二下第一单元依托学习任务的语文实践活动设计（含作业单和评价表）

二下第一单元依托学习任务的语文实践活动设计（含作业单和评价表）从这个单元选编的文本来看，在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：运用合适的词语可以为诗文增加感染力和意义。整体规划整个单元的学习任务：一起做春天的美好事子任务一“走近春天”是单元开启课，调动学生对于“春天”已有的生活经验，拉近文本学生的情感距离，激发学习兴趣，走近春天；子任务二“发现春天”主要是课文阅读，学生用提问题、想象朗读的方法，通读单元课文，从文字中发现春天，联结生活感受春天；子任务三“创造春天”，学生从自身学习体验出发，进行交流实践，自主选择参与趣味实践活动，如春天诗会、写画春天等。三个子任务的课时划分如下：第1课时聚焦子任务一，联系生活感受春天；第2-9课时聚焦子任务二，其中《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》各两课时。语文园地的内容学习融入课文学习过程中。第10、11课时聚焦子任务三，其中口语交际一课时，单元学习总结展示一课时。每个板块的活动设计建议如下：子任务一：走近春天1.根据已有生活经验，将语文园地一中的“补充合适词语”前置，通过补充，对“天空、阳光、田野”等有自己的观察和思考。整个单元学习完成后，再补充一次，在对比中产生学习收获。2.回忆背诵已学的春天的古诗，从古诗中发现与春天相关的意象，如《春晓》中的鸟、花、雨等；《绝句》中的鸟、柳树、青天等，丰富对春天景物的感受，也与即将学习的内容产生联系。3.通读本单元的古诗、散文、童话故事，了解单元的整体内容，激发学习兴趣。设计如下：子任务二：发现春天1.阅读《古诗二首》，结合自主练读和朗读展示，在理解诗句的基础上把握语气，如“不知细叶谁裁出”尾音上扬，“二月春风似剪刀”有恍然大悟之感，不局限自己的想象，在反复、多次的练习中，渗透“注意语气和重音”的要求，感受古诗的春日之美，并达到背诵的学习效果。2.阅读《找春天》，圈画课文中的动词，如“脱掉”、“冲出”、“奔向”等，重读词语，表现出寻找春天时急切、欢快的心情，练习根据具体的语义读出重音；借助课文中的相似句式，如四至七自然段，发现句式特点，尝试归纳句式规律，通过反复朗读变为自己的语言，结合春天大胆进行表达。3.阅读《开满鲜花的小路》，通过尝试调整朗读的语调和语速来表现人物心情，如第七段和第九段中分别是刺猬太太、狐狸太太的语言，句式相同，意思一致，可放在一起对比朗读，疑问句中读出疑惑，感叹句中读出赞美，达成“分角色朗读课文”，有意识地对不同角色有不同语气的把握。在朗读、讲故事、表演的过程中，感受课文的内容，感受故事自身的童趣。4.阅读《邓小平爷爷植树》，结合课文语言平实、简洁的特点，重点圈画邓小平爷爷植树过程中的一举一动，在朗读中表现他植树时的严肃认真、一丝不苟，关注课文中的长句子，思考邓爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容，在朗读中表现植树后的满足感和幸福感。子任务三：交创造春天1.设计“向他人道歉”的真实交际情境，对比两种道歉的语气示范，对“不同语气，产生不同交际效果”有直观的对比思考；明确使用恰当语气的表达要点，如加入礼貌用语、使用商量的语气等，再次在情境中进行实践演练。2.以“我眼中的春天”为主题进行实践活动，根据自己的特长和兴趣，以小组为单位进行与春天有关的活动。如可以读春天，结合本单元所强调的“语气和重音”，朗读、积累与春天有关的诗歌、散文等；如可以说春天，结合生活实践用语言描绘出自己看到的春天；如可以画春天，把亲身看到的、想到的春天画出来。读、说、写、画、唱、演，形式多样，自主选择。课文与语文园地实践活动设计下面基于“引发兴趣”、“想象朗读”、“勾连生活”三点，简要呈现本单元四课和语文园地的学习活动设计：一、单元学习活动开启1.创设情境开启-做春天的朗读者我们可以一起“做春天的朗读者”，一起走进语文世界二年级下学期第一单元。相信你和老师一样兴奋和期待！在这一单元里，我们会走进《古诗二首》-诵春天的诗会；用朗读寻找春天的讯息，《找春天》-读春天的足迹；鲜花是多么美好的礼物啊，《开满鲜花的小路》-讲春天的童话；83岁高龄的邓小平爷爷，在春天亲手栽下小柏树，《邓小平爷爷植树》-播报春天的故事。是不是很有意思，快让我们一起进入春日的美妙世界！2.以疑问串联学习内容这一单元可有趣了！在这一单元里，我们会走进《古诗二首》，去诵春天的诗会，认识《村居》中散学归来的欢笑儿童，感受《咏柳》中二月春风的随心裁剪，边读中画面真的就展现在了我们眼前；春天来了，让我们尝试用朗读表达春天的讯息，在《找春天》中，读春天的足迹；接着讲春天的童话，在《开满鲜花的小路》中，你一定能感受到鲜花是多么美好的礼物啊；83岁高龄的邓小平爷爷，为什么在春天亲手栽下小柏树呢？让我们带着疑问，播报春天的故事，走进《邓小平爷爷植树》。二、《古诗二首》（一）学习《村居》活动一：看图猜诗，趣味学习1.看图猜诗，复习古诗（1）一首诗就是一幅画。看到画，你会想到哪首古诗呢？咱们比比，看谁会看会想，积累的古诗多。（2）看图猜诗并背诵已学古诗。2.看图猜诗，学习新诗（1）初读两首古诗，读正确。（2）诗画建立联系，大体了解《村居》的意思：你为什么一看到这幅画，就想到了《村居》这首诗？（3）读中识字，了解诗中景物：这幅画儿上有什么？重点认读字、词：草、莺、堤、柳、儿童、纸鸢3.想象画面，读好古诗《村居》（1）听读想象，感受美景。（2）进入角色，感受快乐。（3）练习有语气地朗读。（4）回忆七言绝句，迁移方法练习朗读：提到诗的节奏，咱们在一年级就读过七言诗《池上》和《小池》，想起来了吗？请大家一起按照这样的节奏有语气的朗读古诗《村居》。活动二：生字拉手，语境识字1.换语境识字：《村居》这首诗中的生字很调皮，他们东躲西藏，藏在了句子中、藏在了词语中，来，看谁能认出他们、叫出它们的名字。（1）句中认字。（课件出示句子）：如小黄莺在堤岸旁的柳树上唱歌。（2）词中识字。如：河堤堤岸活动三：诊断问题，写好生字1.诊断例字中的问题：请你们当当医生诊断这些字的问题出在哪儿了？2.写好生字：先整体观察——再观察重点笔画（1）写好左右结构的“诗、村”指导重点：写紧凑、同样的字处于不同的位置，字的形态有变化。（2）写好上下结构的字“童”：指导重点：上盖下、写端正（二）学习《咏柳》活动一：诗画联系，感受语气1.据诗配画，了解诗意如果让你帮助《咏柳》的作者贺知章把他看到的美景画出来，你会画上什么？2.抓住重点，感受诗意重点关注“绿丝绦”和“柳条”，读懂诗中柳树画面。3.展开想象，读出语气想象：远看什么样？近看什么样？请你想象着诗中的画面，说一说，读一读。活动二：积累字词，写好生字1.读词，巩固生字碧绿化妆裁剪丝绦梳妆打扮歌咏碧玉剪刀丝线绿豆花红柳绿2.一字组多词。剪：剪刀、裁剪、剪发妆：装饰、妆扮、妆容3.方法迁移，写好生字：先整体观察——再观察重点笔画（1）写好上下结构的字：剪、碧、丝（2）写好左右结构的字：妆、绿-重点指导：“绿”字右下部分的笔顺（3）练习书写

附：作业设计三、《找春天》活动一：明确目标，朗读挑战1.联系生活导入：春天来了，大自然中的动物呀，植物啊都有了变化。2.挑战正确奖章

（1）初读课文，读准字音。（2）在语境中重点反馈字词认读-遮遮掩掩，躲躲藏藏：AABB式的词语。（3）再读课文，争取做到正确流利。3.挑战语气奖章

（1）读懂读好第1、2段：指名朗读，学生评价。①抓住重点词语：脱掉、冲出、奔向，感受孩子们迫切的心情。②抓住感叹号：感受孩子们兴奋、激动的心情。（2）读懂读好第3—7自然段：师生合作读，指导读出重音。①引导学生读出：谁什么样？像什么？②结合图片、声音，直观感受。（3）读好第8自然段：迁移方法练习朗读，读好重音。（4）回归整体：配乐朗读，感受春天的美好。活动二：词语盘点，学习巩固1.读一读，发现词语特点。（1）植物、动物名称：桃花杏花喜鹊杜鹃（2）AABB式词语。遮遮掩掩躲躲藏藏

叮叮咚咚（3）动宾结构词组：寻找春天脱掉棉袄

冲出家门奔向田野小结：仔细看，动脑想，我们就发现了一个积累词语的好方法——归类积累。活动三：回读课文，大胆表达1.回读课文4—7段，发现写好春天的小窍门。窍门：春天什么样、像什么2.回读课文第8自然段，自主发现写好春天的小窍门。3.

自主选择，仿照课文4—7自然段或第8自然段的样子说说春天什么样儿。（1）自由练习，说给身边的人听听。（2）欣赏同学的作品。活动四：归类书写，交流方法1.重点关注易错笔顺笔画-“柳”字的第7笔“撇”。2.说说有什么好办法记住生字。（1）学生交流。（2）重点引导“根据形声字特点，用偏旁记字”的方法。3.独立练习书写生字，进行自测，内容如下：四、《开满鲜花的小路》活动一：初读课文，读准字音1.轻声、自由读课文：轻声自由地读读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，做到读准字音、读通句子，一边读一边标出自然段序号。2.随文识字学词（1）借助图片，学习“包裹、邮局、邮递员”a.学习包裹的“裹”b.认读带有“包裹”的词语包裹单寄包裹领包裹一个包裹打开包裹拿着包裹c.学习：邮局邮递员活动二：进入情境，感受语气1.再读故事，做到读正确、读流利。2.“我问你答”游戏：认真听老师提出的问题，用朗读课文的方式来回答。做到听得清，找得准，读得正确、流利。3.了解故事大意（“送小动物回家”游戏）（1）圈出故事中的小动物（2）想一想，填一填，把小动物送回家邮递员()为鼹鼠先生送来了(

)寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裏里的小颗粒，于是去问(

)，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，(

)很懊丧。春天来了，通往(

)家的路，成了一条开满鲜花的小路。(

)和(

)看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，(

)寄来的礼物是花籽。4.进入情境，练习读好

7-10

自然段，感受惊喜和奇怪5.结合插图，展开想象，照样子说句子①读中体会加点词语的作用②结合插图，照样子，说一说③交流：边听边想象画面门前开着一大片……五颜六色……的鲜花。房子旁边种着一棵高大粗壮的树。④仿说：树林里，传来一阵阵清脆悦耳的鸟叫声。6.练习读好

11、12

自然段，感受快乐和美好-看着插图，读一读，说一说。7.为什么说这是美好的礼物？生活中还有什么也是美好的礼物呢？8.借助插图，完整讲故事。活动四：练习书写，关注重点1.先来认真观察“递”是左下包围，书写顺序是先内后外，书写时注意包围部分的捺画要写得伸展。“原和局”是左上包围，书写顺序是先外后内。书写时注意包围部分的撇画要写得伸展。2.书空：学生边写边体会，老师再强调。3.描红、临写六、《邓小平爷爷植树》活动一：课题引疑，初读感知1.根据课题质疑：读了课题，你还想知道什么呢？预设：“邓小平爷爷什么时候，在哪里植树呢？”“邓小平爷爷是怎么植树的呢？”2.轻声、自由读全文：利用歌曲《春天的故事》，引出本课的主人公，并通过简介学生对邓小平爷爷有初步了解。3.聚焦段落，扫清阅读障碍（1）重点强调“铁锹”、“仍”、“息”的读音和“高龄”的词意。（2）注意词连读，把句子读通顺①关注四字词语连读-“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”，②关注较长的词语4.反馈朗读，了解内容活动二：借助插图，播报植树1.利用“动词串儿”播报：默读第三自然段，一边默读，一边圈出描写邓爷爷植树动作的词语。（1）圈画动词（2）连成“动词串儿”借助动词串儿，把邓爷爷植树的过程说清楚。2.

关注段落中修饰性的词语——精心、小心、仔细——播报（1）自读，谈感受（2）再次“播报”用上动词串儿，再加上这些修饰性的词语，相信同学们再进行播报时，一定比刚才更生动、更具体。3.借助插图，正式“播报”师：同学们看，这就是邓小平爷爷植树时的照片。让我们看着这幅图片，用上刚才的“动词串儿”和修饰性的词语，来播报邓小平爷爷植树时的情景吧！活动三：了解背景，感受伟人1.拓展阅读邓爷爷关于植树造林的相关资料◎“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义、造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远干下去。”——1983年邓小平在北京十三陵水库参加义务植树时的讲话◎“绿化祖国，造福万代。”——1991年邓小平为全民义务植树十周年的题词2.已是83岁高龄的邓爷爷依然那样认真、执著地用行动践行着他的话语。让我们感受到他不仅仅是在种树，也是在播种一个心愿，在精心地描绘着美好的未来。3.拓展关于植树造林的相关资料草长莺飞的春天，是植树的好季节，我们国家将每年的3月12日定为植树节，就是倡导大家“绿化祖国，改善环境”。我们现任的党和国家领导人习近平总书记也非常重视生态环境建设。刚刚过去的4月3日，来到北京市大兴区，兴致勃勃地参加了植树活动。他曾经说过这样的话语，我们一起来读读并积累：“绿水青山就是金山银山。”“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”活动四：书写生字七、口语交际-注意说话的语气活动一：联系生活，创设情境试一试：面对以下情况，你会怎么说？跟家人进行角色扮演，尝试沟通，并录下视频，请注意说话的语气啊！将视频发到小组内展示交流。最近新型肺炎爆发，大家出门都戴起了口罩。可是爷爷却觉得戴口罩太憋闷了，小区里也没有被感染的病例，去小区超市买菜很安全，不需要戴口罩。我很担心爷爷，我该怎么跟他说呢？活动二：共同讨论，引发思考1.听故事，引发思考听明明因为没有注意说话的语气而引发矛盾的故事，体会提醒别人时注意语气的重要性。2.明确表达要点我们在生活中提醒别人时，要注意既要把事情说清楚，也要语气亲切温和，这样你的提醒就容易被人接受。3.双向互动，体会表达要点①当我们向别人提出请求的时候，要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。②当我们向别人道歉的时