小学音乐人音版二年级下册第4课美丽家园我是人民小骑兵 《我是人民小骑兵》

学科：小学音乐执教：方誉瑾学校：大港第六小学【教材】人民音乐出版社《我是人民小骑兵》二年级第二学期第四课【年级】二年级【课型】欣赏课【教材分析】《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲为复三部曲式。全曲由引子——A段（主题及其变化重复）——B段（变奏+华彩）——A段——尾声等三部分组成。前24小节为引子，由ppp—mp_渐强_mf_f_ff的力度变化模仿马蹄声，描写一队小骑兵扬鞭催马、威武矫健的形象。第78小节至156小节是B段，表现小骑兵喜悦欢快的心情及纵马奔驰、跨越各种障碍的场面。从157小节至结束时A段的变化再现和尾声，描写小骑兵克服困难、战胜艰险后豪放的心情以及骑着战马渐渐远去的景象。音乐为2/4拍子，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中银、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比以及颤音的运用等，把小骑兵挎枪奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现得活灵活现，形象鲜明，栩栩如生。【学情分析】二年级学生年龄小，对音乐的理解能力还比较差，并且天性好动，缺乏耐性。欣赏乐曲不如歌唱歌曲兴趣浓厚，利用学生的好动本质，动静结合。【教学目标】1.欣赏《我是人民小骑兵》感受蒙古族小骑兵的勇敢，了解蒙古族音乐的风格，激发学生对音乐的喜爱之情。2.通过静心聆听，学唱主题曲、模仿律动、敲一敲等音乐活动来音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。3.引导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点，了解乐曲所表达的内容及情绪。【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。【教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。【教学课时】1课时【教学准备】课件、钢琴、双响筒等打击乐器、报纸等。【教学过程及设计意图】一、创设情景，激发兴趣1.课件播放内蒙古大草原视频：内蒙古有美丽的大草原，珍珠般的湖泊，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原带来了无限生机。2.引出课题：今天我们一起也来欣赏一首木琴独奏曲《我是人民小骑兵》。【设计意图：通过观察蒙古风土人情的视频，运用视觉和听觉相结合的方法使学生加强对蒙古族的了解,这样既激发了学生的兴趣,同时创设了一种情境,为欣赏乐曲《我是人民小骑兵》做好铺垫】3.多媒体出示木琴图片，介绍木琴，并让学生听听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。二、激发想象，引导理解。1.完整欣赏。（1）播放全曲，让学生初步感受音乐的风格，出示问题，边听边思考：这首音乐表现了什么样的情绪和速度？（2）引导学生说出自己听后的感受。【设计意图：先整体感知乐曲，体会音乐情绪，以更好地理解各段音乐不同情绪。】2.欣赏引子。（1）播放《我是人民小骑兵》引子部分，思考：马蹄声有什么变化？（2）引导学生听辨马蹄声从弱到强变化，引导他们理解变化的原因。3.欣赏第一乐段在《我是人民小骑兵》第一乐段音乐中，课件呈现：美丽的大草原上走来了一队小骑兵图片。（1）引导学生边听边思考：在大草原上你们想象到了什么？（2）课件出示音乐主题旋律，老师弹琴，学生跟琴哼唱主题音乐。（3）出示双响筒、串铃打击乐器。学生以小组为单位，让每位学生利用桌位底下的打击乐器，模仿马蹄声和马铃声，感受各种乐器的不同音色。（4）随着音乐律动，学生模仿小骑兵骑马动作。【设计意图：在这乐段中，采用合作学习的方式，培养学生良好的合作意识，再通过让学生听一听、唱一唱、敲一敲等多种形式的教学手段，使学生学习积极性很好地调动起来，学生的想象力会淋漓尽致地发挥出来，对音乐的理解也会更加地深刻。】4.欣赏第二乐段（1）播放课件，欣赏第二乐段。教师引导学生欣赏这一段的风声和雨声（2）启发学生动脑筋，用身边打击乐器——沙棰、纸张等尝试敲一敲，小组合作表现这两种声音。（3）根据学生回答小结：用沙棰模仿雨声，纸模仿风声。【设计意图：启发学生用乐器之外的声音主要是鼓励他们积极发挥想象力，积极开发创新思维。】（4）总结这一段音乐：情绪从舒展到紧张，前半部分表达小骑兵欢乐心情，而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进情景。（5）小组讨论交流：假如要我们表演这段音乐话，你认为该用什么形式来表演好呢？【设计意图：在这一段教学中，通过手中的乐器来表现音乐。整个欣赏过程中，渗透“听一听、想一想、演一演”这些手段，使他们在想象的基础上再加上体验，对音乐就有了全新的感受了。】5.欣赏第三乐段。（1）课件播放雨过天晴的大草原景象，播放第三乐段音乐。（2）启发学生找出这一段与第三段的不同之处：第一乐段的马蹄声和马铃声是由远而近，声音由小变大，由弱变强。而这一乐段的马蹄声和马铃声是由近到远，声音由大变小，由强变弱。同时，启发他们理解这两者之所以不同的原因。（3）师总结：第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。（4）引导学生用打击乐器表现马蹄声和马铃声由小到大，由强到弱的音响变化。【设计意图：这一部分继续引导学生想象理解音乐情景，并启发学生进行对比学习，学会在对比中发现知识的异同，培养学生的发散思维。】三、参与表现音乐。1.多媒体播放课件的画面，全曲再完整地欣赏一遍，让学生在听、看的过程中，进一步想象不同的音乐感情和表现，想象小骑兵不同的形象。2.将学生分成四组，一组模仿马蹄声，二组模仿马铃风声，三组模仿雨声，四组模仿风声。在表演过程中，教师注意启发学生大胆发挥想象，把小骑兵不畏困难，勇往直前的形象表现出来。【设计意图：最后的表演，可将这一课推到高潮。学生在这节课中所学的知识，外化成了对音乐的表现，从而将想象升华到了顶峰，体现了想象的最高潮。】四、课堂小结。师：这节课讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴，临危不惧勇敢与困难作战的故事，表现了他们热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争的精神。我们应该向他们学习，好好学习，长大了建设我们的国家。【板书设