人口增长对生态环境的教学设计

人口增长对生态环境的教学设计人口增长对生态环境的教学设计1

一、熟悉我国人口现状与前景

1、展现世界人口增长变化图熟悉世界人口的增长。

2、展现我国历年人口增长状况图，争论：

1、影响人口数量变化的因素有哪些

2、我国人口近百年来为什么明显增多

3、生物种群的消长的规律完全适用于人口增长的状况吗

3、给出学案，在分析资料的根底上，自学相关内容，熟悉我国人口增长的现状与前景。复习种群的数量变化相关内容，对资料进展分析，争论完成相关的问题;

阅读课文，自主学习从感性的熟悉的理性的分析，逐步熟悉我国人口进展的现状与前景;

熬炼学生分析力量与自学力量

二、人口增长对生态环境的影响

1、采纳头脑风暴的方法，让学生尽可能的在人口增长与生态环境之间建立起联系，在所列的主题中选择2至3个主题，再进一步的深入分析。

2、选择以下主题作为争论的重点：

1.人口增长过快与开垦土地的关系。

2.人口增长过快与森林资源的关系;

3.人口增长过快与环境污染的关系;

3、以1为例，通过分析人口增长与开垦土地的关系，介绍用概念图来分析因果关联的方法，深入剖析土地开垦的根本缘由以及最终后果。引导学生尽可能探求外表上未直接关联的事物之间存在着的关系。

4、小组为单位，绽开争论，每小组完成一个主题。要求建立生态系统与人口增长之间的联系，做到科学合理、符合规律，深入分析因果间的规律关系。并尝试提出解决问题的方案或对策。学生依据已有的学问及生活阅历，列举出众多的主题。

学生明确争论的主题，同时体会探究时主题的选择

学习因果关联分析方法。并尝试用这种方法来阐释自己的观点。

小组争论完成主题，画出概念图，小组代表来说明本组的观点，对概念图进展分析，并尝试提出解决问题的方案。熬炼学生的发散思维，同时了解学生在这方面的熟悉状况，做到教学有的放矢。

选择的主题抓住生态学方面的”主题，避开与别的科目争论的问题重复。

让学生学习因果关联分析方法，引导学生运用这种方法进展分析;

熬炼学生思维及用专业术语表达观点的力量;

渗透哲学思想，透过现象看本质，训练学生的思维力量;

三、我国面临的人口与环境问题

1、在争论学习的根底上进一步熟悉我国面临的人口与环境的问题，分析问题产生的缘由，展现环境问题图片。

1资源缺乏：

2环境污染：

2、结合正在进行的联合国气候大会，简洁分析温室效应学生谈自己的看法，争论我国面临的人口与环境问题。

学生关注社会动态，熟悉到科学、技术与社会的关系渗透思想教育，学会客观的对待问题。展现环境问题图片，引起学生的共鸣，树立环保意识，参加环保行动。

四、解决问题的措施与策略

1、感性熟悉的根底上理性的分析，探寻解决问题的途径，总结出环保措施与策略：

掌握人口增长,提高人口质量;

爱护自然资源;防止环境污染;

依靠科技,使经济、人口、资源和环境协调进展。

2、展现我国在这方面取得的成就。学生总结小组争论的结果，总结环保措施与策略。

树立人与自然和谐进展的观念，学习理性思维。

课堂小结总结课堂内容学生谈收获

社会实践布置社会实践任务：搜集资料分析人口增长过快给当地生态环境带来的影响，并尝试提出解决问题的方案与途径。

教师赐予肯定的指导与帮忙。学生预备实践，完成分析报告熬炼学生资料搜集、整理和分析的力量。通过活动深刻熟悉人口增长与环境的关系，树立可持续进展的思想

【板书设计】

一、我国人口现状与前景：

二、人口增长对环境的影响：

1人口增长过快与开垦土地的关系。

2人口增长过快与森林资源的关系;

3人口增长过快与环境污染的关系;

三、我国人口与环境面临的问题：

1资源缺乏：

2环境污染：

四、措施与策略：

人口增长对生态环境的影响学问点归纳

一、应当牢记的学问点

1、我国人口现状与前景

⑴、20世纪70年月以来，我国全面推动了规划生育工作。

⑵、1982年，我国将规划生育确定为根本国策。

⑶、2023年，我国公布《中华人民共和国人口与规划生育法》

⑷、我国人口进展目标

①、2023年，人口要掌握在13.6亿以内(不包括港、澳、台)。

②、2023年，人口要掌握在14.5亿以内(不包括港、澳、台)。

③、21世纪中叶，人口总数到达峰值(15亿左右)，后缓慢下降。

2、人口增长对生态环境有哪些影响

⑴、对粮食需求增大，要求开垦土地，必定破坏植被。

⑵、需要森林、草原、燃料和矿物质等多种自然资源，加剧对生态环境的破坏。

⑶、需要肯定的生存空间，加剧对生态环境的破坏。

⑷、淡水缺乏。

⑸、环境污染加剧。

3、我国人均占有资源状况

⑴、人均耕地缺乏世界人均耕地三分之一。

⑵、人均淡水缺乏世界人均淡水四分之一。

二、应会学问点

1、生态系统破坏因素：

⑴、自然因素：火山、地震、台风、流行病毒等

⑵、人为因素：人类对自然资源的掠夺式开发。人类活动造成的环境污染。

2、人类活动对生态系统的影响

⑴、影响因素

①、自然资源利用不合理，过度开发，超过再生力量。

②、工农业、城市布局不合理。

③、环境污染严峻，超过自净力量。

④、人口增长过快，生态负担加剧。

⑵、危害：植被破坏，土地沙化;生物多样性锐减，温室效应，臭氧层损耗，酸雨等。

人口增长对生态环境的教学设计2

一、教学目标

1.描述我国的人口现状与前景。

2.探讨人口增长对生态环境的影响。

3.关注我国人口增长过快带来的问题。

4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。

二、教学重点和难点

探讨人口增长对生态环境的影响。

三、教学方法

探讨法，叙述法

四、课时安排

1

五、教学过程

〖章引入学生阅读P117。

〖节引入以“问题探讨”引入，学生思索争论答复，师提示。

〖提示1.假设置身于图中，就会感到自己和他人不仅行动受到了很大的限制，而且正常的生理活动和心理活动也受到了很大的影响，从而感受到每个人都需要有一个合理的生存空间。

2.从外表上看，是由于人口在某一地区过于集中；从根本上看，是由于人口增长过快以及人口流淌过于集中。

3.实际状况是，地球上有些地区已经到达或接近到达“人满为患”的程度，而不能说整个地球因人口膨胀而超载了。这是由于从整体上看，全球总人口（1999年10月12日世界人口到达60亿）尚未到达全球能够承载的总人口（对于地球的人口承载力量，目前世界各国的讨论部门尚无全都的估算，已有的估算数字为75亿至500亿）。

〖问题“种群数量的变化”一节中种群数量增长的有两种方式，人口增长是接近哪一种增长方式呢？为什么？

〖提示假如一种生物没有了天敌，而食物供给又比拟充分，它就会过度生殖，数量呈“”型几何级数增长。数百年来，人口的增长就是这样的情景。

〖问题以“本节聚焦”再次引起学生的思索。

〖板书一、我国的人口现状与前境

〖资料分析学生思索答复，教师提示。

〖提示1.我国人口急剧增长的主要缘由是：诞生率较高和渐渐下降的死亡率，形成了巨大的“落差”，从而使人口增长加快；人口基数过大也是缘由之一。

2.人是生物界中的一员，所以，生物种群消长规律有适用于人口增长状况的一面。但是，人不同于一般的生物：人具有特殊兴旺和蔼于思维的大脑；具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和爱护自然的本事，等等。所以，生物种群的消长规律不完全适用于人口增长的状况。

〖板书二、人口增长对生态环境的影响

〖学生活动学生阅读P119～122，回家完成“资料收集与分析”。

〖想像空间学生思索争论答复，教师提示。

〖提示将会因学生过多和教师、教室以及教学设备等过少而明显影响学生的学习效果，还会因学生过多而使教室内空气流通不好、光线缺乏和过于拥挤等，影响学生的身体安康和心理安康。

〖小结略。

〖作业练习一二。

〖提示

根底题

1.D。

2.“现在的人，有五个孩子都不算多，每个孩子又各有五个孩子。爷爷活着的时候，就有二十五个孙辈了。这就造成了社会上的人口多而物资少，虽然辛勤劳作，生活用品却依旧匮乏”。这句话反映出的忧虑：假如不克制人口增长，将会对家庭和社会增加沉重的负担。

拓展题

1.近5年来“世界环境日”的主题分别是：“挽救地球就是挽救将来”（1999年）；“环境千年，行动起来”（20xx年）；“世间万物，生命之网”（20xx年）；“让地球布满生气”（20xx年）；“水──20亿生命之所系”（20xx年）。这些主题都与生态环境（影响人类与其他生物生存和进展的一切外界条件的总和）有着直接的关系，所以说它们都与人口增长有关。

2.解决这类问题的方法主要有：通过宣传教育，使各级行政负责人、企业负责人、全体职工以及当地居民都树立起人口与经济、社会、环境和资源协调进展的新思维以及走可持续进展之路的观念；各级政府要加大资金的投入，以便大力开展有利于环保事业的科学讨论和技术改造；对于近期无望解决环境污染的企业，结合产业构造的调整，依法并妥当实施“关”、“停”、“并”、“转”。

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人口增长对生态环境的教学设计3

一、教学目标确实定

课程标准中的详细内容标准是“探讨人口增长对生态环境的影响”。该条内容标准属经受水平的情感性目标。教材为学生从事相关活动供应了两个背景材料：（1）我国的人口现状与前景；（2）人口增长对生态环境的影响，同时介绍了一种因果联系分析方法。

由此，本节教学目标确定为：

1.描述我国的人口现状与前景；

2.探讨人口增长对生态环境的影响；

3.关注我国人口增长过快带来的问题。

4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。

二、教学设计思路

学生对人口增长过快及其带来的诸多问题都有切身的感受和肯定的熟悉。基于这些感受和熟悉，比拟简单建立起“人口增长”与“生态环境”两者之间的联系。另一方面，高中学生已具有肯定的理性思维力量，能对很多自然和社会现象或事实作出科学、合理的评判。依据教学目标的要求，本节教学教师应充分调动学生参加争论的积极性，更多地从思索问题的角度、解决问题的方法等方面赐予详细指导。

由于地理学也涉及到了人口增长与环境的内容，在教学设计时要考虑侧重点，避开简洁重复，本节教学应围绕生态学上的问题。有条件的学校，可以将本节内容分成若干小主题，在教师进展必要的指导后，以小组为单位，通过查阅资料，撰写一份主题报告，在课堂上进展沟通。在沟通过程中，教师进展概括和总结。也可采纳讲、议结合的形式，由教师呈现相关内容，启发学生思索与争论。教师在呈现相关内容时，应当尽可能辅之以详细的实例、图片等，以丰富教学内容，提高学生学习的兴趣。

本节内容可用1课时教学，现以后一种教学思路为例，说明教学实施的程序。

三、教学实施的程序

学生活动

教师的组织和引导

教学意图

阅读相关内容，开展争论。

展现我国历年人口增长状况图，复习种群的数量变化相关内容，以我国历年人口增长状况图为例，争论：

1.影响人口数量变化的因素有哪些？

2.为什么我国历年人口增长状况表现出“J”型增长？

3.中国政府认为，人口、资源、环境三者的关系，人口是关键。人口问题仍旧是制约中国实现可持续进展的首要问题。为什么？

围绕生态学上的问题（人口增长过快涉及的问题较多，本节教学应抓住生态学上的问题来绽开争论），熟悉我国人口现状与前景。

采纳头脑风暴法，让学生充分发挥想像力，尽可能在“人口增长”与“影响生态环境”之间建立因果联系（参考教材图6-2）。

各小组沟通、说明争论的结果。

提出问题：人口增长过快可能对生态环境有哪些影响？

设计若干个主题，例如，人口增长过快与环境污染的关系、人口增长过快与森林资源的关系、人口增长过快与开垦土地的关系、人口增长过快与水资源的关系、人口增长过快与能源或矿产的关系，等等，组织学生小组争论，每小组完成一个主题。要求建立的联系科