人教版(2023年)生物必修2：6.3种群基因组成的变化与物种的形成教案

4/6种群基因组成的变化与物种的形成【教学目标】料；举例说明自然选择使种群基因频率定向转变。力量：学会基因频率的计算方法；运用数学方法争辩种群基因频率的转变；情感态度与价值观：体验模拟探究问题的过程和方法，养成分析问题和科学思维的习惯。【教学重点】进化的关系；探究自然选择对种群基因频率的影响。【教学难点】数学方法争辩种群基因频率的变化；探究自然选择对种群基因频率的影响【教学思路】12开放对基因频率的概念及计算学习及数学方法争辩其变化。→3、以变异原理为根底，分析突变和基因重组产生进化的原材料。→4、探究自然选择对种群基因频率转变的影响，觉察自然选择打算生物进化的方向。→5、课堂小结，种群基因频率转变时生物进化的实质。【教学过程】教学内容学生活动教师的组织和引导教学意图问题争辩用拟人化的方式思考问激发兴趣导入课题，觉察个体的寿命是有限你是老虎体内的一个控的，但个体内的基因是可以通过有性生殖在后代中连续并集中的。五百年！”。你觉得这个愿望可能实现吗？总结：争辩进化，仅争辩个体的适应性是不种群是生够的，还需要争辩群体的训练学生准确地物进化的阅读教材中种群的概基因组成及其变化把握概念。根本单位。念，思考：1指导阅读是种群：AC因此是生物进化的根本的红树林。D单位。导入概念种群基因菠菜。2学会快速准确地机械的集合在一起的吗？计算基因频率。频率的概“种群”与“物种”有区分吗？如何定量地描述种念及计算群基因组成？阅读教材中的相关定从定义推导出相应导入“争辩基因的公式，便利记忆和应频率变化”技巧：等位基因的频率之和1用。用数学方与基因型频率之间的关系稳固和提升遗传法争辩种式。定律的应用。群基因频率的变化训练数据处理分群基因频率是否会改析力量。变？分析得出：欲求子代的基因频率，要先通过遗传分引导学生应用孟德导入自然条件的析得到子代的基因型频率。尔遗传定律分析种群理争辩复习孟德尔遗传定律的想状态下随机交配产生适用条件推理得出假设孟德后代的基因型频率，进而 规律思尔遗传定律来分析解题，种计算基因频率。设计表 维严密性群必需符合5个条件。 格，便于观看和觉察规 理解自然界中种进展种群随机交配的遗律。传分析。计算并进展统计分析得程，基因型频率从子一代开头保持不变。基因频率始终保持不变。分析数据觉察遗传平衡定律。 种群的基因频率没

的。关系的分析。学问迁移，推理举例说明种群中基因突化。明显这是违反自然事分析突变和基变的普遍性，自然选择普遍实的。五个条件自然界都因重组产存在等等，理解自然界很难能满足吗？生进化原同时满足这五个条件。材料缺失或重复转变基因频

生物的变异和自然选择基因突变是种群基

导入探究率；易位和倒位好似不转变因频率转变的最根本原基因频率；单体变异会转变因，它既丰富了种群基因

学会提出有价值

基因频率，整倍体变异不一库，又转变基因频率，其的问题定转变基因频率。等等 他变异方式呢？方式对基因频率的影响选择对种 分析觉察：突变和重组往会影响个体生存力量群基因频都是随机的不定向的得出甚至死亡或不育，因此，率变化的它们能够产生生物进化的原染色体变异可能转变基影响” 材料，但不能打算进化的方因频率。向。阅读探究资料并提出问题： 生物进化方向是何力。浅色型桦尺蠖为什么越种因素打算的？来越少？

表达力量桦尺蠖种群中ss基因型频率为什么越来越低？

学会从表现型比例到基s〔S〕的因型频率再到基因频率基因频率为什么越来越低对待问题的深度和价值。〔高〕？S〔s〕基因频率为什么定向转变了？分析缘由作出假设：

养。率发生定向的转变。

指出自然选择使各种环境因素的综合。19世纪、20世纪已争辩探究思路,并表述：经远去了，我们固然不行19世能穿越回到那个年月在纪中叶的英国曼切斯特的桦来个实地调查分析取证，尺蠖种群的基因型频率赐予用什么方法来证明我们假设的数值，接着假设由于的假设是否准确？自然选择，黑色桦尺蠖增加的比例，浅色桦尺蠖相应减 创设数字化问题情

表达力量少的比例，然后逐年计算种境的方法探究群的基因型频率，再计算基因频率。统计比较数据的变 点拨次年种群基因化规律，即可证明假设是否型频率的计算方法。自然选择正确。打算生物

进化的方向。总结归纳

制定并实施探究方案。 评价各小组的探究进化。课前预习并各小组创设数字方案，确定学生的科学态化问题情境，计算并制定表度及合作精神。堂上呈现沟通。分析结果，得出结论。结果：随着黑色桦尺蠖 关注学生对结果与比例逐年上升S基因频率也结论表达。逐年上升。……度就越大。争辩

生物进化的方向。树干变黑不影响浅树干变黑对浅色型的出色型桦尺蠖的生殖力量，生率的影响？ 成活率的下降，所直接承受选择的是基因以其子代的诞生率必定型还是表型？ 下降。直接作用于个体的生物进化的根本单位—表现型，但是间接作用于—种群 生物进化的实质是——