小学语文苏教版(2023)六年级上册第一单元习作1 习作一

习作一：假期的回忆一、教材分析：第一部分是写作提示，共有两层内容：第一是启发学生回忆假期中经历了哪些事。大致有旅游、读书、起亲戚、会同学、看比赛、听音乐等。其目的是为了打开学生的记忆闸门，让思绪回到那五彩斑斓的假期，丰富习作素材，解决“写什么”的问题；第二是这些事带给自己的感受：快乐、兴奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾等。提醒学生把这些感受都可以表达在习作中，强调只要写出自己的真情实感就行。第二部分是习作要求：选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，题目自拟。二、学情分析：为方便学生回忆假期生活，打开记忆之门，启发想象，提供给学生的四幅反映假期生活的插图，其主题分别是：旅游、读书、看比赛、会同学。以此引起学生对假期生活的回忆，从而丰富写作素材。三、教学要求：写一段生活经历，这经历发生在假期中，要写出真情实感，题目自定。四、教学重难点：领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。五、课时安排：2课时第一课时授课时间：9月12日教学要求：1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。2.鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。教学过程一、教师激情导入。同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏用同学们假期中的照片作成的课件，让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。（欣赏课件）二、畅谈假期难的忘的经历。看了刚才的课件，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。三、

师生交流假期收获。1.（利用课件师生间进行交流。）

师：看到照片上同学们一张张可爱的笑脸，你们的快乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听照片背后的故事呢！

（生汇报：学生上台找到课件中自己的照片，并讲述关于照片的故事。）选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）2.师：同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。这个暑假对于我来说也非常有意义，那么，同学们想知道林老师暑假里有什么收获吗？

（出示相片，并配下水文《驾校学车记》）师：我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?（生汇报一到两名学生）师小结：无论是我们是快乐还是难过、寂寞等等都是我们生活的体验。积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。如果再把这宝贵的财富与好朋友分享，那真是最幸福的事了。师：今天，我们就来做一件幸福的事。四、

习作要求。（出示习作要求的课件）齐读习作要求师：刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。五、老师总结

假期里的回忆真是说也说不完，拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活让你感兴趣、感动，或有所感触的事!写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。第二课时授课时间：9月13日教学要求：1.领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。教学过程一、撰写作文二、讲评习作1.回顾习作要求。上节课，我们上了第一单元的作文指导课，并紧扣习作要求写了作文（出示要求，并大声朗读）这一节讲评课我们仍然要紧扣以上要求进行修改作文，同学们要自信大胆的把自己的习作奉献给大家，让大家和你共享习作的快乐。2.欣赏题目（习作技巧告诉我们一篇好的文章首先要有一个亮丽的题目，这样才可以吸引读者的眼光。下面老师想看看你们的题目是否精彩，好的题目我们给予掌声，并请作者把题目写到相应的表情下）3.赏评佳作（看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏）要求：写的好还要读的好，听的请边听边把你觉得好和不好的地方做一下记录等会评的时候要有理有据。学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。4.点评片段。跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。5.老师小结。通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。练习一教学目标:1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。2、通过诵读积累，培养学生[此文转于斐斐课件园]的爱国主义情怀。3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。4、继续写好钢笔字教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。教学时间：两课时教学过程第一课时授课时间：9月16日一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）学生读题，审题。（2）学生分角色演示题中的生活场景。（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。（4）学生说答案。（5）师生一起小结。2、教学第二部分（1）在小结的基础上学生读题。（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。（3）学生说说每组词的意思的不同。3、教学第三部分（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。（2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）（4）共同评议，小结。二、教学第二题（诵读与欣赏）1、诵读（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。（2）指名试读，相机正音。（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。（5）指名背诵，集体背诵。2、欣赏（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）第二课时授课时间：9月17日一、教学口语交际（一）审题1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。（二）、指导1、教师指导学生准备好说话的内容。2、学生根据自己选