2022年远程教育在成人教学中的实践

远程教育在成人教学中的实践一.成人同学英语教学的特点

1.英语水平普遍较差，学习力量参差不齐。与人们常规意义上的“同学”相比，成人同学由于长时间脱离英语学习环境，并且在日常工作生活中普遍应用英语较少，因此成人的英语水平长时间停留在同学阶段，因此较之于正常同学，成人同学的英语力量普遍较差。详细表现在听写力量差、词汇量明显不足以及语法模糊不清等方面。而在全球经济文化一体化的大背景下，英语被列成了成人教育中的必修课程，这就使得成人同学在面临英语课程时既头痛却又无可奈何。另外，与我国传统意义上的教学机构相比，成人同学可能存在年龄差距大、学习动机不全都、英语基础参差不齐等问题。我们通过实地考察就能发觉，成人同学既包括了具有丰富工作阅历的中年人、也有十多岁从专科、高职院校刚毕业的同学。年龄、社会地位以及学习动机的不同使得成人在进行英语学习的方法以及态度存在差异，这些差异的存在为成人同学英语教学的开展造成了较大的困难。2.学习英语时面临的干扰以及困难更多。与传统的一般高等教育同学相比，成人同学在进行英语课程的学习时面临的干扰更多，详细来说，由于成人已经具有肯定的社会责任，无法向同学一样将全部的精力投放在学习上面。有统计资料显示，无法赐予英语学习足够的时间是成人同学在进行英语课程学习时面临的重大挑战。成年人在进行英语学习时不仅需要保证家庭、职业以及学习三方面的有效平衡，还需要付出较之于一般高等教育同学更多的精力才能够把握英语。3.成人同学学习英语的目标明确，且功利性强。上文提到，成年人由于家庭以及工作的影响，使得绝大部分成年人并不是喜爱英语才进行英语课程的学习的，更多的是迫于专业课程的压力不得不学，因此成年同学在学习英语时目标是特别明确的，同时功利性也更强。详细来说，成年人在进行英语学习时并不关注英语学问点把握了多少，而是将重点放在了能否通过考试、能否拿到通过证明，也就是说，成人进行英语学习时主要是靠外界动力进行推动的，而非内在动力。这种学习心态对英语学习的正常进行是极为不利的。抱着这种心态进行英语学习，通过考试的方法只有临时抱佛脚考前突击，而这样把握的学问会在短期内被快速遗忘，并没有起到提升国民综合素养的效果。4.成人同学的自制力和自我规划力量较强。与一般高等教育同学相比，成年人的心智更加成熟，肩上担负的压力也更大，因此成年人没有同学同样多的资本进行时间以及精力的挥霍，所以成年同学在进行英语课程的学习时，学习的自制力量和规划力量更强，并且能够依据自身特点实行恰当的学习方法进行学习，这就使得成年同学并不需要老师时进步行督促。5.对远程英语教学适应力量差。由于我国这一阶段的成年人在学习阶段所接受的学习方法普遍为传统教学方法，对于新的远程教学方法了解和接触不多，因此通过远程教学来进行英语教学时，成年人对这种新型教学方式普遍存在着抵触以及怀疑的心情。

二.远程教育在成人英语教学中的优势及特点

1.有利于因材施教。上文提到，成年同学的英语水平普遍较差，学习力量参差不齐，而远程教育是借助网络作为教学授课平台，通过先进教学工具的应用，能够实现对同学学习的记录和监督，而老师通过分析成人同学的学习数据，能够精确     的把握住成人同学在进行英语学习时的薄弱点。老师依据这些学习薄弱点以及难点进行教学内容的精讲，并强化相应学问点的练习，让同学实现学问点的透彻理解和巩固。2.教学形式敏捷，能够满意不同需求成人同学的学习需要。较之于全日制高校同学，成人的学习时间显得并不那么充裕，如何平衡英语课程学习与家庭、工作的关系，是成人同学面临的重大挑战和考验。而借助远程教育这种新型教育方式，能够有效解决上述问题。详细来说，由于远程教育是借助互联网技术以及即时通讯软件来进行授课的，因此成人同学能够从教室、课本以及授课时间等限制上解放出来。由于借助远程教育能够实现一对一教学，因此成人只需要根据自己的学习支配和方案进行学习，并将学习当中遇到的困难告知老师，让老师对其进行解答。另外，远程教育中网络技术的应用也为成人同学下载各种各样的学习资料供应了便利，同学可以下载老师的教学视频，辅导讲义以及录音等来对自己不懂的学问点进行进一步学习和强化。3.教学资源丰富，教学形式多样。在进行传统的英语教学时，老师的教学资源主要是教材以及附带的教材磁带以及光盘等，这就使得同学能够接触到的教学资源是极为有限的。而互联网技术以及信息技术在远程教育中的应用，使得教学资源更加多样化，成人可以在学习过程中接触到包括讲义、视频、图片、音频等多种类型的教学资料。与其他基础课程相比，英语这门课程更加注意听、说、读、写、译的综合运用，通过丰富的多媒体教学资源能够显著提升学习的趣味性；同时，远程教育还实现了老师与成人同学的面对面学习，让同学能够身临其境进行英语课程的学习，这对于同学语言力量的提升是大有裨益的。4.自主学习与合作学习有效结合。英语是一门世界范围内的语言文化课程，因此它的交际性、有用性以及人文性较为突出。在过去，由于英语教学资源不丰富、教学手段单一，使得英语教学以上特点没有得到充分的发挥和良好的应用，而现代远程教学方式的应用，使得网络的开放性、虚拟性、交互性以及共享性等特点得到了充分的应用，从而推动了同学进行自主学习以及合作学习的步伐。5.更加科学的进行学习效果的评价。与全日制教学的唯结果论、成果论等教学效果评价方式相比，现代远程教学能够更加科学的对同学的学习效果进行评价。详细来说，在进行成果评价时，多采纳学习过程、测评结果以及实际运用力量三项的有效结合，避开了单一评价手段对成人进行英语学习造成时灌输错误的学习理论。

三.现代教育模式下成人英语教学面临挑战的措施

1.转变成人同学的英语学习观念。在现代远程教学模式以及网络环境下进行成人英语教学时，更加注意同学在学习过程中的主体性，因此，同学乐观性和主动性程度直接影响着教学成果。过去，我国英语老师以及同学都认为良好的备课、丰富多趣的课堂教学内容是影响学习效果的关键，而忽视了同学乐观性和主动性对学习效果的影响，因此，在开展远程教育进行成人英语教学时，首先需要老师以及成人同学转变学习理念，让成人同学切实熟悉到学习乐观性和主动性对学习效果的影响。2.充分发挥远程教育的优势。上文提到，与传统的英语教学手段相比，远程教育具有资料丰富、教学时间敏捷、交互性较强等优势，因此，在实际进行教学时，老师需要注意这些优势的应用，从而促进成人英语教学效果的提升。教学的交互性，是指成人同学在进行学习时将自身所把握的学问主动总结归纳进原有学问结构中，使得自身的英语学问框架结构更加立体和完善，通过这一过程，成人同学就实现了自身与教学环境的交互。资料丰富，就是指在网络大环境下，成人同学能够通过查询、下载等手段来猎取更多的教学资源，让自身接触到更多地道、正规的英语发音以及英语沟通方式，避开消失“书面英语”、“哑巴英语”等状况的消失。

四.结语

综合全文，随着现阶段我国提升国民素养，注意高素养人才力量的培育，利用现代