2022年中学物理教学兴趣培养思考

中学物理教学兴趣培养思考摘要:爱好是最好的老师，只有不断地激发同学的学习爱好，才能提高教学质量。对于物理这门与自然和实际生活联系紧密的学科，在教学过程中培育同学的学习爱好就尤为重要，那么作为老师的我们就有必要再平常的教学中不断地总结阅历，探求激发同学学习爱好的方法，充分提高同学学习物理的主动性和自觉性，使同学的学习由外在的输入逐步转化为内部自我的需要，变“要我学”为“我要学”。

关键词:物理教学;学习爱好

新课程理念提倡同学的主体地位，要求老师学会放手，那么就需要学习爱好作为同学主动学习的内部动力，来驱动同学发挥其主观能动性，主动地猎取学问，并运用所把握的学问来分析问题、解决问题。从心理学的角度来讲，爱好是同学学习自觉性和乐观性的核心，它是同学主动学习的内部动因，它更是学习的一种助推器。宏大的教育家孔子也说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。那么在平常的教学过程中，我们只有培育同学对物理的学习爱好，使他们感受到物理就在身边，从而产生乐观的情感。同学只有对物理有了爱好，才会主动的去学，才能学好。那么如何培育同学的爱好，提高教学的质量呢?

一、好玩的导入新课，引发同学学习物理的爱好。

物理规律和原理都是一种抽象的东西，那么就需要老师在授课之前细心的预备，用好玩味的导入来激发同学学习的爱好，这样的话就不会让同学觉得枯燥乏味、没有意思，这样反而吸引了同学的留意力，使得一开头，同学就感觉这节课内容好玩味、有意思，让他们达到一个欲罢不能的境界，让这种奇怪   心迫使他们把这节课听下去，这也使得整个教学活动很好的绽开和有效的落实。

1．用演示试验导入新课，例如讲“自感现象”时，老师安装好演示仪器，让同学们观看在通电和断电的这一瞬间小灯泡的明暗程度的变化，和平常我们开灯和关灯时灯泡的明暗程度的变化有何不同，为什么?就很自然的引入了这节课，引起了同学们学习学问的欲望。

2．用物理学家的事迹和思想方法，来增进物理课的趣味性，也让同学开阔一下眼界，引起同学学习的爱好。例如讲自由落体运动时，老师可以讲一下伽利略的严密推理，以及两个铁球同时着地的试验，否定了亚里士多德的观点，即使课堂教学得以开展，又激发了同学学习物理的爱好。

3．用一些日常生活中常见的物理现象导入新课，让同学知道物理来源于生活，例如油罐车为什么拖一条铁链?冬季晚间脱毛衣时往往看到火星闪耀?指南针为什么会指南?同学就会试着用自己所学的学问来解释它们，从而激发了学习的爱好。

二、重视试验教学，激发同学学习物理的爱好。

物理是一门试验的科学，物理试验是同学猎取学问最有效、最直接的途径。而且新课程对同学试验和演示试验的数目都增加了，对试验的要求也有所增加。通过试验也可以熬炼同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的力量，使同学亲身经受学问的生成过程，获得求知的欢乐，也增加了同学的自信念。因此在平常的教学中应当开够试验课，增加同学动手的机会，抓住同学思维活跃、爱好广泛、自我表现欲强等心理，引导同学主动参加试验。有条件的话也可以把演示试验就让同学自己做，课后小试验都要布置同学自己做好，在试验中，不管同学的试验是胜利了还是失败了，老师都要充分确定每位同学的钻研精神和主动参加的态度，不要过分强调试验胜利与否，应强调试验过程，淡化试验结果。同时还应当鼓舞同学参与各种爱好小组，鼓舞同学搞小创造、小创作，来培育同学的动手力量和创新力量，从而进一步加强了同学学习物理的爱好。

三、准时赐予胜利的满意，提高同学学习物理的爱好。

爱好是带有心情颜色的熟悉倾向，在物理学习中，假如同学获得胜利，就会产生开心的心情，学习的信念也会增加，若反复多次，学习和开心的心情则会建立固定的联系，也就会形成越学越有爱好，越有爱好就越想学的良性循环。那么在物理教学中，就要求老师依据自己所带同学的学习状况和特点，设计出一些同学经过肯定的努力就能能解决的问题来让同学去完成，遇到挫折时，老师给同学一点提示，同学将这个问题解决了之后，就会体验到胜利的喜悦，也使得同学的信念倍增，同时同学也会觉得学习物理并不难。在实际教学中老师也要时时刻刻抓住同学的胜利处，用奇妙的语言进行鼓舞，对于学习一般同学可用:“书写仔细”“解法奇妙”;对基础较好的同学可用:“你还有其他解法吗?”“你还有简捷的方法吗?”这样会使全班同学都感到自己胜利了，肯定不要给同学以反复失败的刺激，这样才能使学习爱好长久。

四、建立良好的师生关系，提高同学学习物理的爱好。

教学过程包含了老师的教和同学的学两个主体，同学与老师的关系打算了课堂的气氛、教学的效果，所以要建立良好的师生关系，这样在课堂教学中老师和同学才能乐观协作，达成默契，完成教学任务。那么对于中同学选择学习的科目时，都是根据自己的爱好来，古人说“亲其师，则信其道”，老师的一言一行、一举一动都会牵动着同学的心理，都会对同学产生乐观的影响，老师不要总是居高临下，盛气凌人，端着老师的架子，这样只会让同学对老师敬而远之，谁还会学习你代的课。而且课堂教学是一个布满心情颜色的活动，老师就必需保持良好的心情，敬重同学人格、关注同学的个体差异，制造和谐的学习氛围引导同学参加其中，使每一位同学都能感受到学习的乐趣。在教学过程中，老师和同学都是主体，通过学习沟通，实现师生互动，老师也应当熟悉到自己并不是课堂的主角，而是同学学习的引导者、关心者，这就要求老师多与同学沟通，多了解同学，发觉他们的优点要准时鼓舞，确定他们的成果和进步，不要吝啬对他们的夸