小学语文鲁教版三年级上册第六单元23陶罐和铁罐 23陶罐和铁罐

教学单元六课题陶罐和铁罐课时1教学目标1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、分角色朗读课文。教学媒体使用是教学重点理解课文内容，了解寓言蕴含的道理教学难点理解课文内容，了解寓言蕴含的道理教学过程设计一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、听1——9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板书：奚落2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7、指导朗读1——9自然段。分角色朗读四、总结1——9段、学习10——17自然段。1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）3、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。二次备课自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？学生自由朗读课文，教师巡视。检查字词。(出示课件)课件内容：(一类字)：傲慢谦虚恼怒荒凉朴素价值嘴巴吵闹感受捧起和睦相处盛东西(二类字)：懦弱争辩羞耻流逝宫殿掘开奚落

学生齐读、一生领读、同桌互查。作业设计生字组词。抄写词语。熟读课文。达成情况生字已识记，课文已读熟。问题处理联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。教学目标达成优秀教师自评优秀教学单元六课题陶罐和铁罐课时2教学目标1、进一步理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。教学媒体使用是教学重点能正确读写词语。教学难点认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学过程设计一、感悟寓意，拓展延伸1、分角色朗读课文。a．课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。b．许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。二、深入理解读了这个故事，你想到了什么呢？三、复习生字，练习写字、抄写词语1、认读课文10至17自然段里出现的生字。2、交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。3、练习用这些生字扩展组词。4、出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。5、课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。6、教师播放音乐，学生做好写字准备。7、学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。8、展示学生写的字，互相评议。9、抄写词语表中的词语。四、拓展练习1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。2、和同学合作把这个故事演一演。二次备课很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他（

）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”

陶罐（

）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”1、学生填空，并有感情地朗读。

2、师过渡：表示人物神态、动作的关键词都来源于生活，只要善于观察，你的写作就会变得