2022年怎样提高会计专业实验教学质量

怎样提高会计专业实验教学质量摘要：近年来，我国高校会计专业的会计试验课越来越丰富，但是部分高校的会计试验课还没有完善的体系，缺乏详细的规划。因此本文针对会计专业同学的特点对高校试验教学的支配进行争论。

关键词：会计试验教学会计教育

一、我国专科高校会计试验教学的普遍现状

目前，我国大多数开设会计专业的高校都开设了相应的试验课程，包括基础会计试验、中级财务会计试验、税务会计试验、财务管理试验、成本会计试验和财务综合试验等。大多数试验课程都是围围着理论课程绽开，而试验课之间缺乏联系。同时，大多数试验课对同学要求低，不能有效地达成试验目的。

（一）会计试验教学目标层次低，内容相对简洁彭家生等（2022）认为目前的会计试验教学体系还是停留在以财务会计核算为主的报账型试验体系，其主要内容还是填写会计凭证、登记会计账簿、核算成本和编制会计报表等。而对于企业财务融资投资决策等重要活动缺乏必要的训练。同时，大多数试验课对同学试验的完成程度和水平要求不高，没有对同学严格的要求，最终的成果也没有拉开差距，因此导致同学们的学习乐观性并不高。

（二）对会计试验教学的重要性熟悉不足刘东辉和段洪成（2000）认为高校阶段的教学的目的不是提高同学对理论学问的讨论力量，而是使同学把握必要的基础理论学问和肯定的实践力量，成为专业领域能够独立完成事务的专业人士。而试验教学就是熬炼同学实践力量的重要手段。但是许多高校对试验教学的重要性没有一个清晰的熟悉，导致部分同学毕业后眼高手低，毕业后不能快速适应工作的要求。

（三）会计试验师资力气欠缺大多数高校的会计试验老师也是理论课老师，可能存在缺乏实践阅历。同时，理论课老师的工作任务也比较重，可能存在无法把大量经受放在试验教学上的状况。同时，部分课程可能涉及到比较专业的领域，例如审计学试验，审计试验主要是进行资产类及其它专业审计的审计程序的设计，要能够进行实质性测试的详细操作并依据被审单位的实际状况结合审计报告类型的要求和编制方法，进行审计报告的编写。可能部分理论课老师由于缺乏实践阅历和详细的案例不能让同学更好地学习该试验课程。最终，由于在选课时，专业基础深厚、教学阅历丰富的老师一般不情愿区接触不熟识的领域，所以他们往往选择不涉及试验的理论课程。而那些竞课中处于劣势的年轻老师不得不从事该门课程的教学。虽然他们也匆忙补学了一些简洁的计算机应用学问，但远远不能满意试验教学的需要。

（四）会计试验室设备不完善首先，会计试验室仅是会计核算工作的简洁重复，没有与科研、社会服务结合起来。一般手工试验的试验室往往只是在一般老师进行，缺乏必要的真实企业中的环节，比如银行环节，税务环节和报销环节等等。同时一般的教室不能供应与时俱进的账务环节更新。其次，现代信息技术应用不足。尽管一般的会计试验室都配备了微机，但现代教育技术仍旧明显应用不足，为数不少的会计试验室的会计试验和会计软件之间没有必定联系。再次，会计试验室建设“重硬轻软”现象相当突出。虽说大量高校已经建立了可以容纳好几百人的会计专业试验室，但是很多试验室只是重视硬件的建设，对于软件和师资的建设并不重视，导致试验室的部分软件落后陈旧甚至已经被淘汰。当然其中也有一部分是经费缘由。

二、建议与措施

（一）丰富会计试验教学的内容首先，高校应当建立完善的试验课程体系，注意试验课之间的规律关系。除了单纯的报账型试验之外，应当设立一些决策类型的试验，更符合现代企业对会计人才的要求。同时，由于企业类型的不同，会计核算上会有微小的差别，学校可以在试验课程上设置一些专项试验以供同学选择，比如房地产企业会计核算试验、工业企业会计核算试验、事业单位会计核算试验和商品流通企业会计核算试验等。特殊是对于一部分对自己有明确职业规划的同学就可以针对性地进行学习。最终，应当时刻关注会计准则和税法的变化以及企业里面财务软件的更新，准时地更新试验的内容，与时俱进。

（二）实行更严格的试验教学管理目前许多同学对试验课程不够重视是由于高校对试验教学这一块的管理不够严格，评分方面的制度也没有统一的标准。由于，高校应当对会计试验教学的考核制度设立统一的标准。试验老师们在给同学评分时也应当公正公正实事求是，肯定要依据同学试验完成的真实状况进行评分，要拉开差距，不能一律以“及格”处理。同时，要使试验课的学分更高，加强同学们的乐观性。最终，对于部分重复的累赘的试验课程应当删除。目前有些高校对会计试验课程重数量轻质量，导致许多同学觉得试验课程压力大但是效果不抱负。所以我们应当转变对试验课数量的追求，而要更加注意每一门试验课的质量，适当地削减试验课的数量，让同学每上一门试验课就能拥有真正的有用的实践力量。

（三）注意会计试验课师资队伍的建设目前大多数高校会计试验课的老师就是其理论课的专职老师，对于这一类老师，学校应当要求他们对企业进行实地的考查和学习防止理论老师只知理论不懂实践。学校可以支配教试验课的理论老师在假期在企业进行学习和考查，了解企业最新的税法处理方法和财务战略。而且，一般学历高、科研力量强的老师都不愿特地从事试验教学，这就需要从思想熟悉和安排政策两方面加以引导，既让老师熟悉到试验教学的重要性，还要充分调动他们从事试验教学的乐观性。同时，高校也可以聘请一些有丰富实践阅历的注册会计师或者企业里的会计师来上一部分会计试验课程。这类高级会计人员在实务上有丰富的阅历，能够赐予同学最前沿和最有用的会计学问。加强财会专业“双师型”师资队伍建设，应充分利用学校与企业合作伙伴的关系，将老师派往企业进行实践培训，全面了解企业的运作。授课老师应针对部分财会专业，进行专项实践，给同学传授最直接的会计学问。

（四）加强高校会计试验室的建设目前多数高校的会计试验室还只是一般的机房，没有特定的会计试验室。并且各试验室之间也没有联系。首先，需要让学校领导对会计试验课程有一个清晰的熟悉，意识到其重要性，让学校在经费上大力支持会计试验室的建设和改造。其次，在建设会计试验室时，要充分了解当下企业的状况，了解企业最新的财务软件，做到与时俱进，防止消失软件落后的状况。最终高校会计试验室建设的目标必需紧紧围绕高校会计专业的培育目标。尽管人们对高校会计专业的培育目标的描述还不统一，但是以扎实的专业学问为核心的学问结构，以娴熟的计算机应用为特色的力量结构，以创新精神为先导的素养结构，始终是高校会计专业绕不开的问题，只有寻求一种科学解决方案，充分实现三大结构的培育，我们才有可能实现各种不同描述下的培育目标。

三、总结

财会专业的试验教学对于同学来说非常重要，单纯的理论学习早以无法满意企业对财会人才的需要。学习会计试验也教同学们如何做一个精彩的管理人员。会