《小学音乐教学文献综述3000字》

小学音乐第二课堂教学文献综述当今的古筝教学己经成为音乐教育重要的组成部分，特别是从2011版义务教育《音乐课程标准》对民族音乐教学、民族音乐文化教育提出了明确的观点和建议，阐明了民族音乐教学在小学音乐教育中的必要性与重要性之后，作为民族音乐文化承载体的古筝教学全面进入了各个小学的第二课堂，并对小学生的素质教育及全方面培养等方面起到了积极的影响和意义。活跃于当今国际音乐教育领域的韦恩.鲍曼(WayneDBowman)在实践教育的哲学基础上，其理论更趋向于音乐实践哲学的新实用主义哲学。并将其教学思想体现在《变化世界中的音乐教育》一书中;埃德温.戈登(EdwinE.Gordon)提出的音乐性向、音乐听想、音乐学习顺序也为音乐教育者提供了更多的教学思路。这些丰富的理论都为我们的教学实践提供了依据，我国2011年中小学音乐新课程标准的制定立足于审美教育哲学，提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、完善评价机制等理念。不仅指导中小学的音乐课堂教学，也指导了音乐第二课堂的教学实践。主体（一）小学音乐第二课堂的教学现状、对策研究相关的文献资料有郭越怡《小学课外音乐社团活动的调查研究》，通过调查研究之后发现，在如今社团活动繁荣发展的背景下，小学的社团培养存在功利化倾向，有悖音乐教育的教育本质。作者认为，社团活动是补充和延伸，应该以美育为目标，降低功利性效应，对音乐教师应该进行明确、定向的培养;黄娜《论小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养》一文分析到目前济南市小学音乐课堂的主要为有才艺的学生，对于成绩较差的学生难以获得参加活动的机会，还有些缺少音乐教师的学校无法开展课外活动，活动的开展有随意性。谢秀琳在《小学国乐社团推展教育之探讨》里指出国乐社团的发展存在着像场地不足、家长观念不能够与时俱进、外聘教师不稳定的劣势。类似文章还有王悄然《浅谈农村小学音乐第二课堂教学的问题及对策研究》、韩哲《小学音乐第二课堂教学中存在的问题及对策》、王静《小学音乐社团活动的现状调查及对策研究》、吕厚瑾《烟台开发区小学课外音乐活动现状研究》等。（二）小学音乐第二课堂的教学方法研究相关文献有李易研在《互动式教学方法在第二课堂中的运用》中以合唱团为例，从互动式教学的歌曲选择、角色扮演等具体方法和合唱队人员的选择、编排、排练等步骤的阐述，提出教师应该具备专业水平、懂得因材施教以及不断提高自己;陈畅在《长笛在小学第二课堂的教学探究》里阐述了长笛练习呼吸、长音寓教于乐的教学方法。这类研究多以某一类社团为主，最后提出对此类社团教学的建议。小学音乐社团参与动机研究，相关文献有周慧之《大台北地区国民小学学童参与音乐性社团动机与学习满意度之研究一一以弦乐团为例》通过问卷调查几个维度分析学生的参与动机与自我意识、学习满意度均有关系;谢宜芳，李友铮，宋佩容《课外音乐学习动机与学习成效关系之研究》通过问卷调查发现参与课外音乐的动机以自我兴趣为主，预期目标是提高鉴赏能力，课外音乐学习动机与成效各层面均有显著相关，而非性别、年龄、学习时间等因素，认为学生应该找到自己的兴趣，家长应多加支持，学校应完善社团发展规划，营造良好的校园气氛。孙雾《音乐课外活动对促进小学生学习动机与社交能力发展的研究》发现参加音乐课外活动的同学比不参加音乐课外活动的同学的内在动机、功利价值、社交技巧和自信均显著较高。说明音乐课外活动对于促进学生的学习动机和社交能力的发展有重要作用。小学音乐社团的调查研究，相关文献有黄攘《南投县国民小学音乐性社团现况之调查研究》用问卷调查的形式大范围调查了南投县的社团，研究发现，有七成学校开展音乐性社团并多元发展，主要招收中、高年级的学生，超过半数的学校聘请外聘教师，经费来源渠道众多，排练时间主要为早自习和午休，个别学校有寒暑训。并根据调查结果，认为师资方面应该多举行教师研习的活动，相关教育部门应该多给予经费支持，学校应酌情减少带队教师的课时以及主动争取经费。简彤纭《小学音乐团队发展之我见》阐述了台湾地区的小学几乎都成立了以校队形式或者班级形式的艺术社团，由校内音乐教师或校内音乐教师与外聘教师配合辅导社团。并分析了台湾地区如今小学社团发展的现状，呼吁应该多重视团队的正面影响，勿让比赛成绩成为评价团队发展的唯一指标。相关研究还有简唯薇《台湾地区国小管乐团常用之练习教材与表演曲目之研究一一以新北市地区为例》、黄晶莹《学生学习打击乐对其创造力影响之相关因素探究一一以国中小学管乐团打击组为例》等（五）第二课堂发展的意义研究对学生发展意义的相关文献有谢秀琳《小学国乐社团推展教育之探讨》对小学国乐社团教育做相关研究，以地区偏远的东势小学国乐社团发展为例，详细介绍了社团活动对开发学生智力，学习音乐均有益处;高永俊《第二课堂活动在中小学教育工作中的作用和意义》认为第二课堂是对第一课堂的补充，是提高中小学生综合素质的主要途径，是培养人际交往能力的重要手段;应该发展第二课堂的重要作用，提高学生参与度并与第一课堂互相配合;除此之外，还有学者提到第二课堂的发展对教师以及学校的意义，李易研在《互动式教学方法在第二课堂中的运用》认为对于教师来说，有利于转变教师角色，构建和谐师生关系，不断提升教师专业技术水平，坚持与时俱进;从音乐课堂的角度看，第二课堂作为第一课堂的补充，有利于学以致用，应用于实践，巩固深化课堂所学，完善知识结构;通过第二课堂的各种活动提高综合素养和能力，激发学生创新意识，音乐第二课堂的发展在提高学生音乐技能同时提升音乐课堂的教学质量。从学生发展的角度看，音乐第二课堂能够为喜欢音乐的学生提供更多学习、表演机会，培养学生兴趣，树立团队意识，由于第二课堂往往是由不同年龄不同年级，由于同一种爱好的学生组成，有利于培养小学生人际交往能力的重要手段，扩大学生的交友范围;学生在第二课堂活动过程中，实现自我价值;谢相勋等人《加强第二课堂建设养学生实践创新能力》一文认为从学校发展的角度看，发展多样化的音乐第二课堂活动能够平衡学生的学习与兴趣，有利于构建健康和谐的校园环境。相关文献还有尹诗睿《音乐课外活动对小学生素质发展的影响研究》等。三、总结如今信息化教学广泛应用于教育教学中，古筝教学也应该跟上时代的脚步。当然，“实践是检验真理的唯一标准”，任何想法的提出都要经过实践的锤炼才能称得上成功。作为新一代的古筝教育者，我们也应该大胆尝试，努力提高古筝教学质量，以此传承和发扬中华传统艺术。目前，有关对古筝类教学研究的文献和文章比较丰富，大部分属于教学法上的建议与研究，但以小学古筝教学作为调查研究对象，在教学实践中探究古筝教学如何真正立足于第二课堂的研究相对较少。通过本文的研究，在理论上，以期总结出比较科学、完善的第二课堂古筝教学体系，丰富、规范民族器乐教学第二课堂的教学方式方法与课程体系。在实践上，对于立足于加强学生民族音乐文化素养的培养，促进民族器乐教学第二课堂的长期、有效的发展，以及做到真正继承、弘扬民族音乐文化等方面带来实际指导意义。参考文献：[1]祝智庭,管珏琪,邱慧娴.翻转课堂国内应用实践与反思[J].电化教育研究,2015,36(06):66-72[2]陈越娥.古筝教学进课堂的尝试[J].课程教育研究,