2023年语文阅读教学中渗透心理健康教育

语文阅读教学中渗透心理健康教育【摘要】在语文教学中，由于学校生的年龄比较小，因此学校生跟成年人相比思维力量有很大的不同，学校语文的阅读教学,假如能够跟学校生的心理健康教育相结合，通过教学来了解同学的心理特点，并通过阅读来引导同学健康进展，能够有效提升同学的阅读质量，同时也能够关心促进学校生的心理健康进展。

【关键词】学校语文；阅读教学；心理健康教育

学校语文教学除了需要引导同学把握更多的语文力量之外，还需要通过语文教学培育同学的人文素养，加强人格心理教育工作。学校生通过学习语文学问来了解语言的魅力，假如能够在学校语文教学中渗透心理健康教育，能够让同学在阅读和学习的过程中，学会塑造良好的品质性格，促进同学拥有健全的人格。

一、培育同学的阅读爱好

任何事物的学习，首先需要拥有爱好，只有提升了同学的学习爱好，才能够让同学的学习行为更有动力。想要在学校语文阅读课堂教学中，把学校生塑造出更好的人格素养，老师就需要首先能够引导同学乐观主动地参加到课堂教学活动中，提升同学们的阅读乐观性。同学只有调动起自己的主观能动性，乐观主动地参加到课堂教学活动中去，才能够深化、详细的理解心理健康学问，从而让自己的个人心理素养和思想道德得到熬炼。老师在课堂教学中肯定要应用多元化的教学措施，为同学们营造出更加好玩和开放的课堂教学氛围，提升课堂的教学趣味性，才能够引导同学乐观参加。

二、查找课堂教学渗透点

学习语文学问的重要目的，就是通过语文学问的学习，来了解更多的文化学问，教育同学心理健康进展，培育同学具有共性化的人格魅力。因此老师在开展学校语文课堂阅读教学时，首先需要重点查找课堂渗透点，要让同学能够在小事情当中理解其中包含的重要哲理，针对学校生进行适当的心理健康教育。例如在学校语文课堂教学过程中，本节课需要学习的是《落花生》，那么老师要在教学中给同学渗透出不能以貌取人的重要思想；在《最终一课》的学习过程中，要着重同学爱国精神的培育，让同学能够树立起更加顽强的思想品质。

三、教学活动渗透健康教育

心理健康教育工作并不是只有在课堂教学中才能体现出来，还可以在日常教学中进行渗透，例如说老师可以在教学中依据教学内容，设计出不同形式的教学活动，提升同学参加的乐观性，引导同学能够在活动参加过程中熬炼自己的心理素养和思想道德素养。例如老师可以先让同学们阅读《陶罐与铁罐》这个故事，然后让不同的同学分别扮演其中不同的角色，让同学能够通过自己的理解，把陶罐的虚心与铁罐的傲慢表现出来，在角色扮演当中，老师要给同学们渗透做人需要虚心谨慎，不能傲慢自大的道理。这样既能够在活动当中进行了心理健康教育，同时也能够提升学校语文课堂教学的趣味性。

四、培育同学形成健康心理

学校生们的年龄比较小，性格活泼好动，在生活中很简单受到心情的影响，因此随着学习压力的渐渐增加，学校生们的语文阅读教学越来越难以开展。因此可以基于心理健康教育，开展阅读活动，培育同学乐观的学习心情，促进同学身心健康进展。在日常教学中，老师可以依据同学的实际状况，开展心理健康课程，并结合同学身边的实际例子，给同学描述乐观心情带来的好处，针对性的为同学建立阅读教学学习目标，从而有针对性的开展阅读教育。当同学假如消失不良的心情时，为了能够给同学转移留意力，可以让同学大声的朗读课文，从而缓解同学的负面心情，形成良好的阅读习惯。老师在同学们阅读之前，也需要引导同学把握良好的阅读方法，从而有效提升同学的阅读效率。老师在教学中只有重视心理健康教育的渗透，才能够关心同学形成更加乐观、健康的心理状态，为阅读教学的开展的打下良好的学习基础。

五、在角色体验当中，渗透心理健康教育

老师在教学中要多进行好玩味性的教学活动，才能够引导同学乐观主动地参加其中，接受心理健康教育。例如说老师在《草船借箭》的学习过程中，先引导同学进行反复的课文阅读，了解其中叙述的各种内容，然后不同的同学扮演其中不同的角色，同学们通过角色扮演，来深化了解文章中描述的人物心情变化，提升同学的学习爱好。在教学中，老师也需要通过引导，让同学了解文章表达的思想感情，提升同学的阅读记忆力，在课堂教学中有效的渗透心理健康教育学问。

六、通过案例分析，渗透心理健康教育

学校生拥有肯定的自我表现意愿，想要通过自己的表现来得到别人的认可和赏识，因此在教学中，老师可以乐观主动地鼓舞同学，提升同学的阅读乐观性，提升同学的阅读爱好，引导同学主动加入到阅读任务当中，了解文章表达的真善美。例如说在学习《穷人》这一篇课文时，其中的桑娜具备了特别和善的高尚品行，老师在引导同学们阅读过程中，可以重点为同学讲解桑娜的高尚精神，引导同学能够像仆人公一样，做一个淳朴和和善的人，促进同学能够形成良好的思想意识和思想品德。