2023年临床医学教学中阶段式教学的探索

临床医学教学中阶段式教学的探索【摘要】随着社会对医学专业人才的需求渐渐增大，高校的医学专业受到的重视程度渐渐提高，对专业进行细化，对课程内容进行完善。医学作为培育医学人才的专业基础课程，其专业性很强，在教学过程中，为了确保同学把握各种专业学问以及临床技能，必需要加强对阶段式教学模式的应用，不断提高同学的学习乐观性，循序渐进地把握各种学习技能，提高同学的医学临床水平。本文对临床医学教学过程中的阶段式教学模式进行分析和探讨，旨在提高临床医学教学水平。

【关键词】临床医学；医学教学；阶段式教学；教育策略

临床医学是一门实践型学科，对同学的临床医学水平、规律思维力量、自主思索力量的提升有很大关心。在医学教育过程中，临床医学课程教学理念和教学模式必需要不断改进，为社会培育专业的临床医学人才［１］。阶段式教学模式是一种高效的教学模式，是一种依据同学的学习状况对教学方案进行调整的教学模式，更有针对性，能够对同学在学习过程中遇到的各种问题进行解决，真正提高同学的临床实践水平，使其把握更多的临床技巧。阶段式教学的关键在于要设计科学合理的教学方案和教学方案，并且还要依据同学的学习状况对教学方案进行调整，从而不断提高同学的学习水平，把握更多临床技巧。

１临床医学课程实行阶段式教学的必要性

在医学教育过程中，以社会人才需求为导向，对教育目标进行改进，能够促进医学教育水平的提升，为社会培育出更多专业化人才。随着医学专业的不断进展，临床医学教育在医学领域中具有非常重要的作用，是培育同学的临床技能和水平的重要途径。将来社会对专业性医学人才的需求越来越大，临床医学教育是培育医学人才的重要途径，临床医学教学过程中应当要注意实践教育，假如根据传统的填鸭式教学，则会导致同学在学习过程中消失厌恶心情，对医学课程的教学水平的提升有很大影响。同时，由于医学专业的难度较大，尤其是一些专业的临床学问，是同学学习过程中的难点，为了关心同学提高临床技能和水平，在教学过程中要根据循序渐进的原则，对同学的学习技能进行培育，不断提高同学的临床水平。在素养教育背景下，临床医学教学过程中还是存在一些问题，比如教学理念陈旧，对各种新技术的应用不够，教学方案设计不合理等，从而导致临床医学教学过程中消失的问题较多，当前许多同学在学习过程中由于基础学问不够扎实，对临床学问的实践技能把握不到位，影响实践水平。另外，在教学过程中老师的综合力量水平不高，也是一个非常严峻的问题，老师的教学力量直接打算了同学的学习水平，有的老师采纳传统的理论化讲解方式，导致同学在学习过程中产生了厌恶的心情，对同学的学习乐观性有很大影响。

２临床医学课程教学过程中的阶段式教学模式

在临床医学课程教学过程中，素养教育理念的应用是提高教学效率的一个关键，临床医学课程涵盖的内容比较广泛，为了提高教学效率，使得同学把握更多有用的学问，要在课堂上培育同学的互动性，加强对教学过程的设计，将临床医学分成不同的阶段，并且对每个阶段都设置相应的教学目标，必需要在完成该阶段的学习目标的基础上，才可以加强对下一个阶段的学习。在临床医学阶段式教学过程中，可以将教学过程分成三个阶段，分别是提出问题阶段、分析解决问题阶段、拓展学问阶段［２］。

２．１提出问题的阶段

提问题是同学的权利，培育同学学会提问，也是教育过程中的一个重要途径，通过提问可以培育同学的问题意识，引导同学学会主动思索，对各种问题进行主动分析，从而提高同学的学习水平。临床医学课程教育各个模块之间的关联性很大，为了提高同学的提问力量，让同学发觉临床医学过程中的问题，在教学过程中要引导同学学会预习，老师在每节课结束之后可以告知同学下一节课将要学习的新学问，提出简洁的问题，让同学在课后主动带着问题对下节课即将学习的内容进行预习。例如在临床医学基础学问讲解结束之后，老师告知同学：下节课我们要进行临床练习，同学们要对详细的操作方法进行练习。对此，同学可以依据下一节课的教学内容对详细的临床技能进行预习，查找相关的资料和案例，发觉问题，并且在课堂上提出问题［３］。

２．２分析解决问题阶段

分析问题是临床医学教学过程中的重点，当同学发觉临床医学课程中的问题的时候，必需要追根究底，对问题进行分析，找到问题的成因，并且商讨解决对策，从而不断提高同学的临床力量。为了进一步提高教学水平，让同学能够把握更多有用的学问、临床技能，在教学过程中可以加强对互动教学法的应用，可以将同学分成不同的小组，通过小组之间的合作、互动，给同学供应争论的平台和机会，同学可以在与其他同学进行争论的过程中把握更多的学问，通过自己的主动思索，对问题进行分析，从而真正把握解决问题的方法，而不是通过老师的讲解来解决问题。例如在临床医学操作过程中一些操作方式，同学可以加强争论，加强对临床操作过程中常见的失误问题的分析，并且争论如何解决，通过同学之间的争论，可以提高同学解决问题的力量。

２．３拓展练习阶段

课堂教育与课前预习都是教学过程中的关键环节，为了提高同学对临床医学课程的学问的把握，提高同学的临床水平，要注意课后教学环节，课后是同学进行复习巩固的很好阶段，可以引导同学乐观参加到各种活动中，例如与医院进行合作，给同学供应实习的机会，或者可以结合学校的实践基地，为同学供应实践练习的场所，让同学在一些模型上进行临床练习，对临床操作过程中的一个常见问题进行解决。

３结语

综上所述，临床医学课程是培育专业化医学人才的重要课程，在医学教育过程中，为了培育更多复合型、应用型人才，提高同学的临床水平，应当要乐观加强对传统的教学模式的创新。将来的教育