培训师五分钟讲课训练要求心得体会

第60页共60页培训师五分钟讲课训练要求心得体会培训师五分钟讲课训练要求心得体会。一个培训师，你认为你的课程内容很好，可是没有人愿意听怎么办？那先要从讲好五分钟的课开始。讲好五分钟课是有标准的，详细是什么呢？一、有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点二、全程双手在腰部以上，保持微笑；三、有感性〔感性认知〕、有理性〔理性讲解〕、有互动；四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至少学到一个知识；五、案例故事必须有一个，40秒内完成。六、一对一的交流超过四次，全员互动到达两次以上〔把学生拉进课堂里来〕。七、口号，训练、玩游戏必须有一样。八、训前、训后提问各两人，提问三组合，即批准性问话，特定性问话，一般性问话〕确保有一个。如何才能做到上述的内容，我们来细细解读一下这八条标准。关于第一条：有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点走近学员，外表上看带给学员的是心理上的一种压迫感，从空间上来讲，学员坐着，教师走过来，有一定的势能，这种压迫感是有必要的，同时走近也意味着你和学员间隔的拉近，教师的肢体语言在无声地提示学员，这里是课堂，要注意了！只是走动要标准，切忌不能背对着学员。第二条，不多讲，职业风范和微笑是建立一个亲和的形象。第三条，有感性〔感性认知〕、有理性〔理性讲解〕、有互动；什么是理性？理性就是课程要讲授的理论模型，原理。什么是感性？感性就是案例、故事、互动、情景化。周平教师说吸引学员唯一的工具是感性。一个精彩的课程也就是感性+理性，感性+理性不断地重复交替的进展。所以在这里要自问：假设一上来就给学员一个定义和概念，你说学员能一下子承受吗？什么是互动？互动就是教师和学员的一切形式的交流。包括眼神的互动。说白了不能让学员闲得没事做，要眼忙，手忙，要动起来。比方每隔几分钟要请学员记录或者诵读，或者提问答复以下问题，就像一只饿的小鸟，假设学生总是在前面等着你喂食，那说明他进入了课程。那对于高管来讲，一般的互动他们很难动起来，就要用思想和他们互动，思想的互动要学会“挖坑”！比方我曾提问“请问您招聘过两百万年薪的人才吗？”此副总一听就眼睛木了，好，眼神关注了，那我再来解开答案。写到这里，要介绍一个工具。首先我们考虑一下，怎么互动最有效呢？怎么让互动言之有物而不是流于形式呢？讲一个orid焦点讨论形式在课程互动中的应用。首先什么是orid焦点讨论形式？o即objektive〔客观事实〕；r即reblective〔感受〕；i即interpretive(考虑价值)；d即decisional〔决定〕。比方说，当我遇到一只很凶的狗，这是一个事实，然后我很怕，这是一个感受，接下来我想逃离，这是一个考虑的想法，然后就尽快绕着走。这是行动！那么事实、感受、思想、行为如何在课堂讨论及提问中应用呢？假设我们和学员在课堂上，我带着大家看一幅图，通常我们会问大家这张图怎么样？得到的答复往往是好看或者不好看，因为这种模糊的提问带来的答复一定是模糊的，而且带着浓重的个人偏好。那我们换一种方式。比方说：1、你们在画上看到了什么？大家会说看到什么什么。〔关注事实的细节〕2、你们喜欢画上的什么？你们不喜欢什么？〔关注两种细节的个人偏好，挑起思维冲突〕3、你们从这幅画上学到什么？〔关注思维冲突所带来的创造性启发〕4、下次你们画的时候会怎么做呢？〔关注启发对个人实际行动的作用〕这四个问题，根本上如实反映了一个教学概念，如何去操作化的过程。包含了两部分的思维过程。一个是教师的组织思维过程，一个是承受对象的思维过程。前者必须根据后者的客观规律进展教学安排。也就是提问要根据学员的反映形式来设计，而不是教师想当然，不考虑学员的反映形式，提问估计产生不了想要的结果。写到这里，突然想到orid焦点讨论形式和引导师的技术有相似之处。一个有经历的讲师，才有才能引导学员，让学员在答复以下问题的过程中，完成自我考虑，自我学习的过程。引导可能是培训将来的一个方向。四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至少学到一个知识；在五分钟内讲出三个内容点，不难做到，但是要有闪光点就需要琢磨了。比方讲绩效管理，通常都是从绩效管理的定义开题，这些点大家都不会出奇，认为是正常的，假设要出彩，就要根据自已对绩效管理的理解和理论来提炼出与众不同的东西，要找出亮点来，这些亮点是对主题的精辟概括，是和生活有意义的链接，也是和有关知识点的精彩的类比或者是比照，总之讲出来的时候，令人耳目一新，似曾相似却未曾听说，似曾知道却又感觉新奇，这样的感觉出来了，亮点就产生了，如今我应该认真地想想，我的每一门课程中，每20分钟有几个这样的亮点，假设没有，我怎么来提炼亮点？我感觉这个过程也是教师曾经对我说过的知识体系的宽度和深度要进展提炼和整合，对于培训师来说，假设不能打通此任督二脉，要想让课程出彩估计很难。最后还要谨记，这个亮点要让学员学到一个知识点。亮并不瞎亮，而是为了课程效劳，有目的的亮！五、案例故事必须有一个，40秒内完成。关于这条，我想大家都知道好的课程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！但是要在40秒内讲清楚一个案例和故事，是需要功力的，这个让我想起写说说和写微博，一个说说140个字，需要精缩和提炼，所以要想在40秒内讲好一个案例和故事，写说说是可以帮助我们提升的。有时候，我写一个说说或微博，需要200到300个字，但是超出字数限制发表不了，怎么办?只好硬着头皮删，一个字一个字删，有时候删也不管用，还是太多，那只有重新用最简短的语言来写，甚至一个标点都要想好要不要，这个过程对我们讲案例和故事一定是有好处的，至少先在大脑中过了一遍，有了印象，并且写的过程就是一个表达的过程。写到这里，我在想，我是不是要把以前写的所有的说说和微博，再讲一遍，看看是不是讲的过程和写的过程可以到达同样的表达效果？六、一对一的交流超过4次，全员互动到达2次以上这一条的目的是把学生拉进课堂里来！在5分钟内，要做到和学员的一对一的交流4次以上，怎么作呢？首先解决问题学员，对于那些玩手机的，神情云游的学员，适时的敲打是必须的，有目的走近他，提问，请他答复以下问题，这个方式是提醒学员的好方法。那对于表现优秀的学员，我们也在随时识别，适时地请他介绍一下自已，谈谈经历，那么是一种调动气氛的作法，那全员的互动，更重要，有时我们会让大家共同朗读一下课程的某一段重要的定义，或者做一个练习，通过全体互动目的是调动整个课堂的气氛，生动活泼起来，这个环节的设计在5分钟要有2次，那我要考虑我一共会多少种互动，都适宜用在什么课程中，什么时机采用最适宜?这是留给我的作业！七、口号，训练、玩游戏必须有一样。一个好课程，要有口号，周平教师的课程口号是：让课程美丽起来—感性、理性，互动！这个口号始终贯穿着课程的始终，学员一直在这个口号的引领下学习每一个构造的知识点，也就是说，口号成为了课程的主线。这个主线把整个课程的内容提炼得非常精要，朗朗上口，学员一看到这六个字，马上想起感性学到了什么，理性学到了什么，互动学到了什么？想想看，这样的口号多么厉害！那我的作业出来了：在我所要讲的第一门课当中，有没有一句口号可以到达这样的效果！？至于训练和游戏的设计，要引进____丰田twi的思想，也就是说“教师说给你听、做给你看、你做给教师看、教师来点评”，把这四个环节溶入进课程当中，训练才会产生效果。想想看，我怎么来设计每一门课的训练活动呢？八、训前、训后提问各两人，提问要表达三组合〔即批准性问话，特定性问话，一般性问话〕确保有一个。在讲课前提问两个人，时间一般在开始后三分钟后进展提问。比方，你理解绩效管理吗？你知道绩效管理的3c吗？训后呢，那么要围绕着主题反复提问，比方张三，你认为绩效管理是？李四，你认绩效管理是？王五，你认为绩效管理是？反复的提问就是加深理解和记忆的过程，也是对课程内容的极好总结，借学员之口讲出他们要学会的内容，而不是教师在做着常规性的总结中，学员盼着快快下课。如何回应学员的答复？三明治法！一先肯定，二提出建议，通常是你的问题我有三个建议，一、二、三，干脆利落。这是一种构造化的思维形式，这个让我想起当年陈阿土的故事。当你构造化的强度足够了，那一定可以影响别人和你同一个频道。这个里面其实还有一个时间的控制。一般是20分钟，也就是说20分钟可以作为我们讲授的一个小节，通常一节课45分钟，我们可以作一个曲线分隔，前五分钟是感性，中间是理性+感性，最后的总结仍然是感性。那如何淋漓尽致的表达理性和感性？理性的内容要感性讲，感性的内容要理性讲，常规来说，声音大时是感性的表达，声音小是理性的表达，但是为了精彩的表达，要反过来，用理性的声音讲感性的内容，用感性的声音讲理性的内容，快话慢讲，慢话快讲，轻声慢语夹着激情高昂，所以说很多高手讲笑话是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。以上谨为我个人关于ptt讲授内容的粗浅体会，在此感谢各位教师的帮助和指导，也希望我可以真正地领悟其中精义。谢谢你们，祝你们幸福快乐，你们善助别人之心定会有更大的福报！培训师五分钟讲课训练要求心得领会及感受培训师五分钟讲课训练要求心得体会及感受一个培训师，你认为你的课程内容很好，可是没有人愿意听怎么办？那先要从讲好五分钟的课开始。讲好五分钟课是有标准的，详细是什么呢？一、有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点二、全程双手在腰部以上，保持微笑；三、有感性〔感性认知〕、有理性〔理性讲解〕、有互动；四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至少学到一个知识；五、案例故事必须有一个，40秒内完成。六、一对一的交流超过四次，全员互动到达两次以上〔把学生拉进课堂里来〕。七、口号，训练、玩游戏必须有一样。八、训前、训后提问各两人，提问三组合，即批准性问话，特定性问话，一般性问话〕确保有一个。如何才能做到上述的内容，我们来细细解读一下这八条标准。关于第一条：有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点走近学员，外表上看带给学员的是心理上的一种压迫感，从空间上来讲，学员坐着，教师走过来，有一定的势能，这种压迫感是有必要的，同时走近也意味着你和学员间隔的拉近，教师的肢体语言在无声地提示学员，这里是课堂，要注意了！只是走动要标准，切忌不能背对着学员。第二条，不多讲，职业风范和微笑是建立一个亲和的形象。第三条，有感性〔感性认知〕、有理性〔理性讲解〕、有互动；什么是理性？理性就是课程要讲授的理论模型，原理。什么是感性？感性就是案例、故事、互动、情景化。周平教师说吸引学员唯一的工具是感性。一个精彩的课程也就是感性+理性，感性+理性不断地重复交替的进展。所以在这里要自问：假设一上来就给学员一个定义和概念，你说学员能一下子承受吗？什么是互动？互动就是教师和学员的一切形式的交流。包括眼神的互动。说白了不能让学员闲得没事做，要眼忙，手忙，要动起来。比方每隔几分钟要请学员记录或者诵读，或者提问答复以下问题，就像一只饿的小鸟，假设学生总是在前面等着你喂食，那说明他进入了课程。那对于高管来讲，一般的互动他们很难动起来，就要用思想和他们互动，思想的互动要学会挖坑！比方我曾提问请问您招聘过两百万年薪的人才吗？此副总一听就眼睛木了，好，眼神关注了，那我再来解开答案。写到这里，要介绍一个工具。首先我们考虑一下，怎么互动最有效呢？怎么让互动言之有物而不是流于形式呢？讲一个oRID焦点讨论形式在课程互动中的应用。首先什么是oRID焦点讨论形式？o即oBJektIVe〔客观事实〕；R即ReBLectIVe〔感受〕；I即InteRpRetIVe(考虑价值)；D即DecIsIonAL〔决定〕。比方说，当我遇到一只很凶的狗，这是一个事实，然后我很怕，这是一个感受，接下来我想逃离，这是一个考虑的想法，然后就尽快绕着走。这是行动！那么事实、感受、思想、行为如何在课堂讨论及提问中应用呢？假设我们和学员在课堂上，我带着大家看一幅图，通常我们会问大家这张图怎么样？得到的答复往往是好看或者不好看，因为这种模糊的提问带来的答复一定是模糊的，而且带着浓重的个人偏好。那我们换一种方式。比方说：1、你们在画上看到了什么？大家会说看到什么什么。〔关注事实的细节〕2、你们喜欢画上的什么？你们不喜欢什么？〔关注两种细节的个人偏好，挑起思维冲突〕3、你们从这幅画上学到什么？〔关注思维冲突所带来的创造性启发〕4、下次你们画的时候会怎么做呢？〔关注启发对个人实际行动的作用〕这四个问题，根本上如实反映了一个教学概念，如何去操作化的过程。包含了两部分的思维过程。一个是教师的组织思维过程，一个是承受对象的思维过程。前者必须根据后者的客观规律进展教学安排。也就是提问要根据学员的反映形式来设计，而不是教师想当然，不考虑学员的反映形式，提问估计产生不了想要的结果。写到这里，突然想到oRID焦点讨论形式和引导师的技术有相似之处。一个有经历的讲师，才有才能引导学员，让学员在答复以下问题的过程中，完成自我考虑，自我学习的过程。引导可能是培训将来的一个方向。四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至少学到一个知识；在五分钟内讲出三个内容点，不难做到，但是要有闪光点就需要琢磨了。比方讲绩效管理，通常都是从绩效管理的定义开题，这些点大家都不会出奇，认为是正常的，假设要出彩，就要根据自已对绩效管理的理解和理论来提炼出与众不同的东西，要找出亮点来，这些亮点是对主题的精辟概括，是和生活有意义的链接，也是和有关知识点的精彩的类比或者是比照，总之讲出来的时候，令人耳目一新，似曾相似却未曾听说，似曾知道却又感觉新奇，这样的感觉出来了，亮点就产生了，如今我应该认真地想想，我的每一门课程中，每20分钟有几个这样的亮点，假设没有，我怎么来提炼亮点？我感觉这个过程也是教师曾经对我说过的知识体系的宽度和深度要进展提炼和整合，对于培训师来说，假设不能打通此任督二脉，要想让课程出彩估计很难。最后还要谨记，这个亮点要让学员学到一个知识点。亮并不瞎亮，而是为了课程效劳，有目的的亮！五、案例故事必须有一个，40秒内完成。关于这条，我想大家都知道好的课程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！但是要在40秒内讲清楚一个案例和故事，是需要功力的，这个让我想起写说说和写微博，一个说说140个字，需要精缩和提炼，所以要想在40秒内讲好一个案例和故事，写说说是可以帮助我们提升的。有时候，我写一个说说或微博，需要200到300个字，但是超出字数限制发表不了，怎么办?只好硬着头皮删，一个字一个字删，有时候删也不管用，还是太多，那只有重新用最简短的语言来写，甚至一个标点都要想好要不要，这个过程对我们讲案例和故事一定是有好处的，至少先在大脑中过了一遍，有了印象，并且写的过程就是一个表达的过程。写到这里，我在想，我是不是要把以前写的所有的说说和微博，再讲一遍，看看是不是讲的过程和写的过程可以到达同样的表达效果？六、一对一的交流超过4次，全员互动到达2次以上这一条的目的是把学生拉进课堂里来！在5分钟内，要做到和学员的一对一的交流4次以上，怎么作呢？首先解决问题学员，对于那些玩手机的，神情云游的学员，适时的敲打是必须的，有目的走近他，提问，请他答复以下问题，这个方式是提醒学员的好方法。那对于表现优秀的学员，我们也在随时识别，适时地请他介绍一下自已，谈谈经历，那么是一种调动气氛的作法，那全员的互动，更重要，有时我们会让大家共同朗读一下课程的某一段重要的定义，或者做一个练习，通过全体互动目的是调动整个课堂的气氛，生动活泼起来，这个环节的设计在5分钟要有2次，那我要考虑我一共会多少种互动，都适宜用在什么课程中，什么时机采用最适宜?这是留给我的作业！七、口号，训练、玩游戏必须有一样。一个好课程，要有口号，周平教师的课程口号是：让课程美丽起来―感性、理性，互动！这个口号始终贯穿着课程的始终，学员一直在这个口号的引领下学习每一个构造的知识点，也就是说，口号成为了课程的主线。这个主线把整个课程的内容提炼得非常精要，朗朗上口，学员一看到这六个字，马上想起感性学到了什么，理性学到了什么，互动学到了什么？想想看，这样的口号多么厉害！那我的作业出来了：在我所要讲的第一门课当中，有没有一句口号可以到达这样的效果！？至于训练和游戏的设计，要引进____丰田twI的思想，也就是说教师说给你听、做给你看、你做给教师看、教师来点评，把这四个环节溶入进课程当中，训练才会产生效果。想想看，我怎么来设计每一门课的训练活动呢？八、训前、训后提问各两人，提问要表达三组合〔即批准性问话，特定性问话，一般性问话〕确保有一个。在讲课前提问两个人，时间一般在开始后三分钟后进展提问。比方，你理解绩效管理吗？你知道绩效管理的3c吗？训后呢，那么要围绕着主题反复提问，比方张三，你认为绩效管理是？李四，你认绩效管理是？王五，你认为绩效管理是？反复的提问就是加深理解和记忆的过程，也是对课程内容的极好总结，借学员之口讲出他们要学会的内容，而不是教师在做着常规性的总结中，学员盼着快快下课。如何回应学员的答复？三明治法！一先肯定，二提出建议，通常是你的问题我有三个建议，一、二、三，干脆利落这是一种构造化的思维形式，这个让我想起当年陈阿土的故事。当你构造化的强度足够了，那一定可以影响别人和你同一个频道。这个里面其实还有一个时间的控制。一般是20分钟，也就是说20分钟〔《巡视利剑》观后感及心得〕可以作为我们讲授的一个小节，通常一节课45分钟，我们可以作一个曲线分隔，前五分钟是感性，中间是理性+感性，最后的总结仍然是感性。那如何淋漓尽致的表达理性和感性？理性的内容要感性讲，感性的内容要理性讲，常规来说，声音大时是感性的表达，声音小是理性的表达，但是为了精彩的表达，要反过来，用理性的声音讲感性的内容，用感性的声音讲理性的内容，快话慢讲，慢话快讲，轻声慢语夹着激情高昂，所以说很多高手讲笑话是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。以上谨为我个人关于ptt讲授内容的粗浅体会，在此感谢各位教师的帮助和指导，也希望我可以真正地领悟其中精义。谢谢你们，祝你们幸福快乐，你们善助别人之心定会有更大的福报！培训师五分钟讲课练习恳求心得领会1、你们在画上看到了什么？大年夜家会说看到什么什么。〔存眷事实的细节〕二、全程双手在腰部以上，保持微笑；什么是互动？互动就是师长教师和学员的一切情势的交换。包含眼神的互动。说白了不克不及绕揭捉员闲得没事做，要眼忙棘手忙，要动起来。比方每隔几分钟要请学员记录或者诵读，或者提问答复问题，就像一只饿的小鸟，如不雅学生老是在前面等着你喂食，那解释他进入了课程。四、讲三个内容点，要有闪光点，确保绕揭捉员感触感染至少学到一个常识；六、一对一的交换跨越四次，全员互动到达两次以上〔把学生拉进教室里来〕。一、有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点2、你们爱好画上的什么？你们不爱好什么？〔存眷两种细节的小我偏好，挑起思维冲突〕在五分钟内讲出三个内容点，不难做到，然那么要有闪光点就需要揣摩了。写到这里，突然想到orid核心评论辩论形式和引导师的技巧有类似之处。一个有经历的讲师，才有才能引导学员，绕揭捉员在答复问题的过程中，完成自我思虑，自我进修的过程。引导可能是培训将来的一个偏向。五、案例故事必须有一个，40秒内完成。一个出色的课程也就是感性理性，感性理性赓续地反复瓜代的进展。那先要大年夜讲好五分钟的课开端。讲好五分钟课是有标准的，详细是什么呢？八、训前、训后提问各两人，提问三组合，即赞成性问话，特定性问话，一般性问话〕确保有一个。一个培训师，你认为你的课程内容很好，可是没有人愿意听怎么办？假设何才能做到上述的内容，我们来细细解读一下这八条标准。假设我们和学员在教室上，我带着大年夜家看一幅图，平日我们会问大年夜家这张图怎么样？获得的答复往往是好看或者欠好看，因为这种模糊的提问带来的答复必定是模糊的，并且带着浓重的小我偏好。那我们换一种方法。比方说：那对于高管来讲，一般的互动他们很难动起来，就要用思想和他们互动，思想的互动要学会“挖坑”！比方我曾提问“请问您雇用过两百万年薪的人才吗？”此副总一听就眼睛木了，好，眼神存眷了，那我再来解开谜底。第二条，不多讲，职业风仪和微笑是建立一个亲和的形象。这四个问题，根本上如实反竽暌钩了一个教授教化概念，假设何去操作化的过程。包含了两部分的思维过程。一个是教师的组织思维过程，一个是接收对象的思维过程。前者必须根据后者的客不雅规律进展教授教化安排。也就是提问要根据学员的反竽暌钩形式来设计，而不是师长教师想当然，不斟灼揭捉员的反竽暌钩形式，提问估计产生不了想要的结不雅。第三条，有感性〔感性认知〕、有理性〔理性讲解〕、有互动；什么是理性？理性就是课程要讲解的理论模型，道理。4、下次你们画的时刻会怎么做呢？〔存眷启发对小我实际施动的感化〕什么是感性？感性就是案例、故事、互动、情景化。周平师长教师说吸引学员独一的对象是感性。走近学员，外面上看带给学员的是心理上的一种榨取感，大年夜空间上来讲，学员坐着，师长教师走过来，有必定的势能，这种榨取感是有需要的，同时走近也意味着你和学员间隔的拉近，师长教师的肢体说话在无声地提示学员，这里是教室，要留意了！只是走动要标准，切忌不克不及背对着学员。关于第一条：有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点所以在这里要自问：如不雅一上来就给学员一个定义和概念，你说学员能一会儿接收吗？七、标语，练习、玩游戏必须有一样。三、有感性〔感性认知〕、有理性〔理性讲解〕、有互动；写到这里，要介绍一个对象。起首我们思虑一下，怎么互动最有效呢？怎么让互动言之有物而不是流于情势呢？讲一个orid核心评论辩论形式在课程互动中的应用。起首什么是orid核心评论辩论形式？o即objektive〔客不雅事实〕；r即reblective〔感触感染〕；i即interpretive(思虑价值)；d即decisional〔决定〕。比方说，当我碰到一只很凶的狗，这是一个事实，然后我很怕，这是一个感触感染，接下来我想逃离，这是一个思虑的设法主意，然后就尽快绕着走。这是行动！那么事实、感触感染、思想、行动如安在教室评论辩论及提问中应用呢？比方讲绩效治理，平日都是大年夜绩效治理的定义开题，这些点大年夜家都不会出奇，认为是正常的，如不雅要出彩，就要根据自已对绩效治理的懂得和理论来提炼出与众不合的器械，要找出亮点来，这些亮点是对主题的精辟概括，是和生活有意义的链接，也是和有关常识点的出色的类比或者是比较，总之讲出来的时刻，令中听目一新，似曾类似却不曾据说，似曾知道却竽暌怪感到别致，如许的感到出来了，亮点就产生了，如今我应当卖力地想想，我的每一门课程中，每20分钟有几个如许的亮点，如不雅没有，我怎么来提炼亮点？3、你们大年夜这幅画上学到什么？〔存眷思维冲突所带来的创造性启发〕四、讲三个内容点，要有闪光点，确保绕揭捉员感触感染至少学到一个常识；至于练习和游戏的设计，要引进____丰田twi的思想，也就是说“师长教师说给你听、做给你看、你做给师长教师看、师长教师来点评”，把这四个环节溶入进课程傍边，练习才会产生效不雅。想想看，我怎么来设计每一门课的练习晃荡呢？在5分钟内，要做到和学员的一对一的交换4次以上，怎么作呢？起首解决问题学员，对于那些玩手机的，神情云游的学员，合时的敲打是必须的，有目的走近他，提问，请他答复问题，这个方法是提示学员的好方法。那对于表示优良的学员，我们也在随时识别，合时地请他介绍一下自已，谈谈经历，那么是一种调动气氛的作法，那全员的互动，更重要，有时我们会让大年夜家合营朗读一下课程的某一段重要的定义，或者做一个演习，经由过程全部互动目的是调动全部教室的气氛，活泼活泼起来，这个环节的设计在5分钟要有2次，那我要推敲我一共会假设干种互动，都合实用在什么课程中，什么时机采取最适宜?这是留给我的功课！这个琅绫擎其实还有一个光阴的┞菲握。一般是20分钟，也就是说20分钟可以作为我们讲解的一个末节，平日一节课45分钟，我们可以作一个曲线分隔，前五分钟是感性，中心昵囗性感性，最后的总结仍然是感性。以上谨为我小我关于ptt讲解内容的粗浅领会，在此感谢各位师长教师的赞助和指导，也欲望我可以或许真正地交融个中精义。感谢你们，祝你们幸福快活，你们善助别人之心定会有更大年夜的福报！一个好课程，要有标语，周平师长教师的课程标语是：让课程美丽起来—感性、理性，互动！理性的内容要感性讲，感性的内容要理性讲，惯例来说，声音大年夜时是感性的表达，声音小是理性的表达，然那么为了出色的表达，要反过来，用理性的声音讲感性的内容，用感性的声音讲理性的内容，快话慢讲，慢话快讲，轻声慢语夹着豪情昂扬，所以说很多高手讲笑话是不笑的，然那么效不雅出奇的好，等于词攀理。最后还要谨记，这个亮点要绕揭捉员学到一个常识点。亮并不瞎亮，而是为了课程办事，有目的的亮！假设何回应学员的答复？三明治法！一先肯定，二提出建议，平日是你的问题我有三个建议，一、二、三，干脆利落。这是一种构造化的思维形式，这个让我想起昔时陈阿土的故事。当你构造化的强度足够了，那必定可以影响别人和你同一个频道。这一条的目的是把学生拉进教室里来！七、标语，练习、玩游戏必须有一样。那我的功课出来了：在我所要讲的第一门课傍边，有没有一句标语可以或许到达如许的效不雅！？这个标语始终贯穿戴课程的始终，学员一向在这个标语的引领下进修每一个构造的常识点，也就是说，标语成为了课程的主线。这个主线把全部课程的内容提炼得非常精要，朗朗上口，学员一看到这六钢髦棘立时想起感性学到了什么，理性学到了什么，互动学到了什么？想想看，如许的标语多么厉害！然那么要在40秒内讲清跋扈一个案例和故事，是需要功力的，这个让我想起写说说和写微博，一个说说140钢髦棘需要精缩和提炼，所以要想在40秒内讲好一个案例和故事，写说说是可以赞助我们晋升的。有时刻，我写一个说说或微博，需要200到300钢髦棘然那么超出字数限制揭橥不了，怎么办?只好硬着头皮删，一个字一个字删，有时刻删也不管用，照样太多，那只有从新用最简短的说话来写，甚至一个标点都要想好要不要，这个过程对我们讲案例和故事必定是有好处的，至少先在大年夜脑中过了一遍，有了印象，并且写的过程就是一个表达的过程。写到这里，我在想，我是不是要把以前写的所有的说说和微博，再讲一遍，看看是不是讲的过程和写的过程可以或许到达同样的表达效不雅？六、一对一的交换跨越4次，全员互动到达2次以上八、训前、训后提问各两人，提问要表现三组合〔即赞成性问话，特定性问话，一般性问话〕确保有一个。我感到这个过程也是师长教师曾经对我说过的常识体系的宽度和深度要进展提炼和整合，对于培训师来说，如不雅不克不及打通此任督二脉，要想让课程出彩估计很难。在讲课前提问两小我，光阴一般在开始后三分钟落后行提问。比方，你懂得绩效治理吗？你知道绩效治理的3c吗？训后呢，那么要环绕着主题反复提问，比方张三，你认为绩效治理是？李四，你认绩效治理是？王五，你认为绩效治理是？反复的提问就是加深懂得和记忆的过程，也是对课程内容的极好总结，借学员之口讲出他们要学会的内容，而不是师长教师在做着惯例性的总结中，学员盼着快快下课。那假设何极尽描摹的表达理性和感性？五、案例故事必须有一个，40秒内完成。关于这条，我想大年夜家都知道好的课程的特点，必定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！企业培训师培训心得体会企业培训师主要培训内容简介：一培训师定义，特点，将来前景：二有效的表达：三ppp表：〔目的、目的、过程、要领、收获〕四人格三层次理论，〔指思想、感觉、行为，〕五自我管理之一：开心金库。自我管理之二：预演将来。六理性理解：〔强调课程构造要有主题和内容，解决“说什么”的问题，追求的效果是“叫好”。〕感性认知：〔强调课程构造要有形式和方法，解决“怎么说”的问题，追求的效果是“叫座”。〕七怎样建立培训师的威信；八ｐｐｔ技术，发问，抑制紧张心理，需求分析^p，仪表形象，语音要求等相关内容。通过三天两夜的封闭式培训，在主讲教师赵汉卿精心准备，细心传授下，在全体同学帮助下，使自己学到了许多新知识新技巧新方法，到达了自己参加培训班的期许目的。主要收获如下：一“培”与“训”的有机组合，是现代企业培训的有效方法。整个培训过程中，赵教师始终贯彻“培”与“训”的有机结合，双双用功，齐头并进，使学员无论是知识层方面，还是理论操作方面，都收获丰盈，获得了良好效果。其特点有：〔一〕赵教师的“昨日内容回忆”授课方法，针对成年人的特点，设计的非常简洁清楚，重点知识，朗朗上口，加深印象，比较容易掌握。虽然过去几天了，但是其中的重点内容，比方：“投入多少，收获多少，参与多深，领悟多深；”“未曾经历，不成经历；”“太阳底下没有新颖事，排列组合就是创新；”“做你所学，进而教你所做；”等至今仍明晰明了，印象深化，不会忘怀。现实中，我们搞得企业平安消费培训中，就存在机械宣贯式的教学方式，在回忆总结，稳固知识方面，做的不科学，往往是教师在台上卖力地讲，学员在台下努力地听，结果培训过后，学员往往轻易地忘。没有使知识点真正印刻在学员脑海里，达不到培训的效果。一方面是因为成人学____点的局限性，另一方面，也是我们的教学方法不科学而导致的结果。因此，赵教师的讲课方法，对于我们今后的教学方法更科学更有效，具有非常的指导和促进意义。〔二〕赵教师在整个课程中，大量地使用了互动式教学，案例分析^p教学等新方法，使培训课堂充满了冲动，感动，心动。广阔学员在亲身参与，身体力行中，真正体会感悟到了作为培训师应掌握的知识技巧和正确方法，促使我们深沉的考虑回味。这种依靠动态传播知识的方法，非常具有活力和冲击力，极大地进步了培训效果。我们现实中的培训活动中，就缺少这种有效的方法，往往是教师在台上冲动地讲，学员在台下被动地听，课堂沉闷，师生不交流，信息不沟通，难于区分培训效果。这一点对于我启发很大，今后，我们培训中心一定要强力宣贯使用这种有效的教学方法，进步平安消费培训的有效性，科学性。二“事后重点还是管理好自己”是三阶段重点之重。过去我们往往认为，学员参加完了培训，考试合格了，就万事大吉了，强调的事前准备多一点，事后的不断自我完善工作做的少一点。听了赵教师的课，对照我们的工作，看到了差距。〔一〕任何一次成功都不是终点，只有不断完善才可以不断进步。其实，事后的自我完善，是培训三阶段重点之重，它不仅仅是简单地地完成了培训任务，检验我们培训准备的功底如何，更重要的是，它可以弥补我们的缺乏，提升我们今后的培训程度，在确保培训质量的前提下，获取更大的培训市场，实现可持续再开展，再进步，再成功的最科学有力的保障。(二)不断地完善管理好自己是培训师充满活力的根本所在。培训对象具有不同特点，培训内容充满了变化，环境因素，时代要求等诸多因素，都在给现代培训师提出了更标准更高的要求。进步是实现将来的基石和保障。假设我们不能自我完善，自我丰富，自我进步，那么就很难适应形势的要求，会落伍，会过时，会被淘汰，达不到现代培训师的最高境界。三主要体会如下：〔一〕培训形式方面要追求标准标准。为了展示贯彻培训内容，到达培训目的，必须依靠标准标准的外在形式做保障。特别是针对成年人的特点，必须创新培训方法，多样化，系统化，科学化。如讲演、小组讨论、问题解答〔咨询〕、案例分析^p、实验、角色扮演、观摩学习、论坛式教学、图解式教学、合作式专题讨论、讲评式教学。〔二〕培训内容方面要力求丰盈实效。培训内容是培训的核心，重中之重，必须知识饱满，涵盖领域广，注重实用性，有效性的效果。比方学科专业知识、丰富的理论经历和纯熟的专业技能，确保自己专业知识和技能的“专”、“深”、“新”。〔三〕培训形式与内容要有机结合，互相促进。唯物辩证法告诉我们，形式和内容的两个方面不可一手软一手硬，必须实现形式与内容的有机统一，最终才能到达培训的目的，实现培训目的。四缺乏部分：由于时间短暂和个人年龄原因，个别知识点还没有完全吸收消化，表现紧张，参与课堂活动不够大胆，这些都是今后应该纠正与改进的方面。假设有条件，很希望再次参加这样的培训，我想一定会有新的进步。随着形势的开展，当代对于现代培训师提出了更高更标准的要求。因此必须严密地围绕现代培训师的要求标准，不断学习，加强自我进步，提升素质修养，才能不辜负培训师职业称号，更好地效劳培训对象，造福社会。三天两夜的学习，虽然时间不长，但是，对于促进自己培训程度的进步，更有效地管理好培训工作，确实起到了积极的推动作用。教师培训师的心得体会【篇一】教师培训师的心得体会在学校的第一堂课，是从我的暑期培训的那一刻，正式开始的，作为一名刚步入校园的新教师，这样的培训时机对于我来说，是非常难得的时机。在两天的培训中，我认识了大量的有丰富教学经历的教师及班主任;细心聆听了他们绘声绘色的报告，他们的侃侃而谈，精彩的讲说，让我的内心既佩服又倍感压力。因为我深知台上的他们，只是代表了学校教师的一部分，还有更多没有时机上台的骨干教师，能与这样的教师共事，我想是我人生职业生涯之幸，他们身上有无数的闪光点值得我去学习，他们将成为我之后工作的典范。在暑期培训的报告会中，五位班主任把他们带班的体验讲的深化浅出，让我认识到了他们工作的艰辛，班主任工作不仅是一项体力活，更是对管理才能的一种挑战;校领导关于“明确德育现状途径，进步师德修养程度”的报告，以专业扎实的根本功为根底，其中穿插了大量鲜活生动、令人深思的哲哲理小故事，让我对于德育有了深化的理解;“新课改”是新时期党和国家对于教育工作提出的新的要求，做报告的教师满载着在教育先进地方学习到的新知识，通过自己的理解和诠释，为我们呈现了大量的新课改的理论知识及他们自己的一些切身体会。班主任工作和新课改对于“初出茅庐”的我，只能停留在感性认识的层面，自己没有全面的去关注学生生活的各个方面，很难深化体会班主任工作之繁复;没有一线教学的经历，很难对新课改有灵敏的发挥，在这两方面，我需要通过更过的时间来磨砺自己，提升自我。而“德育”，不仅贯穿学生一生的成长中，更是一个年轻教师应该注重培养的内在才能。在现代所编的教育学教材中，对于德育的理解为道德教育，而学校的德育，一般说来，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会理论、日常生活、人际交往为根底，同经过选择的文化，特别是一定的道德观念，政治意识、处世准那么、行为标准互相作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成的道德品质、人生观和社会理想的教育。这些概念更多的是借鉴西方国家的教育理念，在中国传统的文化中，没有严格意义上的“德育”观念，更多的对于德，育，教，道等的零星阐释。但是，我们如今再来详细深化的谈德育的核心内容，很难逾越古人的一些思想。中国作为一个有着几千年悠久历史的文明礼仪之邦，历来把“德”看的高于一切。《大学》中首篇写到：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。古人欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知;致知在格物。自天子以致于庶人，一是皆以修身为本。”在古人的观念中，德行为人之根本，也是每个人必须努力具有的一种内在才能。《易经》中同样提到了“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”其中的“厚德”是儒家追寻的理想人格，这里的德包括孝仁义礼智信等美妙的道德品行。《论语》一书是孔子思想的集中展现，该书以“仁”为核心观念，涉及到了国家的治理，制度的完善，人的品行、交友等各方面，其中有大量的关于道德的深化阐释，更有对于德本身的一些褒奖，“仁”以及以其为中心展现的观念更是传统德的一个重要组成部分。如子曰：“有德者必有有言，有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁。”在儒家的观念中，德是一个人内在最重要的品质，犹如水之头，树之根蒂。在现代社会中，德育一直是学校教育工作的重要环节，德育的途径也多种多样，作为即将走向工作岗位的语文教师，我认为，阅读传统经典文化，在传统文化中熏陶自我，让学生在更高层次上对于德有一个深化的领悟，是德育工作的一个有效途径。在学生的教育工作中，我们时常会产生这样的一种错觉，学习好的学生一切都好，以后一定会成才。经过一些理论证明却并非如此，曾经有一项调查，追踪了二十年后一群学生的职业和开展状况，得出的结论是那些班上名列前茅的学生并没有料想中的那么出色，反而当年的中等以上资历的学生却获得了不错的成绩。这个调查让我们认识到学习成绩反映的是一个人智力的上下，而一个人德行、性格及为人处世的方式决定着他的一生。可见，德育工作对于学生成才的重要性，它似乎不能用成绩这么客观的标准来衡量，但是却潜移默化的影响着一个人的一生。在学校工作中，我们可能会遇到这样的一个困惑，智力与品行，才与德，哪一个更重要?司马光在其《资治通鉴》中，有精辟的议论，他认为：“才者，德之资也;德者，才之帅也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者德之资，德者才之帅。才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”从中我们可以看出，德远比才重要，对于人的影响深远。现代的教育工作者，也有这样的通俗讲法，智育没有德育的根底，智育就是犯罪的帮凶;体育没有德育的根底，体育就是暴力的前卫;美育没有德育的根底，美育就是腐化的催化剂。这些言论对于我们的教育启发就是作为一个教育工作者，除了知识本身的传播，学生学习才能的培养之外，对于学生的德行、品行、性格、心理、价值观等等方面都有一个足够的重视，绝不能做那种教条、古板的，以成绩来评定学生好坏，用有色眼镜对待学生的教师。德，对于学生来说是进展德育教育，使他们学会做人;作为一名教师，德更多的蕴含在我们的师德师风乃至人生中，有德行的教师必是一位好的教师。师德，是教师的立身之本，是学校的开展之基。师德更是一个刚刚步入教师队伍的教师应该首先学习的第一课，有了良好的师德，之后的教育之路才不会走偏。师德也是教师素质的一个重要方面，更是衡量一个优秀教师的重要标准，同时关乎着一个学校的开展程度。学高为师，身正为范。一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业根底和渊博的知识，还要有较高的德行，继承中国传统文化中“士”的精神。德才兼备的教师才会培养出健全的学生，名师出高徒，作为一名年轻的教师，我需要不断加强自己的专业知识，及时汲取最新的教育理念，让学生的学习更加有效率，同时多读传统文化经典，古今中外的各类名著，吾日三省吾身，把个人的修养放在重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”在学生的教学过程中，过多的说教容易导致学生的反感和厌倦，而教师的一言一行，却会对学消费生微妙的作用。在以后的教学工作中，我会更加的注重自己在学生面前姿态、情绪、言行，用积极乐观的心态去面对学生，让他们获取更多的正能量。两天的暑期培训虽然短暂，每个教师的报告却在我的脑中久久盘旋，让我联想到了以后工作的各个方面，对于将来的工作，我知道会遇到困难，却满怀信心。有人说，高中教师是一项非常辛苦的职业，可我一点也不这么觉得。现代社会中，每个行业都有各自的辛酸，远没有我们外表看上去那么的轻松，你要说教师比其他行业更辛苦，其实都差不多。当然，教师这个职业也有自己的独特性和复杂性，它需要我们用心的付出，需要我们的耐心，责任心，信心这些对于我来说，并不可怕，因为我深爱这个职业，人说“念念不忘，必有回响”，对于这份工作，我持此心，相信自己一定可以做好!不管以后遇到怎样的困难，都不要退缩，都不会忘了自己的初心——成为一名优秀的教师，培育学生，成就自己!【篇二】教师培训师的心得体会经过本学期的德育学习，我对师德有了更进一步的认识，教师培训师德学习体会。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。一、关爱学生教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，也是对教师职业道德评价的重要标志。没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心、尊重、信任并严格要求学生，教师才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们获得点滴成绩时投去赞许的目光，同时教师的爱能拉近师生间的间隔，是增强师生关系的光滑剂。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥护，进步教育的成效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，理解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待，心得体会《教师培训师德学习体会》。对程度、程度不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生落伍。二、热爱事业教育要开展，教师是关键。一是教育要以育人为本，学生是教育的主体。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找缺乏，及时纠正，对别人的缺点，那么尽量宽容。为人师表是师德的灵魂。教师在教育中的示范作用是宏大的，学生总是以教师做为模拟效法的对象，教师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的内心深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须非常注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好典范，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终到达为人师表，教书育人的目的。、三、知识广博作为一个荣耀的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。大胆理论，勇于创新，认真钻研教材，讨论教法，选择灵敏多样的教学方法进展教学，获得了较好的教学效果。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。当前，我们只有实事求是的学习，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，互相交流，互相学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。企业培训师培训学习心得体会四点珍贵启迪一终生学习是对包括培训师在内每一个人的要求，尤其是对培训师本身更具有现实意义无论从宏观的大环境要求，还是站在就业者个人的微观层面来看，终生学习已是一个常识对我们从事培训工作的人来讲，面对社会快速开展科技的日新月异，面对企业学员不断进步的期望，我们更需要比其别人更好地落实这一理念，否那么我们今天分开讲台将是永远分开讲台另外，我们对终生学习概念的领会，还必须明白在这一观点的指导下，我们将负有更多的辅助指导的职责，为学员提供条件信息，帮助学员到达适应岗位进步才能自我开展的目的还有一点就是要真正做到终生学习，就必须终生持有空杯心态，简单讲就是要谦虚，要懂得任何一个人身上都有值得自己学习的东西，明白学得越多未知更多的道理二台上一分钟台下十年功关于这一点，在前面的企业培训师是不容易做的中已有阐述，我们还可以找到无数成功者的事例来证明，像梁玉柱刘羚王囤等教师，我们看到的是他们在讲台上精彩的演讲高超的指导技巧，但我们完全可以从他们的精彩高超中看到他们勤奋刻苦的磨练正所谓宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来！三做事先做人做事先做人的道理，在最近几年的企业界已差不多是每个人都听过假设干次的了通过这几天的培训，更给我上了一堂生动的人生课我们的每一位教师，在交给我们知识和技能的同时，无不以自己实际行动在向我们展示着这些知识技能在日常教学中的运用比方珍惜时间，每一位教师都会在每次上课时提早到达再如尊重学员，每位教师都在自己的言行举止中给予了充分的诠释其实，我们做培训师工作，提出做事先做人的要求，恐怕比其他任何一个职业更有现实意义，因为我们是师，只有真正懂得做人的道理才可能堪称为师，否那么再精彩的演讲再高超的技巧，恐怕也只能昙花一现四挑战自我才能实现自我我们前进途中最大的敌人，不是时间有限精力不济经济羞涩而是我们自己我至今还明晰的记得我第一次面对数十个成人再正式场合发言的情景我在初一年级期末，为学生代表向家长们作学习汇报，上台前的准备不可谓不充分，但如何上到讲台，手是怎么放的，讲了些什么全然不知，唯一知道的就是自己犹如掉进了一个真空空间空气不够呼吸，又如掉进了一个火盆浑身热的难受但从那以后，我就开始有意识的练习，直到如今虽然是不是在走上讲台时会有一些紧张，但毕竟我已经在走过的路上战胜了无数个自我害怕担忧羞涩胆小六点学习感悟一投入是根本的要求在7月30日的拓展训练中，我对此的认识极为深化因为种种原因，我在整个一天的训练中偶尔总会走神，没有完全彻底地投入到训练当中可在与同学们的交流中，在完成训练任务的过程中差距一下子就凸显出来了正如最后宇明教师的总结所言没有全情投入，你时很难真正体会到每一个训练可能带给我们的种种进步和诸多启迪的从另外一个角度来看，全情投入对我们从事企业培训师职业还具有更深远的意义因为要想在这一职业中有所成就，哪怕时在自己的日常的培训理论中，没有全情的投入就无法将自己的潜能充分调动起来，对进步业务素质和才能乃至于培训施行中的林临场发挥都会产生消极的影响二立即行动是关键立即行动任何事情都不可以拖延，何况做培训师这项荣耀而艰巨的工作我们来自企业的同学们都耳熟能详企业的失败效率的低下，其原因不在没有完善的规章制度科学的运作流程，或者是缺乏先进的设备而在于缺乏执行力执行力缺乏那么在个人的进步和完善上面，假设你不能成功，那么最好先反省自己的执行力三兴趣是最大的动力兴趣是最好的教师，这个道理我们都懂得，在这里我要说的是兴趣是最大的动力领悟这个道理，对我们已经跨了一只脚在培训师门槛里面的学员来说是相当重要的几个教师都以自己的实际行动向我们演绎了在成就他们的过程中成就自我，我们没有理由不对培训师这份职业产生浓重和兴趣四学员是最好的教师有三方面的意义，一是前面提到的任何人身上都有值得我们学习的地方二是我们的学员本身就可能在某些方面比我们有更为独到的见解更为娴熟的技能更为凸出的业绩三是培训本身是一个互动的过程，也是一个互相学习促进进步的过程站在同学的角度就是要我们虚心，站在培训师的角度就是要我们在虚心的同时更要注意自己未必是最权威的而更多的是要从指导引导的角度去做好培训工作五苦练是最正确的捷径我们都不是天才，进步完善成功的捷径只有勤学苦练正如教师们一再强调的要成为培训师中的常青树，靠自我吹嘘和外表包装是愚蠢而不可行的一样，假设有成功那也只能是一锤子买卖别人以后将不再找你做培训六时刻反省促进步此次培训中教师们所讲的培训师应具备的素质才能，特别是国家企业培训师职业标准的要求进展对照，把自己那只水桶的短板找出来，然后制定可行的补桶方案，采取实在可行的完善改进措施在以后的培训师理论中，我们必须养成经常总结时刻反省的习惯，其实这也是我们落实终身学习一个方面七同学友谊是珍贵的资认识了许多朋友这对我们来说是一笔无形的珍贵财富我一直相信，在诸多人际关系中，师生同学之间的友谊是最纯洁和弥足珍贵的特别是像我们这类成人学员，通过这种时机结识的朋友，将很有可能在工作上给予互相的经历交流和共享，这点我相信绝大多数学员都会认同的八选准机构也比较重要我在报名之前咨询过5个以上的机构，每一个机构都信誓旦旦，保证多多但是在经过一番比较之后，我选择了广州市红日人力资培训学校主要基于以下几点考虑，供有意参加企业培训师及其他职业鉴定类培训的朋友们参考：一看资质，包括两个方面：一是培训机构是否具备开展这类培训的相关资质，像红日就是广东省企业培训师工程组指定的机构假设不具备这类资质我们最终得到的结果是可想而知的二是看证书，有些机构的培训费报价是诱人的，但到最后被告知的不是劳动部职业技能鉴定中心颁发的，含金量的比较我们大家都会吧二看组织有的机构组织机构不健全，本身就是一个拼凑组合体，在这种机构要指望有多好的教师给我们应有的指导那是不太现实的三看效劳，这与前一点有联络我们看南方电视的今日一线看多了，也看怕了事前承诺的无微不至无所不含的优质效劳，一旦等到我们把钞票交到他们的手里后，脸变阴话变粗占线甚至人影难见但是我在与红日的接触中，始终感受到他们为学员着想尽力帮助学员在有限的时间里获得尽可能多的收益的热情甚至还有专人〔这是我的猜测，不知道他们是否有此安排〕与我联络，他们的工作人员随时通过多种方式提醒我课程安排鼓励学习想方设法提供与学习相关的资讯资料不说别的，就冲他们这种热心热情，我不认真哪还好意思见红日的组织者们最后，感谢广东省企业培训师工程组，感谢广州市红日人力资培训学校！感谢我们教给我们渔具的梁玉柱刘羚王囤刘建宇明等培训师教师！企业培训师素质培训工作心得体会要真正实现“以人为本”的管理，最终为企业赢得竞争优势，需要的不仅是管理理论知识，更需要实际操作指导。现代人力资培训就是这样一种符合成人学____点的学习形式，一种最新的、民主式、参与式的管理技术。这在国外也是一个新兴的专业领域，而活泼于该领域的培训师们就更加受到关注和首先成为被研究的对象。作为即将成为企业培训师的我，通过初步的学习和研究，对企业培训师应该具备的素质作一些简要分析^p，也可以看作是我的一点学习体会，并以此就教于教师和同学们。优秀企业培训师应该具备的素质分析^p近年来，企业培训师进入了人们的视线：对于企业开展来说，建立一支稳定有成长力的团队非常重要；对于职场来说，企训师一天动辄几千元钱的报酬使得这个职业迅速积累起人气、才气和财气。作为一个独立职业，企训师从哪来？又将往哪去？____辅仁大学林思伶教授认为，大陆企业培训业起步相对较晚。当企业需求出现时，行业能否提供专业的效劳也影响着行业自身的开展。什么是企业培训师的“专业”呢？林教授认为，首先要有对所在专业的使命感。作为企业培训师，使命感有3个境界：把课讲得好听→课程内容有针对性→不浪费学员的生命。不浪费学员的生命是培训师使命感的最高境界，培训师不仅是知识的传播者，更是学习者灵魂的同伴，培训过程成为一种人生经历。作为专业人员，除了使命感之外，企业培训师必须在知识构造上既有广度又有深度。专业的企训师不仅只解决一家企业、一个行业的问题，因此，他的知识构造必须有相当的广度，可以将学习者的旧有经历和新知识相连接。另一方面，由于企训师又是一名教师，因此，只有树立权威的形象才能到达培训的效果，而在培训过程中，他们将要面临很多人生阅历知识架构都相当深沉的成年学生的挑战，没有足够的深度，企训师可是很容易被赶下台的。一般来说，企业培训师应具备以下条件：１、管理、经济等相关专业较高的学历，通常在硕士以上，如有海外留学或受训经历最正确；２、对主讲的课程有丰富的相关工作背景，特别是著名大公司的任职资历；３、具有专业的培训或授课经历，良好的沟通、表达才能，以及组织教案、充分运用各种现代教学设备的才能；４、学习才能强，能不断更新知识和观念，在课程中充实新的理论与案例；５、特别需要有调动气氛的才能和案例分析^p才能，可以设计并运用课堂讨论、案例分析^p、模拟游戏、角色扮演等手法，最好有过专门的培训师培训〔trainertraining〕经历；６、有从事咨询参谋方面的工作经历，有条件接触大量的实务案例，从而使授课的思路开阔，更加贴近实务。不难看出，优秀的企业培训师要将深沉的专业理论功底与丰富的实务经历相结合，又必须掌握高超的授课技巧，还应当具备多元化的资历，这样近乎苛刻的要求使真正优秀的企业培训师几乎称得上凤毛麟角。而对企业培训这一新兴行业而言，整体的良性开展很大程度上依赖于形成一大批优秀的企业培训师群体，这也是目前众多咨询公司急需解决的一个问题。企业培训师的个人才能系统考察根据经历和分析^p，我认为，并不是每个人都能成为培训师。虽然许多训练技巧可以通过培训和理论获得，但研究和经历说明，有8种个人才能是成功的培训师的特征。1、自我感知的才能虽然我们并不主张企业培训师要进展缜密的分析^p，但要成为一个成功的培训师，很明显需要有一定程度的自我认识和自我承受的才能。我们的自我感知才能越强，选择余地和自由就越多。与其他任何从事“帮助”别人的工作一样，可以意识到鼓励我们自己的因素是很重要。2、鼓励别人的才能企业培训师不能使被训练者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。培训师可以意识到被培训者的开展需要并鼓励他们认同自己的情感和价值观，为获得和实现他们的最高目的而努力。成功的企业培训师能激发被培训者内在的动力而不是使用外在的压力。培训师的信念是使被培训者开展自己的潜能。企业培训师可以使被培训者抑制任何阻碍达成其目的的障碍和限制。不是每个人生来都有鼓励别人的才能。一些人擅长教育和支持别人渡过他们认为困难或痛苦的生活。成功的企业培训师鼓励和鼓励那些犹豫不决和失败的人勇于承担风险和建立平安网络。失败是一种反响，是成长的时机。不愿意冒失败危险的企业培训师和被培训者会停滞不前。3、建立关系的才能企业培训师看起来应当是可接近的、友好的、值得信任的。他们把培训看做很重要的事。培训师必须是乐于助人的、有方法的、并且能充分地表达自己的想法。他们必须全神贯注于他们的任务并不计较得失。培训的成功很大程度上取决于企业培训师和被培训者之间的关系。4、变通的才能与有固定的课程安排的培训师不同，培训的日程表是灵敏的。培训师与被培训者一起，确定优先考虑的事情和目的，并制定行动方案以实现行为的改变。然而，这一日程安排并不是固定不变的，出色的企业培训师可以调整日程并且进展“课外”培训以适应个人的不同需要。是对被培训者重要的事情(而不是对培训师重要的事)决定着日程安排。5、沟通的才能许多人在与合作者、同事和客户产生交流困难时常采用培训这种方式。还有一些人需要私人培训师帮助他们度过不同的过渡期，包括亲人关系或伙伴关系的困难期。培训师应该拥有广泛的人际交往和沟通的技能，并对别人的担忧表示出敏感和耐心。培训师要可以对被培训者移情，表现出对他的世界观、价值观、恐惧和梦想的赞同和理解。培训师要可以聆听，提出能激发热情的适当的问题，经常做出明晰的、直接的反响。重要的是，培训师必须愿意进展坦诚的交流，可以清楚地识别出不受欢迎的行为，而不要过于顾及被培训者的对抗情绪或担忧使他们难堪或不喜欢。6、前瞻的才能培训意味着行动。自我剖析、洞察力和自我意识总是在行动中发生。如，我们如何到达某个目的或改变某种行为？被培训者会如何对待新观点？培训师不能只是停滞在培训开始时的状态，或是陷入对情感、目的的关注或对失败的害怕中。假设被培训者最初是不成功的，好的培训师可以让他们在保持活力的同时去寻找导致他们受阻和无效率的原因。培训师相信人们有足够的智慧、创造力和动力开展以获得成功、但是他们需要帮助来到达目的。7、把握职业界限的才能培训不是对所有人都有效的灵丹妙药，不是所有人都适宜被训练。选择被培训对象和建立培训师和被培训者之间的“良好配合关系”非常重要。一些人也许不适宜学习和改变，所以培训师对他们也许不是最有效的方式。培训不可能对所有的人都是好东西，没有任何一个培训师无所不知或可以帮助所有人。好的培训师通常可以意识到他们的才能和局限。8、诊断问题并找出解决方法的才能培训师应该搜集被培训者的有关资料，以便决定他们的特定需求。虽然评估和会谈的技巧可以通过学习获得，但一个成功的培训师会拥有一些特定的素质，这些素质使他们可以更有创造性地利用这些信息，诊断被培训者的问题所在，或提出令人振奋的解决方法。这些素质：真正理解所询问的问题；意识到什么是“错误”以及应该做什么；将理论运用于实际环境的才能；创造性一能提供新的观点和新的视角；独特的和新奇的解决问题的才能。初入门的企业培训师应具备的一般才能我认为，像我们这些刚入门者，要做一名称职的培训师，首要就要热爱这个职业。相对于企业的其他职位，如总经理、总监、经理等，企业培训师几乎是无职无权的，而且，不容易直接见到工作业绩，待遇也不会太高，有些培训师甚至在企业里不太受重视。所以，假设不热爱这个行业，没有那种帮助别人的热心精神，是很难成为一个称职的培训师的。我觉得，除了热爱培训师外，新入门者在专业领域那么应当在几个关键方面下功夫：第一、知识——学识要广博，根基要扎实，这是培训师必备要件。所以，培训师在业余的时候要不断去丰富自己的知识，让自己能走在学员前面，永远比学员懂多一点。这样，才能获得学员的尊重和认可。第二、技能——教学设计要新颖，课堂讲授要精彩，沟通思维要敏捷，现代教学设备运用的技能要高超，这是培训师的看家本领。技能的培养不是一朝一夕的，只有多练习，多与同行沟通，多参加一些高质素的培训，才能使自己的技能日臻成熟。第三、经历——工作经历要不断积累、才能不断进步，使培训讲授更贴近实务，这样学员会对你心悦诚服。培训师的经历，不仅来自培训的经历，也来自生活、工作等各方面的甜酸苦辣的体验。曾经有一个大学毕业的学生来应聘当培训师。我问他，你是想当一名普通的培训师还是当一名顶尖的培训师。他说要当顶尖的讲师。我就对他说，那你如今先不要当讲师，你先去基层锻炼，然后一步步走到管理岗位，用三到五年的时间去体验这个过程，然后再回来当培训师。培训师为什么顶尖，是因为他能感染别人，为什么能感染别人，是因为他们和在座的学员有一样的经历、一样的体会，而他浓缩了这种经历，升华了体会，所以才能有很强的感梁力。而一般的培训师，没有经过基层的锻炼和体验，他也只能在讲台上讲一些普通的沟通技巧、商务礼仪啦的课，甚至连心态的课都讲得跟说教似的，无法感动在座的学员，这和一名教师是没有什么区别的。真正的顶尖培训师，是“脱下西服能卖货、穿上西服能讲课”的多面能手。第四、态度——指对人或物的带有认知情感成分和行为倾向的持久看法。学员是否承受你，很大程度上取决于你的“态度”。不能高高在上，自尊自大，而是要走到学员中间，和学员勤做交流，并从学员的反响中，不断的进步自己的技巧，丰富自己的知识。只有这样，才会由一名初入门者逐步成为一名优秀的培训师。培训师的学习心得体会《培训师的学习心得体会》是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里。因为自己在企业虽不是专职的者，但是作为企业品质管理人员，培训是我们使用最多的一种工具、一种品管方式。摸着势头过河的干了这么多年，是到了进展系统学习、掌握更多培训的技能技巧、开阔培训视野的时候了。当然，还有一个重要原因是考取一个师资格证。于是就报读了广州市红日人力资培训中心组织的这个企业培训师培训班。参加此次培训收获很多，由此增强了自己从事企业培训工作的信心。被澄清的误识:1、企业培训师不是单纯从事培训工作的,企业培训师终究是做什么的？在承受培训之前，确实是存在很大的误解：我以为培训师就是在企业做培训的,不就是做个方案，写个讲义，上个课嘛。我相信，有我这种理解的人不在少数。事实上，企业培训师并不是我想象的这么简单。按照教材的定义：培训师是指能结合经济、技术开展和就业要求，研究针对新职业的培训工程，以及根据企业消费、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，筹划、开发培训工程，制定、施行培训方案，并从事培训咨询和教学活动的人员。我们看看教材中关于制定培训总体方案、开发培训工程、开发培训课程、开发培训教材、教师任用资格与培训评估、指导培训工作、人员素质测评、岗位职务描绘、现代教育培训技术应用、教学活动的组织管理、教学活动的施行各个章节的内容阐述，不难明白培训师终究是吃什么饭干什么活的。按照教师的概括，企业培训师的本质职责是企业培训工作的筹划开发、组织施行，即培训管理者。在培训管理体系iso10015培训体系中就有企业培训管理者的说法，这与iso9001中的质量管理者代表一样。企业培训师主要的工作在于企业培训的筹划和组织管理，也即企业培训的管理者。弄清楚这个概念，对于进一步发挥企业培训师作用，增强培训师自信心、调动培训师积极性等方面具有至关重要的作用。2、企业培训师不是那么容易做的通过这几天的系统学习，知识丰富并具实战经历的教师用铁的事实告诉我们，培训师必须具备：自我感知的、鼓励别人的才能、建立关系的才能、变通的才能、前瞻的才能、控制的才能、把握职业界限的才能、诊断问题并找出解决方法的才能、从事商务的才能；良好的沟通、表达才能，以及组织教案、充分运用各种现代教学设备的才能；学习才能强，能不断更新知识和观念，特别需要有调动气氛的才能和案例分析^p才能，可以设计并运用课堂讨论、