状况。学生方面的变化(如思想、学业、行为上)。老师出现什么变化(理念、方法、掌握技巧等)。对学校产生的一些变化。

(8)分析(分析与讨论):可与效果一起写。必然性阐述。教师学术性水平的体现。论证性的，为什么会有这些效果。注意研究报告不是总结性文章。

(9)研究结论：几句话，规律性的描述。……有利于……，……是……。无需要再解释。

(10)后续研究

(11)参考文献：必须要列。

5.相关附件

(1)跟课题相关的论文。

(2)经典课例，教师的教案或课堂实例或活动设计。教案边要空出几行写上说明表明你的想法与设计，这样人家读了就一目了然，比较清楚。

(3)学生作品，还可以将作品或活动等拍成照片附上。

(4)调查问卷本身。

(5)获奖、发表或部分推广的一些证明等。普遍存在的问题：1.研究意义不着边际、2.没有国内外同类课题的研究综述3.问题和反思没有实质性的内容等现象。比较突出的问题：一是缺少对研究结果的分析，没有提炼出有启示性或规律性的东西。二是研究结果分析与研究内容不一致，即研究结果中涉及到的在研究内容中没有提到，而研究内容中涉及到的却在研究结果分析中没有提到。三是研究方法没有在研究结果分析中得到体现，如研究方法中有问卷调查和个别访谈，但在研究结果中既然没有调查数据也没有涉及访谈内容；研究方法中有个案研究方法，但研究结果分析中没有描述过一个个案；研究方法中没有涉及实验法，但研究结果中却时不时出现实验班和对照班的等名称；研究方法中有案例研究法，但在研究结果中却没有描述过一个案例；等等。四是课题研究成效分析中套话比较多，对任何课题都适用，没有课题研究前后的对比分析，既没有前中后测数据对比，也没有对某个具体案例前后变化的描述。五是研究成效分析与研究目标不一致，研究目标是对课题研究结果的预期，就象教学目标是对一节课教学结果的预期一样，连目标都忘了，如何衡量效果呢？所以，研究成效的大小是由研究目标达成程度如何来决定的。五、教育调查研究报告的结构1、题目：2、前言：3、调查的理论基础4、调查的设计与实施：5、调查的结果与分析：6、讨论：7、附录：相关问卷、访谈提纲、观察记录表格等8、注释和参考文献对研究结果进行理论上的分析和论证（概括问题及其成因）提出改革建议对研究方法上的科学性和局限性进行探讨提出可供进一步研究的相关问题“讨论”部分的主要内容：六、教育学术论文的一般构成1、题目2、内容摘要：中心思想和主要观点3、关键词：核心概念4、引言或导言：研究的背景、目的、方法、意义5、正文：陈述并论证观点一句话：观点无所谓对错，重在自圆其说。

正文部分的基本要求：

1、核心概念明确，界定清晰准确

2、观点鲜明，层次清楚，逻辑自恰，富有独创性

3、占有资料丰富详实，理论论证充分有力，研究结论明晰合理

4、结构合理，重点突出，各部分相对均衡

5、语言流畅，富有个性色彩

6、研究方法严谨规范，数据呈现规范准确谢谢！

1.准备阶段

课题前期档案主要包括课题立项申请书、论证报告、研究方案(包括修改后的方案)、各种审批手续、立项批准书、责任书、开题报告等。

2.实施研究阶段

课题中期档案是课题档案的核心部分，主要包括课题实施过程的原始材料：研究过程中的阶段计划、心得体会、经验教训、方法效果、典型案例，调查测试、过程评价的各类数据和材料、实验数据处理、组织培训记录、召开会议记录、课题研究课实录、各种图片资料、声像资料、电教软件和研究小结、阶段总结、研究论文、著作、获奖证书、阶段检查记录3.结题验收阶段

课题后期档案主要包括课题研究总结、申请验收报告、最终科研成果、课题验收鉴定书、成果推广应用材料等。如何进行阶段小结

阶段总结是针对阶段计划的执行情况、任务的完成情况、取得成果与成效、存在的问题、下一步怎样解决等方面做出实事求是的回答。重点总结的内容应该包括：本阶段研究什么（是指研究的具体内容）、怎样研究（是指研究的方法、手段与保证措施等）、研究的效果（是指研究的预期成果、成效），存在的不足及下一步改正的措施等。课