2022年中学体育器材教学质量分析

中学体育器材教学质量分析一、中学体育教学因地制宜使用场地器材遵守的原则

首先，平安性原则，中学体育老师引导同学使用体育场地各种器材之前，应先认真检查全部体育器材有无破损现象，一旦发觉器材有磨损严峻的地方，需马上更换全新的器材，确保同学使用的器材完好无损，避开同学运动中因器材破损而摔伤，防止同学受损，因此，提前检查运动器材特别有必要，这样才能促进体育教学顺当进行，并提高运动的平安性。其次，有用性原则，也就是说所使用的器材能够派上用场，如：使用场地的塑胶跑道，引导同学反复练习起跑姿态。老师结合场地现有的器材，将其用于体育教学中，能够调动同学主动练习运动技巧，渐渐增加其爆发力，假如选用的器材不适用于体育运动训练，就难以发挥出器材的作用。因此，使用场地器材遵循有用性原则特别重要。再次，因地制宜的原则，老师依据不同场地的体育器材，引导同学进行多种形式的体育运动活动，发挥地域场地地形的优势，并做到针对性使用体育场地的器材，有利于提高体育教学质量。

二、中学体育教学因地制宜使用场地器材的方法

在中学体育教学中，老师只有因地制宜地使用场地器材，才能够提高体育教学的效果，从而将场地器材的优势最大限度地发挥出来，推动中学体育教学的进展，同时激发同学体育学习的爱好，调动同学体育学习的乐观性，实现同学体育学习水平的提高。（一）使用体育场的双杆。中学体育老师为了提升教学效果，在教学中应非常注意因地制宜使用场地器材，并在使用过程中留意依据实际状况运用体育运动器材，也就是说先分析器材是否有用以及是否适用于体育教学，明确适合使用，才能引导同学使用器材进行体育运动。如：用体育场地的双杆，老师先示范用双手支撑上半身，之后，用身体惯性，将双腿向上抬，跨越双杆，整个动作一气呵成，之后，依据同学的身高和体质，将其分为多个小组，引导各组同学依次完成运动动作，调动同学乐观使用双杆，用所学的运动技巧，连贯完成支撑、跨越动作，从而使同学学会运用双杆完成运动动作，使同学臂膀力气更强，更有力气支撑身体重量，同时运动动作敏捷伸展，以提高同学身体的敏捷性和动作连贯性。可见，因地制宜使用体育场地器材，能够发挥出器材的作用，使同学更好地学习体育运动，最终取得最佳的教学效果。（二）使用场地的篮球架。现阶段，中学体育老师在讲解篮球运动技巧时，应重视因地制宜使用场地的篮球架，并在教学中边讲解传球动作和投篮技巧，边使用篮球架投篮和扣篮，促使同学对动作要领印象深刻，使同学在老师指导下，学会使用篮球架练习传球、投篮等运动动作，激发全体同学主动参加到体育运动训练中，进而乐观与同学相互协作传球、发球，不仅活跃了氛围，还提高同学对篮球运动的主动性，从而使同学自觉使用篮球架，瞄准篮筐投篮，整个过程中同学加强练习投掷、运球、发球等动作，同学的留意力更集中，反应速度更快，更加懂得如何躲避对方，将篮球快速传给对方投篮，既发挥篮球架的作用，又提高篮球运动技能，说明进行体育教学时，使用场地的篮球架意义非凡。因此，老师可以依据教学需求，选择使用不同的运动性器材，做到因地制宜使用器材，才能提高体育教学质量和有效性。（三）就地取材。在进行中学体育教学时，老师要想提高教学质量，必需转变传统的教学方法，在教学过程中注意因地制宜使用场地器材，如可以用体育场地四周的沙子，制作沙包，引导同学进行丢沙包接力活动，体育老师就地取材，用沙子制作沙包，指导同学两人一组，相互传沙包，整个过程中同学乐观跳动接住沙包，并结合对方与自己的距离，掌握自己的力度，以便于对方接住沙包，渐渐增加同学之间的协作力量。同时，同学相互传沙包，能够熬炼臂力、运动力量，促使同学腿部、肩膀和身体各个关节活动起来，加强身体四肢的敏捷性和协调性，并促进同学加快血液循环，说明就地取材制作沙包，能够激发同学对体育运动的爱好，在爱好的驱使下，同学乐观传沙包，不仅提高同学的主动性，还使同学对体育运动感爱好，同学不再厌烦上体育课，同学在老师的带动下，与同学相互协作传沙包，整个过程中同学身体各个环节活动开，运动更敏捷，腿部和手臂肌肉更健壮，主要在于投掷和接沙包时，同学留意力集中，迎着沙包的方向，跳动接住，使跟腱和各个环节得到熬炼，同时增加跳动的弹性和传球技能，由此表明，体育课堂教学中就地取材，充分运用器材，能够提升同学运动水平和运动技能，在肯定程度上提高体育教学质量和效率。（四）使用场地的器材开展体育竞赛。目前，老师在进行体育教学时，应因地制宜使用场地器材，要注意依据教学内容，选择运动相应的器材，有针对性地使用不同的器材，能够唤起同学爱好，使同学主动学习体育运动项目，并乐观活动身体四肢，做热身运动，同学的乐观性和自主性明显提高。如：学习“足球”运动时，老师使用体育场地的足球门，作为运动器材，引导同学运用所学的踢球技巧，依次将球踢进足球门，踢球过程中一名同学充当守门员，阻挡足球进入到球门，调动同学乐观守门，并驱使同学仔细踢球，以加强同学踢球技能。综述以上内容得知，同学使用场地器材，能够进行足球运动训练，能够激发同学对足球感爱好，从而使同学更加乐观使用足球门进行踢球练习，有效提升同学的踢球水平，同时提高体育教学质量。（五）合理使用校内内环境进行有效训练。不同体育场地使用不同的体育运动器材，老师引导同学运动之前，应先了解场地都有哪些器材，由于学校的办学经费有限，某些运动器材不够完善，在校生数和器材配备没有成正比。因此，在体育教学中，可以利用校内内环境开展有效训练。例如：在短跑训练中，我们可以选择一些有坡度的地方或校内长楼梯，组织同学分组，引导同学在行间过程中如何加速的方法。通过竞赛，调动同学主动参加，同学的乐观性明显提高。因同学喜爱在不常规的环境中进行训练，明确这点后，老师依据同学在运动中表现，可以在校内环境中查找环境好、场地相宜的训练点，激励同学更加主动地投入到训练中来，促使同学在短跑时，运用运动技巧，以增加腿部的爆发力，并使腿部肌肉越来越健壮，达到强身健体的教学目的。同时，每名同学的高度参加，对于提高体育教学质量是非常有利。

综述以上内容得知，中学体育教学过程中老师利用学校体育场地的各种器材，肯定要遵循因地制宜的原则，从而依据场地面积，引导同学开展各种竞赛，也可以使用校内内部环境、篮球架和杠杆，引