教研工作心得体会

教研工作心得领会课程改革的要点在教师，只有教师确实改变教育教课行为，进一步提升自己业务水平，课程改革这一雄伟工程才能得以顺利实行。而教师业务提升的首要门路就是校本教研。在学校领导的支持下，全体语文教师的努力下，我们语文教研组抓住课程改革的契机，以新课改理念为指导，以“三疑三探”讲堂模式的研究为着力点，以打造“有效讲堂”为目的，以促使教师、学生发展为主旨，展开了扎实有效地校本教研，获得了必定得收效。现总结以下：一．扎实学习，践行教育理想“问渠哪得清这样，为有源泉活水来”，要想教给学生一瓢水，教师第一应当是一条长流常新的小溪。教师假如不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为了提升语文教师的文化修养、专业技术，我们在深入学习研究《语文新课程标准》、《魏书生教课工作闲谈》的同时、踊跃参加学校举办的各样学习培训，并联合我校实质，拟订了教研工作计划。经过扎实有效地学习，教师不单理论水平有了很大程度地提升，并且经过念书，教师的心静了，能发现教育的快乐、发现自我价值了。我们学习的成效也表此刻教育局举办的骨干教师考试中，我们学校当选的三位语文教师所有过关，并且获得了优秀成绩。－错误！未指定开关参数。－二．创新惯例，创建和睦气氛集体备课“高效”为了能充分发掘每位语文教师的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们特别着重集体备课。每周两次的集体备课时间，做到有内容、有中心讲话人。同一学年教师共同确立教课要点和教课难点，共同商请教课策略。大家一同学习、研究、扬长避短、资源共享。同时，学校为了让教课设计不再成为教师的负担，在寒假我们就开始筹备教课设计改革。本学期我们采纳“三七增补式”教课设计，即：“三的部分”是课型、三维目标、教课策略、课外引入的课程资源由教研组共同研究拟订，（确立方式：利用假期时间，每位教师把自己认领的单元内容备完，开学后组内教研确立）并上传到学校网站语文备课文件夹中，大家对这一部分内容能够自由选择（能够打印，也能够直接复制到自己文件夹里）；“七”的部分要表现个人的教课特点，主假如讲堂设计（情境创建、讲堂流程、拓展运用、作业等），这一部分也要上传到自己的文件夹里，同时也能够采纳活页夹的形式打印下来保留。第一轮回是不省力的，甚至有些费劲。但我们下一个循环的时候，或许下个学年升级上来的时候，就能够自由采纳已经上传的教课设计，特点部分自己能够增加改正，平常所用的资料就能够收集到活页夹里频频使用，我们查教课设计要点查课后反省。这样一年－错误！未指定开关参数。－下来，我们就把三年的教课设计都写完了。经过语文组的团结协作，我们的教课设计拥有时效性、创新性和合用性等特点。教课设计改革既符合教课实质又减少了教师的负担，给教师更多的思虑问题的空间。更重要的是达到了网上沟通，资源共享的目的，更好的提升了教课效率和教课质量。2．讲堂模式“奇效”讲堂教课是实行素质教育的主渠道，只有把教课活动变为一种发展人、创建人的活动，才是教育的实质和精华。为此，我们采纳了“三疑三探”的教课模式。依照“设疑自探解疑合探怀疑再探拓展运用”这四个教课环节安排我们的讲课流程。“设疑”是讲堂教课的主线，学生有疑而发，不停地设疑解疑。“研究”是学生学习的方法，经过自探、合探、再探，学生的学习变被动接受为主动参加。教师不是教教材而是用教材，经过方法的指引使教课成效事半功倍。在这类讲堂模式中间，我们重申经过创建情境，激发学生学习的兴趣；经过自主研究，化被动为主动；经过沟通展现，为学生搭建展现自我风范的平台；经过小组合作，培育了学生合作意识。依照着“三讲三不讲”的原则（“三讲”即讲学生自学和议论后还不理解的问题、讲知识缺点和易混易错的问题、讲学生怀疑后其余学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不研究不－错误！未指定开关参数。－讲、学生会的不讲、学生讲以前不讲。），教师已经把讲堂还给了学生。经过一段时间的实践，我们发现这类讲堂模式让新课改理念看获得、摸得着、想得清。这类讲堂模式提升了讲堂教课效率，减少了学生课业负担，培育了学生创新精神、合作意识、同时养成敢于怀疑、擅长表达、仔细聆听、勇于评论和不停反省的优秀质量和习惯。此刻的语文讲堂已经大变样，真是笑声、吵声、念书声、声声动听；哭脸、怒脸、气脸，脸脸动情。学生也敢高声的喊出：“老师我爱死你了”的豪言壮语。经过讲堂模式的改革，和睦了师生关系，培育了学生的创新精神和自主研究、小组合作的能力。3．教课商讨“实效”“推门课”“商讨课”“展现课”“报告课”等形式，使教课商讨更有时效性。“推门课”清晨上班后由校长点课，通知组内成员，针对课堂模式实行状况、讲课中间碰到的问题展开商讨。这类常态课的检查，使每位教师都能仔细的对待每一节课。在商讨中，大家都能言无不尽、言无不尽，常常争得面红耳赤。经过这类碰撞，教育的智慧不停闪现。出现的问题不再是讲课者个人的事，而是组内成员的共同责任。12－错误！未指定开关参数。－“商讨课”每人报一节课，组内成员和学校的其余教师都可以参加到组内教研中来。“展现课”在商讨课的基础上，每个教研组推选一名教师展示，全体教师评论打分。“报告课”是针对青年教师。在各样种类赛课中，我们仔细抓好了“集体备课、组织听课、反省总结”等环节，共同研究提升讲堂教课效率的方法和门路，促使了教师的业务水平易业务能力的提升，为教师搭建了成长的平台。评论方式多样教师评论：业务查核、专业知识测试（昨年就已经在做，每学期进行一次和学生一同走入考场）、讲堂评论（讲堂评论标准）、学生评教、教师参加的各级各种比赛学生评论：星级学生、优越组（一般都采纳比赛的方式评论小组，把个人归入到小组中查核，学习小组长每周评比一次，由表现有突出进步的同学担当）三．“蓝青工程”，促青年教师快速成长为了完美我校青年教师的培育系统，踊跃促使我校青年教师的健康成长，培育一批拥有较高政治素质、业务素质和人文素质的青年骨干教师，更好地为学校教育事业服务，我校实行了“蓝－错误！未指定开关参数。－青工程”。培育目标和方式是：采纳名师指导、自我修炼提升等方式，用三年时间把青年教师培育成拥有独立担当本专业学科循环教学工作和班主任工作能力、拥有教育科研能力的骨干教师，达成“一年入门，两年胜任，三年骨干”的培育目标。实行举措：采纳集中培训、自学提升、一致考试、出门学习、“蓝青结对”等多种形式进行。1、集中培训：①每周一次教课商讨会；②教课展现课；③培训讲座；④经验沟通会。2、自学提升：①依照学校一致散发的学习资料，依照学校制定的学习计划在规准时间自学完既定的学习内容。②充分利用网络资源进行课程资源的开发，教课论文的撰写等。3、一致考试：不一样阶段的查核形式不一样，如：标准试卷、问卷检查、辩论、论坛、讲堂教课评析、班会课及学生综合素质展现等。4、出门学习：分期、分批选派踊跃研究的教师出门学习先进经验，升华为合适我校的教课策略。5、“蓝青结对”1）学校把“蓝青”工程作为学校建设的战略决议来抓。每学年初，依据学校教师的构造状况，选派教育教课经验丰富的－错误！未指定开关参数。－骨干教师和年青教师进行结对，并召开“蓝青结对”会。确立对象，明确培育目标，拟订举措。2）确立指导教师，召开拜师会，并颁发聘用证书。3）指导教师与学校签署目标责任状。负责与之结对教师的教育教课能力的培育工作。4）青年教师职责：①每个月起码听课8节；②对教课中一些掌握禁止的知识必定要踊跃主动、虚心请教、保证讲堂教课无知识性错误；③每学期起码举行一次报告课；④青年教师需随时准备有关部门及指导老师来听推门课。⑤青年教师每学期向学校上报以下资料:教课方面：学期结束时的学期小结资料（结对期满交总结材料）；平常备课笔录（集体备课）；一篇最正确教课设计（每学期一篇）；一篇教课论文（教课心得）或德育工作论文（班主任工作心得）；一份自己命题的试卷及试卷讲评剖析；两则学生考语（附学生班级、姓名、特点）；各样获奖证书的复印件。班主任方面：一份与学生讲话记录；一篇主题班会小结；各样获奖证书的复印件。（5）指导教师、指导班主任职责：①每个月起码追踪青年教师听课4节；②每周审察一次青年教师教课设计，并有义务敦促青年教师仔细写好教课设计，学年终上交一份－错误！未指定开关参数。－总结材想到教科处；③指导教师有义务随时解答青年教师提出的各样教课识题，指导班主任有义务教授青年教师有关班级管理经验和方法。经过实行“蓝青工程”青年教师成长很快，课上得也很出色，遇到领导和全校师生的好评。四、课题牵动，提升教师整体水平本学期，我们持续进行的是《怎样提升语文讲堂教课效率》和《“三疑三探”的教课模式在语文讲堂中的运用》的研究。科研课题深入到讲堂教课实践中，进一步完美了研究的内容，做到了分工明确，责任到人，保证研究的质量。同时，语文教师也积极撰写有关地科研论文，有多位教师的论文分获国家级、省级、市级的奖赏。教师的科研水平显然提升。存在的问题和不足：我们当前处在研究“三疑三探”的教课模式的研究的早期阶段。四个环节的安排还略显僵硬，在进行设疑和学生解疑、怀疑和研究的过程中有时没有抓住学生学习的要点点，没有抓住文本的核心。出现了形式大于内容的状况。改良举措：1、增强教师的学习和反省能力，鼓舞教师进行网络商讨、课题研究等方式的学习和反省。－错误！未指定开关参数。－2、增强集