2023年白血病护理中健康教育的应用效果

白血病护理中健康教育的应用效果【摘要】目的：分析健康教育在白血病护理中的运用。方法：选择我院血液科收治的76例白血病患者为讨论对象，分成对比组与教育组，赐予两组常规护理，教育组增加健康教育。结果：教育组白血病学问把握率、护理满足度及依从性水平均高于对比组(P0.05)；教育组护理后焦虑及抑郁评分均低于对比组(P0.05)。结论：健康教育用于白血病护理，可促进患者对白血病学问的把握，改善其不良心情。

【关键词】健康教育；白血病；焦虑

作为一种典型恶性增殖性疾病，白血病的病因尚未完全明确[1]。这种疾病的预后差、治疗难度高等特征，对临床管理提出了较高的要求[2]。健康教育是一种以订正不恰当认知为主要目标的干预方法，为确定其在白血病护理中的价值，本讨论主要针对76例患者进行分析，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择我院血液科于2022年7月～2022年7月收治的76例白血病患者为讨论对象。其中，女性患者年龄16～70岁，平均(49.4±16.5)岁；男性患者年龄19～65岁，平均(48.5±16.4)岁。随机分成对比组(37例)和教育组(39例)。对比组中男20例，女17例，年龄(49.0±16.5)岁。教育组中男20例，女19例，年龄(48.7±16.4)岁。两组患者的一般资料差异不显著(P0.05)。

1.2方法

两组均接受常规护理。教育组增加健康教育：(1)认知基础评估。向白血病患者、患者家属了解其对白血病的认知状况，并收集患者的受教育程度、学习力量等资料，将评估结果作为制定健康教育方案的依据。(2)白血病学问教育。结合白血病患者文化程度、认知基础，绽开针对性教育：认知基础较差，文化程度较低者，实行以口头宣教为主的教育模式，留意选用通俗易懂的语言，引导患者把握白血病症状、饮食要求等学问；具备肯定认知基础，且文化程度较高者，实行集体宣教联合自主学习模式，达到良好的“查缺补漏”作用。(3)白血病治疗方法宣教。结合白血病患者的治疗方案，为其讲解其所选治疗方法(干细胞移植治疗、化疗及靶向治疗等)的作用机制，引导白血病患者对治疗方法建立正确认知，并形成肯定的康复自信。(4)心理健康教育。乐观评估白血病患者的心理健康状态，告知患者心情稳定性与白血病病情掌握之间的关联性，鼓舞患者通过向家属倾诉、与其他病友沟通等途径，逐步养成良好的心情调整力量，提升心理稳定性。(5)白血病案例教育。向白血病患者讲解胜利治愈案例，利用胜利治疗案例，增加患者的康复自信，并提升其依从性水平。

1.3统计学方法

以SPSS24.0软件统计。P0.05：差异有统计学意义。

2结果

2.1白血病学问把握率、护理满足度及依从性

对比组白血病学问把握率81.08%、护理满足度78.38%及依从性水平83.78%，均低于教育组(P0.05)。详见表1。

2.2不良心情状况

护理前，组间不良心情评分差异不显著；护理后，对比组焦虑(49.57±6.44)分、抑郁(50.59±6.85)分，均高于教育组(P0.05)。详见表2。

3争论

随着白血病发病率的上升，这种恶性增殖性疾病的护理管理工作渐渐引起了人们的重视。依据既往阅历，白血病护理管理工作面临的困难主要体现为：(1)伴错误认知。白血病患者对白血病这一疾病的了解多来自既往生活阅历、互联网等途径。由于缺乏猎取精确     疾病学问的渠道，部分患者简单伴错误认知，如认为白血病无法治愈、死亡风险极高等。不恰当的认知简单促使白血病患者形成不良心情，并产生不协作行为，影响诊疗及护理管理工作的正常开展[3]。(2)依从性欠佳。白血病患者多因过度担忧、心情调整力量差等而表现出低依从状态，这一状况简单影响白血病治疗的正常进行，且简单干扰护理管理工作质量。(3)伴负性心情。白血病患者简单因不信任医护人员、不了解治疗方法的作用、担忧消失不良预后而形成负性心情[4]。基于上述问题，选择一种牢靠干预方法，改善白血病患者的护理质量具有肯定必要性。健康教育是一种强调重视认知状态作用的干预方法，其主要依据患者的认知基础、教育需求选择教育方式，以消退错误认知对患者依从性状态及护理质量等的不良影响。将其用于白血病护理，该方法可分别针对患者的认知基础及其对心情状态、依从性的不良影响，实行恰当措施进行干预，快速扩充白血病患者的健康学问储备，提升认知水平。白血病护理中，健康教育方法的应用优势在于：(1)改善白血病学问把握状况。常规护理模式下，护理人员所实行的教育方法较为单一，且对患者教育效果、认知状况的重视不足，导致患者的白血病学问把握状况受到肯定影响。而引入健康教育后，这一方法可借助认知基础评估、白血病治疗方法宣教、白血病学问教育等多类措施，持续扩展患者的疾病相关学问储备。本讨论证明，共性化组白血病学问把握率94.87%，高于对比组(P0.05)。(2)减轻心理压力。白血病患者普遍伴焦虑、抑郁心情[5]。推行健康教育后，护理人员所采纳的治疗案例教育措施，可提升患者的康复自信；而开展治疗方式宣教形成的促正确认知建立作用，则有助于缓解白血病患者的精神紧急状态。本讨论证明，