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Word-3-小学语文骨干教师的暑假培训学习心得体会八月三号，我县举办了20xx年暑假学校骨干老师培训，我有幸成为其中的一员。培训期间，倾听了几位教研员出色的讲解，给我留下了深刻的印象。其中邹晓琳教师对《中高班级精读课例教学基本策略》的解读，使我受益匪浅。

学习过程中，邹教师从以下四个方面作了精辟的讲解：一，精读课例教学的基本意义和任务；二，精读课例教材编排的基本特征；三，精读课例教学的基本程序；四，精读课例教学应注重的问题。

我深刻地了解了精读课文的意义和任务，知道了精读课文是培养同学阅读技能的一种基本课型。它能够使同学掌控基本学问，学习阅读办法，提升阅读本事，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣，进展共性长处，丰盛精神世界，提升文化素质。

作为一名老师，怎样才干备好一节课，上好一节课呢？特殊是精读课文呢，学习中我有几点体味：

一、了解教学特征，把准教学任务。

首先了解编排精读教材的基本特征，特征中告知我们随着班级的增高，精读题目呈递减的趋势，并不是说并不是说不重要，相反更说明精读是略读的基础，随着同学年龄的增长，学习本事的提升，阅读本事也循序渐进的提升，自主阅读越来越强。老师就必需吃透教材，了解同学，把准任务，采纳不同的办法引领读，在读中了解课文内容，品尝词句含义，引发同学自立思量，体味思想感情，领会表述办法，绽开联想和想象，对阅读内容加以分析和归纳，把握情节，了解人物特征。否则事半功倍。

二、精选教学内容，简练设置问题。

老师在教学过程中按照同学年龄特征和认知逻辑，深化课文内容，瞄准课文的重难点，结合课文特征和思量练习等，确定教学内容，解决困窘，启发讨论学习学问，增加提问的针对性和思量含量，设置的问题要简，要抓重点，转变一问到底的教学方式，让同学乐观思量。这样不但教学重点明确，而且养成同学动脑的习惯。

三、教法灵便，训练扎实。

教学有法，教无定法。精读课文教学能够采纳多种办法，如：抓住重点词句理解课文内容；联系生活实际深化思量不绽开想象等。这些办法应遵从阅读的普通逻辑，调动同学的主动性、乐观性，直接与文本对话，老师准时引发、诱导、点拨、讲解，使同学由不知到知，由不懂到懂，不会阅读到逐渐学会。但是教学办法不能生搬硬套，因人而导，因文而异，以学定教，顺学而导，。灵便的教法，老师教起来得心应手，同学学起来如顺水推舟，轻松自如。要想把所学的学问掌控牢固，就要巩固训练。精读课例教学基本程序除了预习探索，合作沟通，品读感悟外，就是巩固延长。这强调巩固训练的重要性，给同学充分时光把所学学问执行到实处，保证明效，真正学以致用。

总之，在短短的培训过

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