初中语文人教版八年级上第二单元背影(朱自清)-参赛作品

《背影》教学设计教学目标：1、体会本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。2、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。3、学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法。过程与方法：自主阅读、合作探究、个性表达。情感、态度与价值观：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。教学步骤：第一课时一、导入学生齐背《游子吟》从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父子情深。（出示题目）二、简介作者：

学生介绍，师导出课件，明确识记朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。三、字词积累1、给加底线的字词注音。（课件）交卸（xiè）奔丧（sāng）橘子(jú

）晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑(suǒxiè）栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李(kān）狼藉(jí)

簌簌(sù)颓唐(tutáng)亏空(kong)

蹒跚(pán

shān)2、看意思说出词语1.乱七八糟的样子（

）2.纷纷落下的样子（

）

3.凄惨暗淡，不景气（

）4.失业在家（

）

5.短时间停留（

）6.言行守旧，不合时宜（

）7.衰颓败落（

）8.看到某种情况，心里感到悲伤（

）9.感情积在心里不得发泄（

）10.细小而繁多（的事）（

）四、初读课文，整体感知大家在预习过程中字对音字形掌握的还不错，下面，哪位同学能用自己的话将课文主要内容表述一下？（学生概括）请大家自觉有感情地朗读课文，留意哪些地方写得让你感动？好在什么地方？在书本上做一下标记。注：此处找几位同学说出，以学生品读为主，老师引导为辅，重点突出学生的感悟。五、理清文章脉络同学们非常棒！都能从细节当中读出深沉博大的父爱，这也是这篇文章能够打动千千万万读者的原因，老师有一个问题要问大家，文章是写“父爱”的，但题目却是背影，那就说明“背影”在这篇文章当中有着很特别的意义，大家迅速浏览一下课文，看一看几次提到了背影？（文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。）六、课堂小结本节课由学生讲述了自己感受到的父母之爱，导入新课，让学生首先对文章的理解有了感情基础。学生通过阅读课文，熟悉了课文的内容，理清了文章的脉络，理解了作者写作的感情基调，为后面的学习奠定了基础。

第二课时一、

复习上一课的内容1、重点字词、文学常识提问。2、文章结构二、深入探究、赏读语段：同学们在阅读过程中，你感觉哪几次背影是作者极力刻画的？导出“望父买橘”，找一学生朗读第六段，大家认真听一听的注意语速、语气和情感，找出这一段中具体描写背影的语句，看一看作者对父亲的背影做了哪些方面的刻画？哪些词语最具表现力？（阅读完毕），跟左右的同学交流一下。然后请学生说出，并用课件呈现含有动词的一段。三、再读首尾，领悟深情。1、理解第二、三段在全文中的作用。本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段呢？（这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父亲又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微的光照儿子就更为感人。）2、文中处处写满了父亲对儿子的关爱之情，儿子对父亲的思念之情，请同学们仔细阅读课文，搜寻细节，找出表现父子之爱的细节。用红笔勾画出表现父亲对儿子的关爱之情的语句，用黑笔勾画出表现儿子对父亲的思念之情的语句。3、第三部分：怀念父亲，再忆背影。请一名同学把第三部分朗读一遍。这一段文字是对父亲背影的深化。它一方面起到了和开头气氛、请调相呼应的作用，反映出父亲生活道路的坎坷，另一方面继续加深背影的形象。父亲晚年，境况不好，年老体弱，不能像过去那样为儿子奔走操劳，但他那颗疼爱儿子、关心儿子的心没变。结尾再现父亲的背影，是儿子亲眼看到父亲的背影了吗？不是，这是儿子心中的背影，意念中的背影。面对这个背影儿子第四次流下了眼泪，这是思念之泪，这是伤心之泪。四、聆听《父亲》，感悟艰辛。那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯

父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后

山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老

可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋五、真情告白，理解父亲朱自清先生用背影来表达父子之情。同学们，在你的生活中，你的父亲有没有令你感动的方面，哪位同学能够说一说？六、布置作业：同学们母女之爱，父子之情是一个永恒的话题，朱自清先生用背影来表达父子之情，课下你截取父亲生活中的某一画面，写一下你心中的父亲。七、课堂小结

本节课重点对第六段进行了分析，引导学生感受到了作者朴实、细腻的描写中所蕴含的深情。同时，对课文的前几个重点段落进行了分析，使学生对文中的父子之情，有了更加全面的认识和理解。

《背影》教学反思本课教学，基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。下面就从以下几个方面作点反思：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。

2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。3、“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子又是一个个体，它本身很重要。因此，我得将这一例子用好用足用得其所，

4、“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练